如何让中职学生爱上计算机这门学科(计算机学科论文学科类论文).doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。计算机学科论文学科类论文如何让中职学生爱上计算机这门学科摘要：近几年来，计算机已深入到人们生活的方方面面，成为我们工作和生活必不可少的工具，也是职业学校各门专业必学的基础课程。怎样让中职的学生爱上这门课，怎样调动学生学习这门课的兴趣。下面结合本人多年来的教学经验，来谈谈自己的看法。 关键词：职业教育 计算机教学 兴趣 目前职业教育计算机教学存在的问题是，学生的文化基础相对薄弱，缺乏学习的兴趣和主动性，如果没有好的教学方法和极大的课堂吸引力，学生就很难把精力集中到学习上来。这样教学效果就不会很好，那么，怎样才能让学生爱上计算机这门课呢？我认为应从以下几个方面着手。 一、让学生在玩中学以培养学生的爱好 现在的中职生总体来说学习能力较差，学习爱好基本为零，这就无形的增加了技工院校教师的教学难度。很难想象对一个计算机毫无兴趣的人能精通计算机知识。一开始就让学生对着电脑学习一些抽象的操作系统，或者是无味的C语言之类的，可能会把大部分学生的学习热情扼杀掉。所以我们不妨就按着“电脑不是学出来的，是玩出来的”这种思想来引导学生爱上这门课。我们可以先教学生玩一玩打字游戏，网上冲浪，教学生下载喜欢的音乐、电影之类，从“要他学”转变为“他要学”，之后由浅入深教学生制作小卡片等，激发学生的学习兴趣。开始不在学的多，只要学生有兴趣我们的教学就迈出了成功的第一步。 二、进一步激发学生学习的兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强调，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣能激励学生深入地钻研和思考问题，是学生学习的主动性和积极性的源泉。只有学生对所学知识感兴趣，才会有学习的内驱力和主动性，从而主动地全身心的投入，享受学习的快乐，达到良好的学习效果。计算机在实际工作和生活中的应用十分广泛，教师可引导学生直接接触并应用它。例如让学生用WORD制作一些自己喜欢的日历，在图形图像课用Photoshop处理数码照片，用Photoshop去掉人体面部的皱纹，使人年轻漂亮，还可以将一个人的头部换到另一个人的身上，也可以欣赏往届学生制作的较好的动画。这些例子，离学生都很近，学生也非常感兴趣。这样通过看、听、感就很容易激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣。 三、实施“任务驱动”的教学法 任务教学法，也叫任务型教学法，是美国教育家杜威以实用主义作用教育理论基础而提出来的“以学生为中心，让学生从做中学”主张教育的中心应该从教师和教科书转向学生，教师应引导学生在各种活动中学习，课堂教学中心始终要围绕一个既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在，效果最佳。这种教学方法被称为任务教学法，计算机教学是一种操作技术，只有把授课与实践相结合，才能提高操作效率，每次上课之前设定目标，这样在有计划、有步骤、有目的前提下，启迪学生去探索。在讲WORD时，我事先制作一份个人简历，在讲课之初演示给学生看，然后要求学生也制作一份个性简历，这样学生学习的积极性就很高，课堂气氛活跃，学生不停地问着问那的，同学之间也相互的教一教，很快一份份个性十足的简历制作成功了，很多学生看起来很自豪的样子，教学效果很好。更重要的是，学生在一个个“任务”完成的情况下，培养了他们独立探索，勇于探索的自学能力。学生从中获得了满足感、成就感从而激发了他们的求知欲望，找回了自信。 四、关心、理解学生，做学生的贴心人 “信其师，听其道”学生只有在心理上接受自己的老师，才能喜欢上这门课程，职业学校的学生来源不同，学生的接受能力、思维方式、知识文化参差不齐，个人综合能力相对比较薄弱，他们可能遇到一点挫折就会对学习丧失兴趣和信心。这就需要教师注意观察学生，与学生交流，抓住学生的心理，来做通学生的工作，通过情感交流来感染学生，利用鼓励、奖励等手段保持其对计算机学习的兴趣和求知欲。作为教育工作者，真诚地关心和理解学生，不仅在思想上，学习上，生活上给予关心，而且真正体现在行动上，无论是优秀生还是后进生，教师都要尽自己最大的努力去教育他，用爱心去感化他，特别是后进生，老师应通过多形式、多渠道、多鼓励做好他们的转化工作，让他们在学习中找到自信。 五、精讲多练，锻炼学生动手实践能力 精讲多练是减轻学生过重负担，全面打好学生素质基础的重要手段之一。在教学活动中，教师要注重发挥主导作用，运用多种方法进行“精讲”，同时要注意发挥学生的主体作用，注重精讲与多练相结合，全面提高计算机教学质量。例如：在Front Page 2000教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而文本的编辑，动画字幕及互动式的设计由于学生有Word基础，且书上写得很详细，易懂，不用讲那么多，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必讲满一节课，留出时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其它时间留给学生去摸索和创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾的在教师安排、监视下学习好的多。这种少讲、精讲、多读、多思，的教学方法，可有效地培养学生的自学能力，锻炼学生动手实践能力，为其今后在工作岗位上的“二次学习”打下基础，增强其适应社会的能力。 总之，在职业学校的计算机教学中，要激发学生学习的兴趣和爱好，提高学生计算机动手操作能力和基本技能，必须以人的发展为核心，深化教学方法改革，不断帮助学生实现由学会到会学、乐学的转变，这样才能提高计算机课堂教学效果，培养出时代需要的人才。 参考文献： 1王健 信息素养与职业人才培养探究J。职业