全方位推进环境教育.doc

全方位推进环境教育李丽英环境保护是我国的基本国策，环境教育是解决环境问题最根本的、综合的、有效的措施和手段。环境教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。全国环境宣传教育行动纲要提出把环境教育作为素质教育的重要内容。幼儿教育是学校教育的基础，理当实施环境教育。我园在开园的短短两年多时间里就致力从小对幼儿进行环境启蒙教育，把环境教育全程、全方位地融入幼儿素质教育体系之中，为幼儿创设安全、卫生、优美的学习和生活环境，充分发挥环境的教育功能，并在一日生活中渗透环境教育，让幼儿接受系统的、灵活多样的环境教育，培养幼儿初步的环境意识，让幼儿懂得保护环境的初步行为规范，与此同时，构建幼儿园、家庭、社会教育网络，全方位推进环境教育。（一）、创设良好的育人环境，突出环境的教育功能 1、创设融观赏性、教育性、实践性、动态性为一体的园内大环境。 幼儿园工作规程里强调“幼儿园必须创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿以具体的形象思维为主，自我意识尚未形成，具有很大的可塑性，他们受所处的环境和直接感性认识影响最大。陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，获得怎样的印象，发生与印象有关的动作。”可见，幼儿认识自然仅靠课堂传授是不够的，应把教育内容依附于环境材料之中，让幼儿与认识的对象直接接触，在探索中获得经验。为此，我们力求从幼儿的生实际出发，创设融观赏性、教育性、实践性、动态性为一体的大环境。我园在对户外大环境的规划上既适应了幼儿的身心发展特点，又反映了时代的需要，我们着力于增大绿化面积，美化校园环境。为了陶冶幼儿的性情，我们种植了各种有特色的花草树木，种上绿茵茵的芳草；购置了安全美观的大型运动器械；在户外运动场地铺设了美观、实用、安全、环保的橡胶运动气垫；利用各楼层走廊花槽种上常青花草、攀援藤草；在各班室外设置养殖区、观察区，摆上小盆栽等；为了进一步挖掘环境的教育功能，我们还因地制宜开辟了无土培植区、沙土培植区、种植园地、动物养殖区，让幼儿都参与种植和养殖的实践活动，幼儿在老师的指导下自己种上西红柿、青菜、木瓜等，负责浇水、施肥、除草等种植工作，使种植园地一年四季都有郁郁葱葱、硕果累累，一派丰收景象。在蔬菜成熟时，组织幼儿园摘下亲手种植的蔬果进行烹调活动，品尝自己的劳动成果，从而了解植物与人类的关系；在饲养小动物的过程中，观察并记录小动物的生长情况，了解动物与人类的关系，从而产生保护动物的意识。另外我们还在园内设置了沙池、鱼池、游泳池、小小观察区等。这样通过地面绿化与空中绿化相结合，形成一个多层次、多角度、全方位的立体绿化环境。整个户外大环境的布置巧妙丰富、整齐有序、动静结合、色彩鲜明柔和，无不给幼儿一种美的享受，激发起幼儿热爱大自然的情感。拥有优美的自然环境，再创设与这相适应的良好教育环境，不仅为幼儿提供思考、动手的机会，还能吸引幼儿去探索，陶冶幼儿情操，使他们身心在潜移默化中得到发展。因此，为了更充分地发挥教育环境对幼儿身心发展的积极作用，我园除了设置了科学实验室、电教室、美术室、歌舞室、阅览室等功能室外，尤其还创设了别树一格的原始烹调室和游戏材料室，在其中无论是空间环境的布置，还是幼儿游戏的各种材料都充分体现了环境教育的功能，材料以原始的、简单的废旧物品为主，强调材料投放的开放性、多样性、可变性，突出材料的可操作性、教育性与动态性，为幼儿提供了一个无限广阔的游戏和想象的空间，让幼儿在其中可运用多种感官尽情游戏，动手操作，动脑思考，获得了丰富的知识和经验。注意充分利用每一处可以使用的空间来进行环境教育：园内设置固定宣传栏，定期向教师、家长、幼儿宣传环境知识，形成人人懂环保，人人参与的气氛；在接待室，走廊的墙壁上、大厅的显眼处张贴上精美的环境教育宣传标语；让走廊、楼梯、课室等都成为一个个环境教育的阵地。注意利用三维空间向幼儿提供环保知识或信息剌激机会和条件，每层楼各形成以海、陆、空为主题，并创设相应的动态操作环境，各班设语言区、美工区等活动区，让幼儿在潜移默化的环境气氛中，通过看看、说说、玩玩、摸摸、比比、做做，在实际的操作实践中接受环境教育，激发幼儿爱护环境之情。一直以来，我们都十分注重废旧物品的利用，为幼儿提供众多教学玩具，做到充分利用资源、物尽其用、循环使用。如游戏材料室中多以各种废旧的原始材料或半成品为材料，给幼儿提供一个自由选择、自由创编游戏的宝库。又如平时老师和小朋友注重把废弃的纸箱、挂历、矿泉水瓶等带回幼儿园，利用收集的废物，制作教玩具和共同布置班上墙饰、壁画，对幼儿进行“变废为宝”的环保教育，直接感染幼儿，培养幼儿节约资源的环保意识。 2狠抓环境卫生，给幼儿创设洁净舒适的环境 我们严格执行卫生制度，坚持定期对幼儿日常生活用品、床上用品、活动室、睡室、厕所进行高温、药水和紫外线消毒。每个活动场地，坚持做到每天清扫。幼儿的个人卫生和环境卫生，均做到了常规化、制度化。我们幼儿园无论什么时候，什么地方，总做到一尘不染。经过长期的努力，我们给幼儿营造一个清洁、整齐、舒适、优美的学习和生活环境。我园厨房符合卫生要求，实现了炊具机械化、电器化、煤气化。厨房用具、器皿全部使用不锈钢制品，并配备了大型蒸气消毒柜和紫外线消毒灯，定时消毒。此外，还安装了先进的油烟净化装置，厨房的油烟得到了彻底净化，消除了油烟对空气的污染。3创设良好的心理环境，激发幼儿爱护环境，保护环境之情。除物质环境的创设，我们还重视抓心理环境的创设。安全、信任、平等、尊重、愉快详和的教育气氛，有利于幼儿自主进行探索、操作活动，其积极性、主动性才得以最充分的发挥。因此，教师从幼儿的心理需要出发制定环境教育目标和教育内容，教师对幼儿亲切、和蔼，以正面鼓励为主，帮助幼儿获得成功的体验。我园领导和保教工作人员注重营造团结、文明、礼貌的氛围，她们都当环境教育、保护环境的有心人，成为孩子的榜样，在日常的生活和教学活动中有意从情感入手，培养孩子对事物的关注，在操作活动中获得丰富的情感体验，养成良好的爱护环境习惯。 （二）师幼互动，寓环境教育于幼儿一日生活中 互动式教育是一种师生双向沟通的教育方法，它鼓励幼儿积极参与、反映和创造，是一种幼儿主动学习的过程。我们以幼儿的生理、心理发展规律和认知特点为依据，根据师幼互动的原理，有目的、有计划地对幼儿进行环境教育，寓环境教育于幼儿一日生活之中，让幼儿在看得见，摸得着，参加得进去，玩得愉快积极的活动中主动活泼地接受教育。 1、在教学中渗透 教师在拟定学期计划时，突出环境教育主题，把环境教育渗透到各科教学中，特别是通过幼儿科学启蒙教育活动、语言、美术、音乐、体育等全方位对幼儿进行环保意识的熏陶。我们根据师幼互动的原理，教师们充分利用大自然、大社会，向幼儿展示了一个个丰富多彩的物质世界，通过让幼儿在观察、讲述、讨论、操作、实验等一系列的有趣的活动中去体验，去认识，从而获得初浅的环境知识，掌握一些行为规范，如音乐律动“洗餐巾”、美术综合活动“我是小画家”、“可爱的小动物”、语言活动“动物没有了家”，综合活动“美丽的阳台”等教育活动，孩子们得益非浅。 我园教师还根据幼儿的年龄特点，汲取了环保小卫士等书的营养创作、改编了一些环境教育的教材，引导幼儿认识世界，认识自然，保护环境，培养幼儿环境意识和良好的行为习惯。如科学启蒙教育活动“水是我们的朋友”，通过让幼儿观看VCD，操作教具等活动，让幼儿初步了解水的性质，水与人们的密切关系，了解水源被污染的状况及其危害，培养幼儿节约用水的品德，培养保护水资源的意识。 2在游戏中渗透 我们利用角色游戏和结构游戏中需要大量的材料，让幼儿把各种各样的废旧材料收集回来。然后，让他们以这些材料为主要原料，创编各种角色游戏，或者让他们用易拉罐、月饼盒做高楼、大桥等，用得乐多瓶和小吸管连起来做围墙。让幼儿创造出各种玩法，幼儿在利用这些材料进行游戏的过程中，不仅充分发挥了他们的想象力、创造力，而且还对幼儿进行了环境教育，让他们知道要减少垃圾要从收集废物、废物利用做起。帮助幼儿认识废物利用的价值，使幼儿在动手的过程中培养节约能源、保护环境的意识和责任。 3在日常生活中渗透 幼儿的环境意识不断增强，更为重要的是能把这种环境意识体现在日常生活的行为之中。因此，我们结合幼儿日常的生活注意抓住契机对幼儿进行随机教育，培养幼儿良好的行为习惯。如：晨间活动老师发动幼儿拾树叶，把树叶收集起来用以有烹调室烹调之用，让幼儿知道要保持环境清洁，落叶可燃烧得以充分利用；又如在卫生间洗手提醒幼儿关好水笼头，进行节约用水的教育，在活动室要求幼儿做到“三轻”等，对幼儿日常行为有意识地引导，逐步培养保护环境的好习惯。 4结合节日、纪念日开展专题活动 我们还结合环境纪念日、节日活动组织专题活动。如3月12日的植树节，我们结合本园的实际，组织幼儿到小园地种植小树，挖野菜，捡野草等；组织幼儿从家中把自己喜欢的植物带来幼儿园，亲手管理，装饰幼儿园。3月8日的妇女节，开展“红花送给好妈妈”活动，让幼儿亲手利用废旧纸张制作红花，亲手送给亲爱的妈妈。 5开展“环保月”活动 我们根据本园的实际，把每年的10月份定为本园“环保月”。去年10月，结合市公开教研活动的开展，教师们根据幼儿的年龄特征，围绕“环境”这一主题开展了各种教育活动，使幼儿获得了一些粗线的环保知识，形成爱护环境的好习惯，也促进了幼儿全面的发展。今年10月，我们开展了一系列形式多样的环境教育活动，如：成立了“环保小卫士”队，每天清早收集幼儿从家中带来的无毒无害的废旧物品，再进行分类，除部分回收用以制作各种学具、玩具、游戏材料外，其它全部送到垃圾回收站去，回收资源所得资金全部用于幼儿的环保宣传活动中；成立了由家长、幼儿、教师组成的“环保宣传队，走上东莞市街头，开展环境保护宣传活动。 6结合节日开展文艺表演，激发幼儿环保情感 文艺表演是通过幼儿的体态活动，情感交流，表达爱、憎的情怀。我们结合六一儿童节，成立了“环保小卫士时装表演队”，当幼儿穿上利用各种废旧物品制成的“时装”时幼儿兴趣浓厚，家长们也深有感触。我们还举行了“故事、儿歌“大比拼活动，幼儿通过扮演角色表演，收到了很好的教育效果。 7充分运用我园的现代化教育设备，进行环境教育 我园设置有大屏幕电视、实物投影仪、小神童电脑、幼儿操作小电脑等现代化设备，可直接把图片、实物投影在大屏幕电视上或以电脑、录像给幼儿直观形象的环境教育。 在改编、创编大量环保教育内容的基础上，我们尤其注重开发幼儿环境教育软件，把教师所创编或改编的环境教育活动设计制成电教软件：如“动物没有了家”、“自来水的话”等，这样为环境教育活动提供了更为充足的资源。 （三）家园携手，共同参与，提高实效。 幼儿教育是全方位的，我们在对幼儿进行环境教育的同时，还注重发挥家庭的教育作用。为争取家长的支持和理解，我们通过多种形式，向家长宣传环境教育的意义，如家访、问卷调查、家长会、家长开放日等；定期在园宣传栏刊登环境教育的文章；利用家园联系手册、家园联系栏，向家长提出一些要求和注意事项等；鼓励家长利用双休日带孩子到公园欣赏美丽的景色；春季还请小朋友和家长一起种植各种植物，然后带回幼儿园里，由幼儿亲自管理，向同伴介绍自己所种植的植物名称，共同美化幼儿园；鼓励家长与师生一起收集废旧物品制作教玩具。我们举办了“变废为宝”手工制作亲子活动，以班级为单位分批请家长来园或在家中与孩子们一起有平时收集的各种废物制作玩具 。此次活动，共制作了三百多件玩具，这些自制玩具被广泛应用于各班的教学和游戏中，再一次发挥了它们的作用。我们还举办了动植物标本制作亲子活动、家园“环保宣传队”活动等。通过开展形式多样的家园共建活动共同参与，充分提高了幼儿环境教育的实效。（四）从幼儿园到社会，把环境教育全面推进。 运用大自然、大社会做教材，也充分体现了教育的实践性、直观性，丰富了幼儿的直接经验，使他们能身临其境，真正理解所学内容的含义。我们开展了全园性的春游活动，让幼儿投身于大自然的怀抱中；开展了走向社会的“环保宣传”活动等。从幼儿园到社会，使我园的环境教育的空间越来越大了。 我园着力建立起幼儿园、家庭、社会三位一体的教育网络，使幼儿园、家庭、社会同步，全方位的开展环境教育活动，真正使环境教育深入持久地进行下去。2005年10月如何结合幼儿园计算活动开展环境教育 邓泰初摘要：幼儿是祖国的未来，未来社会的栋梁，环境教育应从娃娃抓起。幼儿园开展环境教育要把环境教育和日常教学生活有机地结合起来，对幼儿进行渗透式的环境教育，让幼儿在不知不觉地树立环保意识，关注我们生存的环境，爱护我们生存的环境。本文就以幼儿园枯燥而抽象的计算活动为切入点，与大家分享如何结合计算活动开展生动有趣的环境教育。关键词：计算活动、环境教育、渗透环境是人类赖以生存的基础。然而随着人类活动的频繁、人类对环境索求欲望已远远超出了环境本身的承载能力。关注我们生存的环境，珍惜我们生存的环境，已成为我们生活的基本行为准则。幼儿是祖国的未来，未来社会的栋梁，从小就要让幼儿树立关注环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识。幼儿生活经验较为缺乏，因此在幼儿园开展环境教育需要从点滴的小事及领域的课程渗透中进行，让幼儿在游戏和生活中感受环境、关注环境，进而培养初步的环保意识和行为。本文就结合实践与大家分享在幼儿园计算活动开展环境教育的体会。一、 在数的学习中进行渗透环境教育数的概念是极为抽象的，哪怕是对于成人来说极其简单的原始数字1、2、3，对于以具体形象思维为主的幼儿来说也是比较难理解的。由于幼儿对小动物有一种天生的喜爱，抓住幼儿这个兴趣点，学习数的内容素材选择为各种各样可爱的小动物，把抽象的数字符号1、2、3与幼儿生活中感兴趣的事物联系起来，让他们在游戏中理解学习、在生活中理解学习。认识“1”和“许多”时，首先利用课件可以创设一个树木丛生的森林情境，其中有一只小白兔在玩。这时，教师就可以让幼儿观察森林里有几只小动物，让幼儿感知“1”的含义。这时候，老师引导幼儿，森林里只有一只小动物玩好不好玩呢？（不好玩）此时，就可以对小朋友进行随机的环境教育，爱护每一只小动物，让他们都有很多和自己玩的好朋友。然后，走了来一只小猴、一只小羊、一只小老鼠、一只小熊猫、一只小燕子最后，森林里就有了“许多”的小动物，场面非常的热闹。小朋友看到那么多的小动物开开心心地玩耍，也高兴极了。从中，小朋友们初步知道了很多“1”就合成了“许多”。结束时，小动物们一只一只地走回家，进一步巩固了“1”和“许多”关系。在活动中，既能让幼儿感知了“1”和“许多”关系，又可以让幼儿了解动物的多样性，人类与动物之间是平等的朋友关系，培养幼儿爱护小动物、保护小动物的情感。二、 在学习分类统计中进行渗透环境教育物体的分类统计是幼儿在认识一定的物体特征的基础上，把具有同一特征的物体进行归类，然后使用简单的统计方法把归类的结果记录下来。我们开展分类统计的活动中，可以向幼儿提供丰富的环保材料作为分类的操作材料，让他们在自主操作过程既能学会分类的基本办法，又能把分类应用到具体的环保行动中。老师活动前可以向小朋友和家长发出绿色环保倡议回收废旧物品。活动时，老师向幼儿展示他们带回来的废旧物品，简单介绍各种废旧物品的特性，按铁制品类、塑料制品类、纸制品类、玻璃制品类等进行分类，然后点数数出每一类物品的数量，用简单的统计表进行记录。最后，根据分类出来的结果组织幼儿进行废旧物品再利用的讨论，讨论如何可以再利用铁制品类、塑料制品类、纸制品类、玻璃制品类等。同时，面对着如此多的废旧物品，小朋友又如何从自己的日常行为做起减少我们的生活垃圾，节约资源呢？除了进行废旧物品的分类以外，我们还可以组织小朋友对幼儿园内的植物进行分类统计，通过自己对园内所有植物的观察与分析，把相同的种类植物进行分类，并统计出不同种类植物的数量。活动中幼儿在观察并分析自己周围的生活环境过程，能进一步地了解我们的生活环境状况，更加珍惜、保护我们优美的生活环境。三、 在口编应用题中进行渗透环境教育口编应用题是幼儿园针对幼儿的年龄特点把数的运算运用到日常生活，解决实际问题的体现。在口编应用题的练习当中，老师可以引导幼儿以环保为主题背景，创设相关的环保情境，不仅可以增强幼儿环保意识，还能提高利用简单数的运算来解决实际问题的能力。有一位小朋友结合植树节来口编加法应用题：在植树节的那天，老师带我们和我们的爸爸妈妈到山坡上植树，我和爸爸妈妈种了3棵小树，奇奇和他爸爸妈妈也种了3棵小树，那么我和奇奇一共种了多少棵树呢？一道简单的应用题，道出了小孩子对环境的热爱。在计算出结果后，教师启发小朋友，假如每一个小朋友就能种下3棵小树，那么全班小朋友几十个小朋友甚至全园小朋友几百个小朋友又能种下多少棵树呢？虽然小朋友并不能准确地计算出具体的结果，但他们都知道可以种下很多很多棵小树，可以成为一大片树林，可以为很多的小动物建立起绿