数学人教版六年级下册归湖镇中心学校 吴楚云 教学设计 -

教学设计方案题目比例尺的意义年级学科六年课型信息技术与学科整合课授课教师吴云晖工作单位潮州市潮安区归湖镇中心学校教学目标1、 让学生经历比例尺产生过程进而理解比例尺的意义，学会求比例尺。2、 了解比例尺的类型，能熟练的互化数值比例尺和线段比例尺。3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重难点理解比例尺的概念，根据意义求比例尺，熟练进行互化时要统一计数单位教学方法教法：1、画图设疑引入新课，让学生感知生活中比例尺的存在；2、引导学生体验、归纳、提炼出“比例尺”的定义；3、让学生在应用、比较中明白比例尺类型，提升学生整合数学的能力。运用的信息技术硬件：多媒体教学设备软件：比例尺意义课件教学设计思路设疑引新，感知比例尺。 动手操作，认识比例尺。实践运用，巩固比例尺 课堂总结，深化比例尺教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备预设互动学习( 7分钟) 导构互动学习(30分钟) 导 构 互 动 学 习 3分钟自构互动学习一、画图设疑，激发兴趣。让学生在练习本上分别画出长是厘米、厘米和米的线段。二、动手操作，认识比例尺。1、让学生画出长米的线段。你准备画几cm?1）展示点评各种画法，所选的线段长度是否合适？2）算出所画线段的图上距离和实际距离的比值。2、提炼归纳比例尺的概念。图上距离：实际距离=比例尺3、观察上面各种画法及本课件的封面设计，体会比例尺大小与所作图形大小关系。4、比例尺的求法1）例、北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm.这幅图的比例尺是多少？点评学生的解答，课件印证解答方法。2)一个电阻长8毫米，画在一张图纸上是16厘米，求这图纸的比例尺。3）通过这两个例题，你知道求比例尺时要特别注意什么吗？（小结求比例尺的方法和比例尺特征）5、比例尺的互化1）看书自学线段比例尺,明白线段比例尺的含义。2）把图上线段比例尺改写成数值比例尺。（课件出示）点评：图上距离:实际距离1cm:50km=1cm:5000000cm=1:50000003、数值比例尺和线段比例尺的综合运用。三、比例尺的应用1、我会填（课件）2.根据数值比例尺标出线段比例尺并说出比例尺所表示的实际意义（课件）四、总结。师:把你在这节课中学到的知识和同学们分享思考题：请你学当设计师。（课件）学生画图，发现长米的线段在练习本根本无法作画各抒己见，引入课题。先说出所选长度，再各自画在练习本上。展示台展示学生所画与邻桌交流说出比例尺的意义，并把比例尺标到自己所画的线段上。理解比例尺越小，实际距离缩小的倍数越大。说出列式的依据同桌交流,讨论不同单位的比怎样化简各自尝试解答。分辨清楚题中的图上距离和实际距离,与上题比较异同。列式解答。学生们畅所欲言。读懂线段比例尺的含义。学生讨论说说如何转化。注意图上距离和实际距离要对应，化简时先统一单位，再根据比例尺的定义列式约简。改写上面自己画的数值比例尺成线段比例尺。抢答，说明原因。利用画图设疑，激发学生探索新知的欲望，感知比较 “实际距离”和“图上距离”的概念。从实践作图中感受比例尺的产生，推导比例尺的概念，使学生体会数学来自生活，深刻理解比例尺意义的来龙去脉。 画线段，深一层理解“图上距离”和“实际距离”的内在联系，明白所求比值的含义。让学生在对比解答中发现问题，深刻理解比例尺的求法，明白比例尺的分类。让学生畅所欲言，深透理解比例尺的意义及特征。懂得两种不同形式的比例尺的相互转化。合理、灵活运用不同的比例尺知识解决生活中的实际问题，体会数学的实用价值。梳理本节知识系统分享知识收获。板书设计 比例尺定义：一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。计算公式： 1、知：北京到天津是120km， 2、知：电阻长8mm，图纸上16cm图上是2.4cm 。 16cm：8mm =160mm