2013-2014学年九年级语文上册 20 世纪之交的科学随想课文分析(pdf) 语文版.pdf

初中语文八年级上册 课文分析 20 世纪之交的科学随想 1 世纪之交的科学随想世纪之交的科学随想 本文是著名物理学家 诺贝尔奖获得者杨振宁一次学术报告的节选 世纪之 交 杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物 分析了近两百年 特别是近二三十年新事物层出不穷的原因 并循此提出了 科 和 技 哪一个 更重要的问题 进而说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同 美国学生的实践创新能力比较强 而亚洲学生的接受知识的能力比较强 这 从双方的科技能力以及诺贝尔奖的获得数可见一斑 这两者在人类文明的发展过 程中 各有优劣 前者常能在创造中获得新发现 有些喜新厌旧 后者喜欢在继 承中保持传统 却少有原创性的东西 经历了两种文化熏陶的人 比较容易看出 其中的差异 而当把这两种文化的精髓都融于一身的人 一般能较客观地进行知 识的创造 作者的这篇文章视角独特 为我们提供了扬长补短的机会 作者运用比较的方法 通过大量的事例 说明了事物的更新换代主要是科学 工业和经济等三个互相关联的环节推动着前进的 首先 引用了美国科学家富兰克林的话 将来人类的知识将会大大增长 今 天我们想不到的新发明将会屡屡出现 我有时候几乎后悔我自己出生过早 以至 于不能知道将要发生的新事物 强调了新事物的发展速度之快 人类的进步之 快 作者列举了大量的新发明的事物 说明了富兰克林的话所蕴涵的道理 作者 分析比较了这两百年间新事物的产生主要是工业的发展促进了人类的生产力 通 过列举两个事例 100 年前美国农业人口占总人口的 80 以上 而今只占 1 到 2 以及近 30 年新成立的科技公司的总资产的增长速度与日俱增 说明了工业 的发展带来了生产力的发展 科学带动了工业 工业则带动了经济 而经济的 发展反过来又促进了科技的发展 一句清楚地说明了新事物的发现的根本原因 而作者又强调了这三者的相互关系 其中 作者举了生物学家的断言 到 2050 年 人类的平均寿命可能增长到 150 岁 作者也道出了断言成真时的苦恼 可见 科技是一把双刃剑 为了说明 基本原理转变为工业的速度在这 50 年尤其是近 二三十年大大增加 举了芯片容量的发展 通过列数字 强有力地说明了这一 发展速度之快 通过上面的说明 得出了结论 更新的事物将会层出不穷 持续下去 初中语文八年级上册 课文分析 20 世纪之交的科学随想 2 其次 作者又抛出了另一个问题 你是多用 科 还是多用 技 作者 举了爱因斯坦与爱迪生之间的差别 在比较中说明了 他们的着眼点不同 价值 观不一样 行为方式也就不一样 在我看来 对于这个问题 不同的文化制度 下 人的选择是不一样的 对于咱们来说 你可能比较赞同爱因斯坦 但又稍有 逊色 而最恰当的是 两者的相互促进 相互影响 科学指导技术创新 技术促 进科学发展 再次 作者通过自己在中美的求学与治学的亲身经历 现身说法 在比较中 说明了东西方文化的差异 强调了 创新 对人类发展的重要性 作者比较了 美 国的教育哲学对前面的 30 40 的学生较有益 和 亚洲的教育哲学对排在后 面的 30 40 的学生较有益 作者对这两种教育哲学并没有褒贬谁 只是在 最后提出了一个妥善的处理方法 美国学生应该多些有规则的系统训练 而亚 洲学生应该多些挑战权威的创新探索 一个善于创新的民族 是一个有顽强生命力的集体 一个善于学习的人 是