新人教版四年级上册《确定位置》教案.doc

新人教版四年级上册确定位置教案教学目标：1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。重点：准确表述物体的相对位置。难点：运用所学的知识解决生活中的数学问题。教学过程：一、置身情境,研究位置。 （一）小动物情境。1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧！（出示一排小动物）徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢？（两种答案）你是怎样数的？（课件演示）小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢（小青蛙）对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上就知道是小青蛙了！ 2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。（出示）一排、两排、三排,多整齐呀！现在第3个还是小青蛙吗？（只有小青蛙吗？）那小青蛙的位置应该怎么说呢？同桌商量商量。学生说位置,多种。（卡片出示）我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢？（方向不同）哦！那第2排第3个（出示卡片）是怎么看的呢？ （2-3生说,师领、同桌、完整地说）所以小青蛙排在第2排第3个。我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。（师说生答3个,你是怎么看的）你喜欢的小动物排在哪里呢？谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。（3名学生） 3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些（指其他的说法）又是怎样看的呢？（生说） 小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了！ 4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。（二）教室里的位置。 1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢？（板书）谁来介绍一下？（第4组3名学生回答） 他们是怎么观察的呀？（生说） 所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个,那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照这样的看法,在座位卡上写出自己的位置。（写完跟同桌说一说）3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了,他在第X组第X个,是谁呀？（生说）向他学习！4、说说你的位置；你呢；你说；（指第2横行一个一个说）一个一个说下去,会说的轻轻地跟着说。（生说）怎么说得这么快呀？（生说规律） 哦,教师里的位置还有这样的规律呢！小朋友真了不起。5、再找找你好朋友的位置,在哪里？（生介绍）6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。三、生活中的位置。在我们的生活中还有很多地方需要确定位置,一起去我家找找,好吗？（出示楼房）瞧！这是我住的那幢楼房,我家住在602（出示）那这些邻居家的位置你知道吗？（生说）真聪明,几零几也能确定位置,刚才我们是怎样观察的呀？（生说）小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的！四、总结。今天,我们学习了确定位置,我们可以用第几排第几个,第几组第几个,几零几等等这样的话来确定位置。五、拓展,电影院里的位置。接下来,我们一起轻松轻松,去电影院看场电影！（出示）瞧,这个电影院多漂亮呀！徐老师把你们的电影票藏在信封里了,呆会组长每人发一张,小朋友在这个电影院里找到自己的位置,把名字写在椅子背上,听明白了吗？（小组活动）反馈：1、我们请这组小朋友来介绍一下。（学生介绍：我的位置是X排X号,我找对了吗？）2、这组小朋友的位置在哪里呢？（生说位置,出示票）机动3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢？帮我们找找吧。 这是姜老师的票,坐在哪儿？谁上来指一指。 谁坐在姜老师的旁边呀？票子拿上来对一对。4、那我坐在哪呢？（4排15号） 这张图