10幸福是什么.doc

马家嘴 小学 四 年级 语文 学科导学设计一、学习指南1.课题名称：10.幸福是什么2.达成目标：（1）知识与技能：认识个生字，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。（2）过程与方法：朗读课文，理解课文内容。（3）情感态度与价值观：使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。3.学习重难点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。4.学习方法建议：朗读课文，理解课文内容5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中.第一课时一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：1、出示“幸福”这个词语2、你认为怎样才是感到幸福的呢？3、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事幸福是什么中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？二、整体感知课文：我们走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？这三位青年明白幸福是什么了吗？出示相应的句子：三、再读课文 感悟幸福1出示学习要求: (1)、三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？课件出示：三个牧童清理老泉，挖水井的图片(2)、他们做的怎么样？又发生了什么事？智慧女神的出现，对孩子们说了什么？出示重点：祝你们幸福接下来三个孩子做了什么？就这样过了多久？(3)、那课文的主人公，三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福呢？板书： 治病救人教师适当进行引导。板书： 做过许多有用的事板书： 耕地 养活了许多人2、师：现在我们请同学分组来演一演三个青年重逢后的对话.3、师：三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？板书：劳动4、师小结：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这是智慧女儿对幸福的理解，我们看看下面几位名人他们是怎么理解幸福的？（出示课件，名人对幸福的感悟）6、师：看了这些名言，你们有什么感想呢，请同学们结合生活实际谈谈：你遇到过那些让你感到幸福的事情？四、总结全文1、师:今天学习的这个故事你喜欢吗？为什么？师总结：这就是童话的特点。五、作业超市：请你们展开想象的翅膀，想一想幸福是_师：这节课大家表现得都很好，找到了幸福的目标，作为对同学的奖励，听一首歌。1、齐声朗读2 、讨论：3 、学生交流，并谈谈自己的幸福观。交流讨论。1三位青年找幸福的事.2幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。齐读句子.三个牧童清理老泉，挖水井祝你们幸福1生自学自悟.2 小组交流.3 全班汇报.预设:（1）生：第一个青年通过给病人治病，病人恢复健康多么幸福，他从而感到帮助别人很幸福。有感情朗读（2）生：第二个青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤恳恳地工作，他觉得自己的劳动没有白费，对别人有用，所以很幸福。师：你从哪些句中体会到（3）生：第三个青年种地养活了许多人，我是从 “我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很幸福。”体会到的。 男女生赛读课文.学生分组角色扮演，汇报.学生回答：劳动学生自由交流.学生回答，这个故事有趣，神奇，告诉我们一个道理读小诗： 幸福是帮妈妈做完家务时的满足 幸福是考满分时的兴奋 幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑， 幸福是帮助同学时的快乐， 幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是三、学习资源推荐10 幸福是什么劳动-（付出）-（回报）-幸福四、困惑与建议 （反思）这是一篇童话，通过一个有趣的童话故事告诉孩子们幸福的真谛。因为幸福对于不同身份的人来说，答案是多元的.面对刚步入四年级的孩子来说，要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事，再加上这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力 。教学时，我重视孩子的自渎自悟，在学生边默读课文边做批注后，进行反馈交流，重点抓住三个青年和智慧女儿的话展开教学，结合理解“勤勤恳恳（以想象第二个青年工作的画面进行）、义务（在一个孩子说出义务就是责任后，引导孩子说说在校、在家、在社会上所做的事）”的含义。课上，我运用多种朗读形式，指导孩子朗读课文