五年级语文复习课教案(1).doc

五年级语文复习课教案(1)一、复习目标1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词),能正确拼写;2、掌握本册出现频率较高的多音字;3、能辨别形近字并组词;4、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写;5、通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。二、复习重、难点1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词),能正确拼写;2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。三、复习准备教师：课件学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料四、复习过程：一、 明确复习目标二、 分组展示复习资料,分享成果与经验1、 各组展示,比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值,以及展示的形式最受大家欢迎。2、 老师相机指导。3、 对认真完成资料准备,表现突出的小组进行表扬,激发学习热情。三 、知识点结合相应题型练习1、教师出示课件,结合以往曾出现的测试题型,指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。2、题型练习。五、布置作业1、根据复习资料,每个小组出一份测试题,总分值100分,具体每题分值自定,但必须合理。(可参考历次的考试卷、测验卷)2、请各个小组做好试题的保密工作,并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。 阅读复习【设计理念】语文课程标准在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的,是让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,让学生爱读书,乐于读书,形成快乐语文观。【复习目标】1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤,能熟练运用到课内外阅读中。2、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。3、渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。【复习重、难点】1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结,能熟练运用到课外阅读中。2、学会运用多种方法进行阅读,渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。【复习准备】多媒体课件,供学生阅读的材料;【教学过程】一、谈话导入,明晰目标。1、“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书,每天都在读课内的、课外的。可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习二、梳理阅读方法和做题步骤。1、先谈谈你做阅读题的步骤。2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)3、老师总结阅读步骤,学生齐读。(课件出示)阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?5、学生讨论交流。6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)阅读的方法：理解字词的方法： 1、联系上下文;2、联系生活实际概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素体会情感的方法： 1、读文字,想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 (设计意图：先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上,使每个学生都有收获。)三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。附阅读材料一船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵目如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。学生交流,师给予合适的评价。(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的方法和步骤)四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。(一)、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提高运用能力。附阅读材料二挑战能力;看谁最会学!没想到,为了一篇表扬稿,我竟和班长生起气来。前几天,我班教室的一个破窗户不知是谁修好,还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿,交给了班长李明,他是广播室的播音员。李明接过表扬稿,看了看,眉头一皱,便向广播室走去。中午的广播结束了,没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情可是第二天,还是没有广播我那篇稿子,我又去问李明。“今天的稿太多,你那篇下次广播吧!”说完,他脸红了红。一个星期过去了,我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了,也许是把那篇稿弄丢了,我生气了。班长过去并不是这样的。上学期,班上出现的每一件好人好事,都逃不过他的眼晴,他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱,归还了失主,班长知道了,马上用午休时间写了一篇表扬稿,及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在,他对工作却这样不负责任,对班级出现这样一件好事,漫不经心!不行,我一定要弄清楚,为什么不广播我那篇表扬稿。可是第二天,班长生病了,播音员由副班长担任,我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长,伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：“副班长,你对工作真是认真负责啊!”接着,我把班长( 放置 搁置 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知,副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊?”“噢?是班长!”我这才恍然大悟。1、给短文加个合适的题目,写在文章上面的横线上。2、联系上下文,解释下面词语：(1) 满不在乎：(2) 恍然大悟：3、认真读文中两处画横线的句子,联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：第一处,班长想：第二处,班长想：4、请在第三小节的空白处加上标点。5、划去文中括号内不恰当的词。6、请写出本文的主要内容。7、文中的我又是一个怎样的人?(二)、交流答案与方法和步骤。a、渗透读书是个性化的,答案多元化。(板书：好读书 不拘一格)b、老师也有感情地读,师生共读,好书人人读,好书可以读一辈子。(板书：读好书 永无止境)(设计意图：通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)四、总结创新,追求个性。1、思考：阅读文章还有其它方法吗?2、(出示课件)：五彩纷呈的读书方法阅读课文法：朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。自学文章法：浏览,提问,精读,背诵,复习。以写带读法：读书时,把阅读中获得的知识、感悟写下来。(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后,用多种读书法激活学生的思维,从而形成自己良好的阅读习惯。)五、小结：欣赏佳作如逢知己,走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗。孩子们,“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”。好读书,不拘一格;读好书,永无止境。让我们一起加油。六、作业(课件出示)：1、完成阅读练习我的爷爷 2、推荐阅读藏羚羊的跪拜(设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点,又拓宽孩子的读书视野,更激发孩子的读书兴趣。)七、 板书设计阅读归类复习 好读书 不拘一格学于课内,活用课外 读好书 永无止境附课外阅读文章：我的爷爷我的爷爷是个医生。他以身作则,严格要求自己,给我们小辈树立了好榜样。爷爷工作的医院,风景可美了：郁郁葱葱的树木,四季不谢的花朵,还有一个小小的人工湖,在我眼里成了不收门票的公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩,我试着去了几次,都被门卫挡住了,我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口,混进去玩,门卫果真被我瞒过了。我像个获得自由的小鸟,在“公园”里尽情的玩着,还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知,我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的?快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了,只得悻悻离去,我还担心会挨爷爷的批评。果真,爷爷一到家,便把我叫到身边,我知道爷爷的脾气,什么事非要弄个水落石出不可,只好照实说了。爷爷见我认错了,便语重心长的说：“爷爷是个干部,一定要以身作则。医院的环境虽然美,但这不是一般的公园,你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去,也让自己的子女进去玩,那还像个医院吗?你在班级里也是个干部,要严格要求自己才好。”听了爷爷的话,我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事,还在医院的一次会上作了检讨呢!这件事后,我下决心改正自己的缺点,做任何事都以身作则,说到做到,在同学中渐渐有了威信。我能够这样,不正是爷爷给我树立了好榜样吗?1、按意思将文中词语填在括号里。(3分)(1)、用自己的好行动给别人做出榜样。 ( )(2)、弄清楚了事实的真相。 ( )(3)、草木长的十分茂盛。 ( )2、用 “ ”划出首尾呼应的句子。(2分)3、说说文中带双引号的词语具体指什么?(1)“公园” ： (2)“失败” ：(3)“小聪明” ：4、用波浪线划出反问句,并改为陈述句。 句式复习课教学目标：1、复习本学期出现过的句式练习,如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。2、分清基本的类型,运用正确的符号。教学过程：一、谈话引入：1、同学们,我们已经进入了复习阶段,前面我们对每个单元的课文复习了一遍,今天起,我们将对各个知识点进行整理,这节课,我们来回顾一下学过的句式。2、出示学过的句子练习类型,学生回忆。修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：(一)修改病句。1、修改病句就会用到修改符号,说说有哪些符号?2、出示病句,说说下面的句子错在哪里? 她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。(搭配不当)颐和园所有的景点,我大部分都游览过。(前后矛盾)早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。(常识错误)这次没考好,难过得流下了眼泪。(句子不完整)鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。(关联词用错) 经过批评和自我批评,我改正并认识了错误。(语序错乱)护士回答说：“你没有体温。” (用词不当)我经常看到小明有时在早锻炼。(语义重复)3、运用正确的修改符号进行修改。4、学生练习：1、放学一回家,小丽立刻马上把作业写完了。2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。5、在同学们的帮助下,他改进错误,学习成绩也提高了。6、虽然成绩再好,你也不能自满呀!7、红楼梦的作者是曹雪芹写的。8、小学生要注意维护视力。9、铁道游击队这部电影对我很感兴趣。10、班级会上,同学们讨论并听取了班长的发言。5、师小结：同学们的练习做得很好,相信对修改病句的方法已经能够掌握了,在做练习的时候还要仔细一些。(二)、改写句子。1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句;改成比喻拟人的写法;扩句和缩句等。出示类型。2、反问句和陈述句相比,有什么相同和不同?(意思相同,语气加强。)出示例句体会：反问句：我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢?陈述句：我们不能随意砍伐树木,破坏绿化。回顾改反问句的方法：加反问词,改肯定否定,加语气词和问号。从上面的句子中画出来。试一试：字典难道不是我们的良师益友吗?难道那条街不热闹吗?橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?那么把陈述句改成反问句,要注意什么呢?也来试一试：这里的工作这么重要,我不能离开。这本书是你的。这场决赛,不能让祖国再次蒙受屈辱。3、看看这些句子运用了哪些修辞手法?指出下列句子所用的修辞方法：1、蟋蟀在平台上弹琴。( )2、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。( )3、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。()4、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。()5、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?()6、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。( )用上这样的方法,有什么好处?更加生动了。你会用吗?试一试?1、她的脸红了。2、星星布满了天空。3、邱少云趴到火堆里一动也不动。4、落叶飘落下来。5、垂柳的倒影映在溪水中。三、小结：今天,我们一起复习了几种句子练习,同学们掌握的很好,下节课我们将继续复习缩句扩句,转述直述,关联词的运用以及推理句的写法。五下发言稿复习教学目标：复习发言稿的一般写法,能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。课前准备：学生不同类型的发言稿若干份。教学过程：一、复习发言稿的一般内容。出示一份学生竞选班长写的发言稿,说说写发言稿一般要有哪些内容：(1)开篇点题,亮出观点：根据听众写上适当的称呼,直接亮出观点：我要竞选班长。(2)用具体材料说明自己的优势,讲清自己的打算：我为什么能当班长;我当班长会怎么做。(3)总结收尾,激情致谢：用简洁明了的话总结所讲,再次点明主题,发出号召,表达谢意,进一步激发听众的情感。二、发言稿在语言上的注意点。再看班长竞选发言稿,体会一下,在语言上要注意什么。(生动吸引人、诚恳、坦率,简洁、幽默风趣、条理清楚,有创意等等)三、不同类型的发言稿比较欣赏几篇不同类型的发言稿,选自己印象深的那篇发言稿,说说他写的发言稿成功之处在哪儿?(从写作材料是否真实新颖、开头或结尾是否精彩、语言是否简洁、幽默等等进行评价。)刚听了几种发言稿,有竞选的、有慰问老人的、有得奖表示感谢的,你们觉得这几种发言稿在写的时候,在语言、内容或写作思路上该注意些什么呢?(主要是后两种)(慰问敬老院的发言稿,在语言上要通俗易懂。发言稿中的话语要“上口”,要让他们一听就懂。内容上要突出“尊敬老人”这一主题,用事例来说明,呼吁大家尊敬老人,从我做起,从小事做起。得奖感言在感谢帮助过自己的人之后应该生动扼要地讲述自己成功的经历,以引发大家的思考,让大家听后有所收获。)四、练习写发言稿。1、出示虚拟情境：(1)虚拟情境一：“六一”联欢会上,你代表全班同学做一个简短发言。(2)虚拟情境二：班上要竞选语文组长,你打算参加竞选。(3)虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员”,你要在全校师生面前发表感言。(4)去残疾人学校慰问残疾人,请你代表同行的师生讲话。请同学们选择一个情境(尽量与上次习作时所选类型不同)进行练习。2、尝试发言,不断完善。指名学生上台发言,同学评议：评议的重点：(1)发言稿的语言、内容是否适合：语言简单明了,通俗易懂,口语化等。(2)发言人的情绪状态等。3、学生各自修改发言稿。五下写信习作复习课一、教学目标1.利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培养学生的实际交际能力。2.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。二、重点难点学会用书信的方式和人交流;掌握书信的格式;能用口语化的语言来表达。三、教学过程一、回忆格式,明确写法1.交流书信的写法及格式。书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。(1)称呼。根据自己和收信人的关系,平时怎么称呼,在信中就怎么写。如给爸爸写信,称呼就写“爸爸”;写信给老师、同学的信,称呼就写“*老师”、“*同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号(：),表示下面有话要说。(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格,通常先写问候的话。如果是回信,先要写明来信收到,并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多,可以分段写,一件事情写一段。每段起行空两格,转折顶格。(3)结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况,写上表示祝愿,勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例,“此致”可以紧接正文之后写,也可以另起一行空两格写,“敬礼”则一定要另起一行顶格写。(4)署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字,署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼,如“儿”、“弟”、“学生”等等。(5)日期。可以写在署名的后面,也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日,以便查考。此外,如果信已经写完,又发现内容有遗漏,或某件事叙述不够全面时,在信的后面还可以补写。但是在补写的话前面要加上“还有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字样。信写好了,要寄出去,还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址;中间写收信人的姓名;下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。2.写得好不好,关键在正文。写信的正文,要注意以下几点：(1)说要说清楚明白。写信时,不管目的是什么,都必须把话写得清楚明白。因为,收信人不在你的身边,你不把话写得一清二楚,人家看了就会不明不白,甚至发生误会。因此,写信时必须考虑好要写哪几件事情,先写什么,后写什么,用简洁的语言把你要写的内容叙述得清清楚楚。(2)书信感情要真挚。写信就是和收信人交谈,只是交谈时,收信人不在面前,而是通过书面语言把要说的话写出来。说话要有感情,写信同样要有感情。母子之间、师生之间、朋友之间.写信时都要表示自己的一番真情。(3)语言要得体。写信时要注意写信人和收信人的关系。关系不同,用语要有所不同。给长辈写信,要用敬语;给同辈写信,也要讲礼貌。二、习作1.请你和西南灾区的小朋友写一封信,表达你对他们的关爱。2.教师巡视,学生习作。三、交流赏析,学会评改1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。评价方向：(1)叙述清楚且有条理。(2)提出的建议具有可行性。(3)语句准确,想法合理。(4)学生个体的进步。(5)书信的格式正确。2.教师把优秀学生的习作读给全体学生听,让学生与自己的习作进行对比,从而找出差距。3.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。4.小组交流评改。五下人物描写习作复习教案教学目标1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。教学难点用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。教学过程一、回忆人物,激活形象。1、同学们,第七单元都是人物描写,我们认识了几位很有特点的人,如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子,临死不忘两茎灯火的严监生,他们给我们留下深刻的印象。现在,老师想请大家回忆一下,作者是通过什么方法,把这些人物写活的。2、说说回忆起来的一些情况。二、快速作文,固定形象。1、读读第七单元中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。3、课堂交流：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。4、学生作文,教师可以巡回指导。三、相互修改,完善习作。1、小组互读互改。注意点：(1)叙述过程是否具体,是否突出人物的性格特征。(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?(3)文章标点符号使用是否正确,书写是否规范?2、阅读范文,找差距范文中的人物有什么特点,作者是通过什么方法把这一特点凸现出来的。3、学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项、范文的启示以及老师、同学的修改意见,再认真修改自己的习作,让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。四、总结课堂。同学们,这节课我们不仅修改了自己的习作,还掌握了一些修改的方法,请大家牢牢记住这些方法,用以今后的习作,争取每次的习作都能更上一层楼。附范文：“阿傻”偶们班有个男生,个子高高,一头清爽的短发,叫他“阿傻”这可是名副其实的,他“傻”的事例可是数不胜数,有次作业明明写了,可他就是藏着掖着,像藏宝贝似的,不肯交出来。有时候吧,作业没写,就空白的交上来,免不了被老师一顿臭骂。最近他每天早上都去打篮球,又把没写好的作业带去,没办法,每天早上都得去找他,时间一长,他一见我来就像老鼠见了猫一样灰溜溜的跑回教室写作业去了,唉真拿“阿傻”没办法。不过,他虽傻,但对于老师布置的任务还是会非常之尽责的,比如说“阿傻”上学期担起了车棚卫生的工作,说实话这任务还真不好扛,在“阿傻”之前也有不少同学干过这活,但没干多少时间也纷纷退下了,刚开始,同学也认为“阿傻”干不了多长时间,都在猜“阿傻”能坚持到啥时候,时间飞快流逝,一个月。三个月。一个学期。“阿傻”还是坚守岗位。记得在一个北风凛冽的冬天,“阿傻”还是同往常一样去打扫,可风实在是太大了,天也实在是太冷了,“阿傻”在呼呼的北风中冻得瑟瑟发抖,而风却一直和“阿傻”作对,把垃圾源源不断地吹过来,而“阿傻只能不停的弯腰捡垃圾,我有点看不下去,走过去对阿傻说：阿傻不要捡了把,天这么冷,估计检查卫生的也不一定会来。”“这不行,万一检查的来了呢?万一地上全是垃圾?万一扣分了呢?”“这又没关系,回头检查的来了,你看下有没有垃圾,有垃圾就从窗户口跳下去不就得了。”“不行,韩老师说过不能跳窗户的。”“唉,随你吧我不管了。”说罢, 我回到教室,看着“阿傻”静静的守着这片净土,崇敬之情油然而生。这就是“阿傻”,其实他不傻。五年级语文复习课教案 教学目标： 1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。 2、能独立修改病句,提高语言表达能力,为习作打下基础。教学重点、难点：查找病句的病因教学时间：1课时复习过程： 一、笑话导入,激发兴趣 7岁的小明读二年级了,在一次口语交际课上,他说：“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园,看见小鸟在水里游呀游。”其实在我们的生活中,也经常有人会闹出这样的笑话,所以我们必须学会修改病句,规范语言。（板书课题） 二、复习病句的类型及修改方法1、 改病句就像医生给病人看病一样,首先要查出病因,才能对症下药。下面请大家回忆一下,病句常见的病因有哪些类型？顺带复习修改符号。（添、改、删、换）2、 指名说3、 教师总结归纳常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。4、举例说明1 听了报告,受到了教育。成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。问：什么样的句子才算完整了。谁干什么。谁是什么。谁怎么样。练习：判断题。2早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事实,不合逻辑。3我忍不住不禁笑了出来。重复啰嗦：即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘。4我经常看到小明有时在早锻炼。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5少先队员要发挥革命传统。用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。练习：找出句中搭配不当的地方。6因为老舍爱养花,而且养了许多花。关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。复习：常用的关联词有哪些。7小兴安岭的夏天是个美丽的地方。词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。练习：找出句中词序颠倒的地方。8我昨天看了电影“闪闪的红星”。（标点错误）9他喊他出去玩。（指代不明）10妈妈买了水果、桃、苹果,还有巧克力。”分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类 2、小结改病句的三个步骤：修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改,因此,修改前必须读懂句子,明确句子表达的意思,有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。板书：读句子、理句意查排审、找病因改句子、保原意（改得少、改得巧） 三、改病句练习。（游戏夺红旗）第一关：（限时大抢购）看谁改得又快又好,口头改病句。第二关：（运用修改符号在原句上改、三人小组）第三关：大挑战1、师：老师把同学平时的作文练习中出现的病句拿出来。例：今天是六一儿童节,小红穿着黄衣服,篮帽子到学校参加连欢会。会上,她首先第一个表演了精致的节目,收到了大家的热烈欢迎。 接下来,同学们陆续表演了独唱,舞蹈和许多动听的歌舞。 2、全班交流。 四、总结。 同学们,通过今天的学习,老师相信同学们在今后的日常生活中,或作文练习中一定能告别病句,使用规范的语言。 （第一课时） 一、导入： 今天有这么多的老师来听课,我相信同学们会比平时表现得更出色,同学们有没有这个信心。（有）今天,我们来上两节复习课,复习第二单元的内容。二、整体回顾 1、同学们打开书,看看第二单元有哪些内容。2、如果让你自己去复习,你认为应该复习哪些方面的知识？（生字词 、重点句子 、文章的主要内容、文章表达的思想感情。）3、同学们说得很好,看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。三、课件出示复习目标复习目标： 1、复习本单元的生字、新词,做到会读、会写、会用。 2、结合课文内容,理解含义深刻的词语、句子、段落。 3、回顾课文内容,感悟人物优秀品质,体会文章的思想感情。 4、综合运用所学知识,灵活解决阅读中的问题。四、依据复习目标复习 1、这节课我们来完成复习目标中的第一项。 2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。 3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。 4、 第二单元基础知识复习内容及复习提示。 （1） 生字词。（复习提示：读一读,并写一写难写的字词。）特殊 迸发 魅力 给予 汹涌澎湃 萍水相逢 申请 措施 阻挠 庸俗 岔道 竣工 藐视 勉励 纬度 凯旋 埋伏 轻蔑（2）、 比一比,再组词。予（ ） 测（ ） 浆（ ）勘（ ）竣（ ）矛（ ） 侧（ ） 桨（ ）堪（ ）峻（ ）茅（ ） 湛（ ）俊（ ）（3）、容易读错的字。（复习提示：读一读,给画横线的字注音） 迸发 情不自禁 狂风怒号 否则 藐视 轻蔑 给予 奔走相告肖像 要挟 强迫 吮吸 （4）、四字词语。（复习提示：读一读,查一查画线的字在词语中的意思,写一写易写错的词,用上几个词语说一段话）流光溢彩 沁透心脾 高山深涧 悬崖峭壁 赞叹不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅庐 功成名就 如饥似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 无拘无束 5、学生复习后交流反馈,并适当拓展。五、课堂小结： 同学们谈一谈复习这节课 后的收获。 第二课时一、导入： 上一节课我们复习了第二单元的基础知识,同学们复习的效果很好,这节课我们再接再厉来完成复习目标中2、3、4项,同学们能完成这艰巨的任务吗？（能）二、指名读复习目标（2、3、4） 老师也根据复习目标制定了复习内容及复习提示。出示复习内容： 阅读内容及复习提示1、概括说一说每篇文章的主要内容,体会文章的思想感情。 （复习提示：浏览课文或读读喜欢的段落,想想以上问题再与同学交流。）2、课文中的重点句子。（复习提示：联系课文内容说一说对下面句子的理解。）（1） 体育不仅仅是体育,它以自身特殊的魅力影响着一切。（2） 竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争,一种理想。（3） 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（4）走向生活,广交朋友,给我的生活赋予了价值,增添了欢乐。3、 课文中的重点段（复习提示：认真读一读,谈谈自己 的感想和体会）（1）第七课第四自然段 詹天佑不怕困难使中国的工程师失掉信心。（2）第八课第七自然段中 人类需要勇于实践的人醉心于事业的大公无私。三、学生根据复习内容复习。四、对以上内容进行反馈交流。 总结理解句子的方法（联系上下文理解,抓住重点词理解,知道了什么？想到了什么？）五、阅读方法提示： 1、把心放到文章中,边读边想,遇到含义深刻的词句要联系上下文去理解、体会。 2、要善于提出不明白的问题,或感兴趣的 问题与同学讨论。 3、概括文章的主要内容,体会文章 的思想感情。六、综合运用阅读方法,阅读训练。 初夏的一天下午,（娇 骄）阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五（二）班的同学们正在操场上做操。他们不怕炎热,认真地做着每个动作,有的同学不时掏出手（捐 绢）擦去额头上的汗水。 这时,二楼五（二）班教室窗前,出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖,是一位身残志（艰 坚）的少先队员。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔,五年来同学们对她热情相助的情景,顿时浮现在眼前：风雨中,同学们为她撑伞；雪地里,同学们背她上学。她生活在这个集体里,感到多么幸福啊！她抬头看看（列 烈）日,恨不得变成一片云彩为同学们遮荫,化作一股清风为同学们消暑。天气这么热,她难道不能为同学们做点事吗？ 忽然,她回头看见了摆在桌子上的水碗,心中一亮：“有了,给每人凉一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是,她把每个同学的碗都找了出来,摆到桌子上,拣了两个大杯子,架着拐一步一步走下楼去打水。 一趟、两趟、三趟晓颖右手架拐,左手端杯,小心翼翼(y)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(ji)淌了下来,残疾的右腿隐隐作痛,她紧蹙(c)着眉头,咬着牙关,不停地上楼下楼,终于每个同学的水碗里都凉上了开水,那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。 下课铃声响了,同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水,大家都怔住了,准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗,纷纷围到她的身边,不住地感谢她。晓颖红着脸,不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水,晓颖的心啊,比喝了蜜还要甜！ 1、在文中选择正确的字用“ ”标出。2、照例子写词语。小心翼翼 3、给文章加个题目,写在文前的横线上。4、 从第一自然段中,用“ ”画出一个比喻句,用“ ”画出一个拟人句。 5、从短文中用“=”画出一个反问句。并把它改为陈述句。6、缩句。 那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。 7、联系上下文说一说“心中一亮”是什么意思。 8、这篇文章主要讲了 事,告诉了我们 道理。 莲山课件 原文地址：一、导入： 1、同学们,第六单元的课文学完了,谁来说说看,你对哪一篇文章印象最深？为什么呀？2、说得多好啊！是的,每一篇课文都有不同的收获。今天,我们就再来回顾一下第六单元的知识。二、“守擂” “攻擂”,复习旧知识记、理解、运用1、昨天老师布置大家每人准备一道题来考考同学们,出题的人是“擂主”,答题的人是“攻擂”。攻擂成功的就成为下一题的“擂主”。准备好了吗？你是从（字音、字形、理解、运用）的角度来考大家的。2、关于这个问题老师也准备了一个小纸条,一起来看看好吗?相机出示: 会读吗？（正音）理解词语你有哪几种好方法？会写吗？3、看来同学们的基础知识掌握得还真不错呢！下课后,我想请大家把自己设计的问题贴在教室后面的墙上,课间再比一比,赛一赛,好不好？二、课内阅读,巩固学法1、同学们,你们发现了吗？本单元的课文有什么共同点？出现了哪些人物？出示小黑板：富兰克林 谈迁 诺贝尔 李时珍爱迪生 齐白石2、在这么多人物中,一定有你最敬佩的人物,下面就请同学们来说一说你最敬佩谁,为什么？（学生说到哪个人物,分别出示相关重点知识）学生说到富兰克林,教师相机讲解：师：本文采用了烘托的手法。用过去人们对雷暴的害怕,来烘托富兰克林为了探索自然奥秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心,使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易的,也是弥足珍贵的。谁再来谈谈,你敬佩谁,为什么？学生谈到谈迁,教师提问：1、从谈迁这个人物身上你学到了什么？文中哪些地方最能体现他的治学刻苦和坚定的信念？（出示句子）经过20多年的奋斗 国榷。2、是的,恰当的使用数据能更好的反映人物的品质,以下几个句子也是如此,读一读,运用这些数据有什么好处？（出示例句）2、作者通过这篇课文告诉我们一个什么道理？齐读还有谁谈谈你敬佩的人物？学生说到诺贝尔,教师出示。1、（出示填空）诺贝尔一生的主要功绩是（ ）,（ ）。他发明炸药的动机是（ ）,从他辉煌的业绩中我感受到了他（ ）的精神。 谁再来谈谈你敬佩的人物？（学生谈到李时珍、爱迪生、齐白石）1、指板书问：这三个人物为什么会取得了如此辉煌的成就？（出示句子）你看,古今中外 吗？这3个引号分别是什么作用？换一个词说一说这是个什么句子,换一种说法,文中还有哪些反问句？你会写一句反问句吗？文中除了反问句,还有什么句子？找出文中的设问句。你会写一句设问句吗？2、作者通过广得太极洞内滴水穿石的奇观以及三个人物的主要成绩表达一个什么观点？（齐读） 作者为什么还要列举“雨水”这个事例？ （填空）同学们,学完课文的第六单元,我们认识了（ ）的富兰克林,（ ）的谈迁,（ ）的诺贝尔,（ ）的李时珍、爱迪生、齐白石。使我想到了一句话（ ）。 三、指导写作。1、刚才,很多同学结合课文内容,谈了自己最敬佩的人物,并阐述了理由,其实,再结合生活实际谈一谈,就是一篇读后感。（出示写读后感的要点）四、作业选择本单元的一篇课文,写一篇读后感。写出下列词语的近义词鲜艳（ ）飘扬（ ）安静 （ ）常常（ ） 快乐（ ） 居然（ ）汲取（ ）似乎（ ）坚定（ ）欢蹦乱跳（ ） 忽然（ ） 肯定（ ）仔细 （ ）震惊 （ ）孤零零（ ） 漂亮（ ）奇怪（ ）精心 （ ）依然（ ） 希望（ ）清凉（ ）温柔（ ）酷热（ ）留心（ ）五彩缤纷（ ）道别（ ）怒放（ ）娇嫩（ ）推测（ ） 陌生（ ） 准确（ ） 清闲 （ ）细微（ ） 带劲（ ） 详细闻名（ ） 纳闷（ ） 雄伟（ ） 坚固 （ ）节省（ ） 宝贵（ ）观赏 （ ）保存（ ） 完整（ ）威武（ ） 茂盛（ ）庞大（ ） 富饶 （ ）诱人（ ） 苍翠（ ）名贵（ ） 飞舞（ ）固然（ ）奚落（ ） 轻蔑（ ） 机灵（ ） 凶猛（ ） 抱怨（ ）骤然（ ） 忧绪（ ） 立刻（ ） 热烈（ ）鼓励（ ）诚挚（ ）宽裕（ ）盼望（ ）担心（ ） 连忙（ ） 发觉（ ）写出下列词语的反义词安静（ ）常常（ ） 快乐（ ）诚实 （ ）严寒（ ）肯定（ ）忘记 （ ）失信（ ）希望（ ）炎热（ ）香甜（ ） 细心（ ）矮小（ ）欢乐（ ）逆风（ ） 陌生（ ）减少（ ） 新 （ ） 浅（ ） 浪费 （ ）简单（ ） 清闲（ ）放大（ ）清（ ）详细（ ） 渊博（ ）轻 （ ）黑暗（ ）上升（ ） 节省（ ） 减轻（ ） 热闹（ ） 悠闲（ ） 完整（ ） 普通（ ） 高耸（ ） 美丽（ ）清澈（ ） 热情（ ）光彩夺目（ ） 紧张（ ） 胜利（ ） 缩（ ） 进攻（ ）谦虚（ ） 懦弱 （ ）朴素（ ） 傲慢（ ） 丑陋（ ） 愚蠢（ ）危险（ ）减少（ ）镇定（ ）忧郁 （ ）犹豫（ ）激动（ ）成功 （ ）不假思索（ ）热烈（ ）分享（ ） 担心（ ）相信（ ） 调皮 （ ）喜欢（ ） 彬彬有礼（ ）1表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望 2表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷