数学北师大版二年级下册认识时、分

认识时、分教学设计 西工大附小龙湖分校 董瑜 一、教学内容： 北师大版教材二年级数学下册P7576认识时、分 二、教材分析：本课是在学生学会认识钟表上的整时、半时的基础上进行学习的，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时=60分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻。教材结合“北京奥运开幕”这一情境，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，引导学生关注社会、关心时事。因此，在教学活动中，我借助学生已有的知识经验创设现实的活动情境和操作活动，为学生提供充分的思考、合作和交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学知识，解决现实生活中的实际问题。 三、教学目标1.结合奥运开幕的现实情境，认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。2.培养学生观察问题和解决问题的能力，体会时、分的实际意义，形成良好的时间观念。3.初步养成爱惜时间的良好习惯，培养学生的爱国主义情感。 四、教学重点、难点 1.重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。突破方法：观察思考、自主探究。 2.难点：正确区分时针、分针走过的格数，会认、读和表示时刻。突破方法：讲解引导、讨论交流。 五、课型 新授课 六、课时 一课时 七、教具 多媒体、交互式白板、投影仪 八、教学方法：启发法、探究法 九、教学过程 （一）设境激趣，导入新课 1.观看北京奥运会开幕式的视频。 你们知道北京奥运会开幕式是什么时间吗？（2008年8月8日晚8时08分） 2.师在钟表模型上拨出8：08，那就让我们带着这个时间走进这节课吧。（板书课题：奥运开幕） 设计意图：利用北京奥运开幕的情境，引出时钟，让学生有学习、认识情境图中的钟表欲望。播放开幕式视频，再现当时激动人心的场面，引导学生思考“怎样才能知道具体事情发生在什么时刻呢？”从而使学生产生看钟表上显示时刻的内需。 （二）合作交流，探究新知 1.认识钟面 （1）观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，你发现了什么？（有数字、时针和分针） （2）借助学具钟面，和你的同桌边指边说你的发现。你是怎样区分时针和分针的？大格和小格指的是哪一部分？你能在你的钟面上比划比划吗？生观看钟面，动手操作，指名汇报后集体评议。 （3）小结：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、60个小格。时针和分针都是顺时针变化的。 2.认识时、分。 （1）关于钟面上的时、分，你都知道什么？结合课件演示并试着让学生说一说：分针走1小格是几分？分针走一大格是几分呢？分针走1圈就是60分。板书汇报内容。 （2）课件演示：整时的变化，分针总指12，观察时针转动特点。看看你有什么发现？打开学习单，完成活动一。板书：时针走1大格是1时。 （3）时与分的关系。 时和分究竟有什么联系呢？仔细看一看时针和分针有什么变化？学生讨论观看课件演示时针和分针的走向。生完成活动二。小结：1时=60分。（板书：1时=60分） 设计意图：先让学生谈谈自己对钟面的了解，再认真观察钟面上有些什么？并适时提出问题，使学生在数学学习中运用自己的知识经验和方法来发现数学、理解数学。 3.认识时刻。 （1）正确拨出8时08分这个时刻。 （2）怎样认时刻？小结：认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。 生补充：在认读时刻时，还要注意时针和分针所指的位置，这样才不会读错时间。 （3）介绍两种表示方法，以8时08分为例，完成活动三。 （三）实践应用，巩固新知（详见活动单中的课堂检测) 1.判断题。指名当小法官，谈谈自己的想法。 设计意图：这几道判断题是学生经常忽视，易错的地方。探究点的设立着眼于本课的重难点，循序渐进地引导学生积极思考，巩固新知，突破重难点。 2.用两种方法表示钟表显示的时刻。指名汇报，投影展示，集体评议。 3.同桌互动：我拨你说，我说你拨。拿出自己的钟表模型，一个人拨，另一个人表达。 设计意图：通过动手操作、互动认时刻的活动来加深所学知识，让学生在活动中体验数学乐趣。 （四）课堂小结，拓展延伸 一节课是多长时间？再加上多长时间就是1小时了？这节课中你收获了什么？（板书：认识时、分） 十、板书设计奥运开幕（认识时、分）分针走1小格是1分分针走1大格是5分时针走1大格是1时，这时分针正好走1圈。1时=60分 十一、课后反思 本节课是在学生初步认识钟面上的整时和半时的基础上进一步认识钟面上的时和分。这两个时间单位不像长度、质量单位那样易用具体的物体表示出来，比较抽象，学生不易理解。所以，我设计了三项活动贯穿整个环节中。 首先，导入富有趣味性。以观看奥运开幕的开场视频导入，既让学生从视觉上感受奥运现场的气氛，又渗透了爱国主义教育。其次，教学活动循序渐进、层层深入。在体会“1时=60分”是本节课的重点，我设计了“观察时针、分针的变化语言表述变化提炼时分的关系式”的流程。在认识时刻的应用中，从“我拨你认”和“我说你拨”两方面入手，其中根据给出的时刻拨时针和分针是本环节的一大亮点。动态演示时针、分针运动规律的时候，时针和分针放在一起展示，感知时刻中一一对应的关系，给学生建立直观的时、分表象。 当然，“教学是缺憾的艺术”，本节课也有不足之处：体会1时=60分时，由于考虑到时间因素，学生体会时和分关系的经历不够充分。在今后的教学中，我会更加注意这些细节，给学生充分交流合作的机会，从而让学生深刻经历知识的形成过程。充分利用课余时间，研读小学数学课标，了解整个小学数学知识体系脉络，了解知识点间的衔接，努力做到瞻前顾后，为后期教学打下坚实的基础。认识时、分作业测评班级姓 名日 期月 日学习目标： 1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。2.能准确地认、读、写钟面上的时刻。逐步发展时间、空间观念，初步建立时、分的时间观念。 学 习 过 程活动一：1.钟面上有（ ）个数，短而粗的是（ ）针，长而细的是（ ）针。钟面上有（ ）大格，有（ ）小格。2.分针走一小格是1分，走一大格是（ ）分，走（ ）大格是（ ）分。活动二：时针走1大格是1时。 拨一拨闹钟上的分针，观察：当分针转动一圈，时针走（ ），我的结论：1时=（ ）分活动三：表示时刻讨论：先看时针走过（ ），就是（ ）时多；再看分针走了（