数学北师大版二年级下册认识角的教学反思

认识角教学反思时间过得真快，忙忙碌碌中不知不觉到了“青蓝”工程的第二阶段，从“认识自我”到“修正自我”的期间，这一阶段的合格课，在师傅的建议下我选择了人教版版二年级科学下册第六单元第一课认识角。我认真研读了教科书及教学用书，并设定本课的教学重点为：直观认识平面图形中的角。同时，了解结合生活实际，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系是本堂课的教学目标。因此我将本课的教学内容分成两个环节：一是猜物导入；二是让学生感受角的特征。三是动手实践。第一环节主要是让学生通过猜一猜，做游戏的方式把孩子带入到学习情景当中，一方面我让孩子通过实际的触摸初步感知角的概念，从中激发孩子探究学习的欲望，同时培养学生的表达交流能力。第二环节我设计了三个活动：1.找角，从我提供的几个物品里找到角并抽象出角的图形；2.通过动手操作折角：通过学生对角的特点的感知后动手操作；3.描角，进一步了解角的特点后，用自己喜欢的工具或物品描出一个角。4.认识角，此环节我结合我的课题研究凸显观察。经过师傅的反复磨课，4月18日我再次上了认识角这一课，下面是我针对本课的教学反思：第一，在揭示角的概念之前，我设计了“猜一猜”和“找一找”两个活动，这样设计目的是让学生从生活实际出发，从实物中抽象出几何图形的概念既符合小课题要求，督促时时观察，养成细心观察的好习惯，而且能激发学生探究和学习的兴趣，同时我可以了解到学生已有的经验知识，便于接下来教学重难点的确立。但课堂上学生发言并没有想象中那么积极。课后陈校和主任以及团队成员会课使我才意识到，对于小学二年级学生而言，直接折出一个角还是有些难度的，所以影响了下一步的操作。此环节应接受唐主任的建议，改成“放在具体认识了角之后”。第二，第二环节我设计了三个活动：1.找角，从我提供的几个物品里找到角并抽象出角的图形；2.通过动手操作折角：通过学生对角的特点的感知后动手操作；3.描角，进一步了解角的特点后，用自己喜欢的工具或物品描出一个角。4.认识角，这一环节我主要是结合我的课题研究设计的，认识角是在孩子一系列的操作活动基础上完成的，在折角的环节中，孩子有些茫然不知所措，我一股脑的让孩子在对角还没有一个明确的概念基础之上去 做，无疑是个孩子们加注了一个大大的问号，课堂上学生们折出了很多不同的图形，经过会课研讨，贾老师姜老师给我提出了一个建议：在学生进行看折画等各项活动中，我应该适时的引导学生用简洁的语言去描述角的特征，这一点是我在教学中非常容易忽视的问题。在以后的教学中，对教学知识点的强调要砸死。另外陈校建议目标要明确的问题。姜老师建议展示学生答案可以到下面用手机拍摄直接投影，可以节省时间，多腾出时间来做练习进行巩固。我反思一下确实有很多地方需要改进和提升，培养学生的能力也是我们教学的目的之一。陈校，主任和团队成员针对我这节课进行了集体会诊，对我的教学予以了充分的肯定，他们的鼓励使我增添了教学的信心，同时也指出一些明显的问题，并提出了有价值的改进建议，使我受益匪浅。通过这段时间自身的努力，不断的课堂实践再加上团队成员的帮忙，我的小课题方案正按计划稳步实施。我觉得这段时间反复研磨收获真是太大了。在大家的鼓励，支持与帮助下，我深深体会到了自己的进步。在今后的工作中，我将秉承着虚心求教，认真钻研教