小学语文四年级下《搭石》说课稿.doc

小学语文四年级下搭石说课稿搭石说课稿今天，我说的搭石是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：【理念】 阅读教学过程是每个学生精心获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、探究式，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。【教材】 课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【重点、难点】 作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。 我这里选的是第二课时。这课时要学的是第25自然段。【教学方法】 在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了 读中感悟 法， 想象理解 法， 自主、合作、探究 法等。【教学基本流程】一、谈话导入，创设情景 老师一边播放配有的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。 接着就板书课题：21、搭石。二、默读课文，整体感受小学四年级下册搭石说课稿：默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容? (第一段讲)什么是搭石;(第二段述)摆搭石;(第三、四段写)走搭石;(最后一段议)以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。三、指导品读，示范学习1、浏览课文，划出 文中那些让我们感到美 的地方。 (指导学生感受美，欣赏美，品析美。) 2、示范品读第三段： 这段话对 一行人走搭石 的描摹，实实在在体现了搭石 构成了家乡的一道风景 。作者写一行人走搭石的动作协调有序， 像轻快的音乐 ， 给人画一般的美感 ，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。四、小结方法，自主品析1、师生共同小结第三段的：授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以 我是学习小能手 为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。 这一段主要讲了什么呢? 我能抓住哪些关键词句体会美呢? 我怎样才能有感情的朗读呢? 2、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。 3、学习成果： 在品析第二段时，重点抓住 无论怎样 只要 一定 踏上几个来回 直到满意了才肯离去 生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。 这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且 把这看成理所当然的事 ： 理解 理所当然的事 。 联系生活举例说说你眼中的 理所当然的事 都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。 第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。五、课外拓展，即兴练笔 本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的 美 呢?谈一谈吧!指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力