统编教材部编人教版五年级下册语文第5单元习作《把一个人的特点写具体》第1课时PPT课件 (2).pptx

习作把一个人的特点写具体 习作第1课时 1 写一个人 把他的特点写具体 重点 2 能够找好典型事例 通过对语言 动作 神情等进行细致入微的描写 写出此人的特点 难点 学习目标 同学们 今天我们一起来猜几个谜语 他尖嘴猴腮 满脸是毛 能腾云驾雾 千变万化 敢大闹天宫 并能降妖除魔 孙悟空 他嫉恶如仇 正义勇敢 一身虎胆 武艺高超 十几碗烈酒下肚 仍然可以赤手空拳降老虎 武松 为什么大家一猜就中呢 因为他们描写得比较生动 使得人物形象具有鲜明的特点 写作任务 写作对象 人 写作范围 可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人 写作重点 写人物的样子 突出人物特点 说一说 讲一讲 小嘎子已有些沉不住气 刚想用脚腕子去勾他的腿 不料反给他把脚别住了 机灵顽皮 讲一讲 他把两眼睁得滴溜圆 把头又狠狠摇了几摇 越发指得紧了 爱财如命 讲一讲 一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉 身量苗条 体格风骚 粉面含春威不露 丹唇未启笑先闻 察言观色 顽皮机灵 摔跤时总想下冷绊子 使巧招 爱财如命 临死前记挂着多烧了一茎灯草 察言观色 据贾母的态度改变自己的言行 讲一讲 讲一讲 人物描写 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 讲一讲 闰土 紫色的圆脸 头戴一顶小毡帽 颈上套一个明晃晃的银项圈 讲一讲 他搔搔后脑勺说 嗯 你看怎么办 得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行 哦 我们 我们总能熬过去的 快去 别等他们醒来 讲一讲 其间有一个十一二岁的少年 项带银圈 手捏一柄钢叉 向一匹猹尽力地刺去 那猹却将身一扭 反从他的胯下逃走了 讲一讲 她忐忑不安地想 他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦 不 还没来 为什么把他们抱过来啊 他会揍我的 那也活该 我自作自受 嗯 揍我一顿也好 板书设计 把一个人的特点写具体 一 说一说 留心生活 细心观察 二 人物描写 肖像描写语言描写心理描写动作描写 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果 新