统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元口语交际《走进他们的童年岁月》PPT课件 (2).pptx_第1页
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元口语交际《走进他们的童年岁月》PPT课件 (2).pptx_第2页
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元口语交际《走进他们的童年岁月》PPT课件 (2).pptx_第3页
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元口语交际《走进他们的童年岁月》PPT课件 (2).pptx_第4页
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元口语交际《走进他们的童年岁月》PPT课件 (2).pptx_第5页
已阅读5页，还剩19页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

走进他们的童年岁月 口语交际1课时 1 在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力 重点 2 通过相互交流 感受大人们的童年生活 激发学生对生活的热爱 重点 3 培养学生留心观察生活 用心感受生活的习惯 难点 学习目标 童年是一首歌 歌里有我们的幸福和欢笑 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年是一个梦 梦里有我们的想象和憧憬 这节课 就让我们一起来走进大人们的童年岁月 口语交际 走进他们的童年岁月交际内容通过列提纲 明确提问对象 问题 了解大人的童年岁月 可以从这些方面提问 他们小时候在家庭生活 学校生活和社会生活中难忘的事情 口语交际 走进他们的童年岁月 讨论总结 整理你的记录 和同学交流 可以谈整理后的结果 也可以谈提问过程中印象深刻的事 还可以谈你的感受 捉迷藏 老鹰捉小鸡 纸飞机 跳皮筋 捉青蛙养蝌蚪 跳房子 通蜂窝 丢沙包 范例学习 交际示范在同邻居阿姨的交流过程中 我了解到 我的感受是 小试牛刀 小组内轮流讲故交流结果 方法指引 交际指导1 根据提问对象提出恰当的问题 2 提问的时候 注意使用礼貌用语 3 认真倾听 不要随意打断别人 在交流时能边听边记录 板书设计 口语交际走进他们的童年说清楚 时间地点人物事情 起因经过结果 说具体 人物的动作 语言 神态 心理活动 听仔细 认真倾听 小组评议 评一评 小组派代表上台表演 师生共同评议 看看谁讲的童年故事最吸引人 好书推荐 童年 是前苏联作家马克西姆 高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部 其他两部分别为 在人间 我的大学 该作讲述了阿廖沙 高尔基的乳名 三岁到十岁这一时期的童年生活 生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况 写出了高尔基对苦难的认识 对社会人生的独特见解 字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果 新教材
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论