初中语文高中语文班简报刊首语.doc

【刊首语】 “中小学教师国家级培训计划”是教育部创新培训模式，大规模、高质量开展教师培训的示范性项目。“中小学骨干教师培训项目”是其中最大规模的集中培训项目。我校作为承办院校之一，承担了初中语文、初中数学、高中语文、高中数学四个学科300人的培训任务。目前初中语文、高中语文骨干教师培训已于12月18日正式开班。来自全省16个州市的150名教师将在我校渡过为期10天的集中培训生活。为及时报道培训班情况，我们将定期编发简报，及时把学员和专家的风采呈现给大家。【专家寄语】发展基于传承，传承为了发展。愿为弘扬中华文化与同仁们共同努力！师大附中 周音做一个有思想、有品位、特立独行的语文老师。 昆三中 王旻【培训动态】明确目标，创新模式，做实培训，做出特色2009年9月培训竞标任务下达后，我校便进入了紧张的培训研发中。为贯彻教育部“以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训内容设计要求，确保培训质量，我们确定了围绕“问题”研发课程的培训研发思路和针对性、实效性、实践性的培训研发原则，并通过网络、访谈、座谈、问卷等方式做了大量前期调研，对我省一线老师课堂教学问题进行了聚焦。在以上培训研发思路和原则的指导下，基于问题聚焦情况，我们将培训目标、模式、内容、方式作了如下定位。首先是培训目标。根据近年，特别是2008年以来我校承办各级各类中小学骨干教师培训所积淀下的经验和研究成果，我们将此次培训的总体目标定确定：通过培训使参训学员掌握先进的教育理念、知识和方法，增强参训学员的问题意识和问题解决能力，增强其专业自主发展和自我完善的意识和能力。 其次是培训模式。为了将培训做实做好并作出特色，我们沿用了我校在云南省第二期农村中小学校教学骨干培训中取得较好培训效果的集中培训、远程学习与校本研修相结合的培训模式。整个培训分为两个阶段实施，即集中培训10天、返岗实践研究与跟踪半年。集中培训阶段培训内容分为“实施素质教育的理论与实践”、 “有效教学方式”、 “师德教育”、“教师专业发展”四个模块，每个模块下根据问题聚焦情况设置若干课程。承担课程教学任务的专家团队由来自省内外在高校、教研院所、教学一线的对我们所聚焦问题有独到研究的专家组成。专家团队在学科主持人代领下以个人备课和集体备课相结合的方式，集专家团队集体智慧围绕问题研发培训课程。集中培训阶段培训方式则根据教学内容主要采用专题讲座与参与式培训相结合、面对面培训与远程交流相结合、任务驱动与团队合作相结合、正式学习与非正式学习相结合的方式进行。返岗实践研究与跟踪阶段我们同样将落脚点放在了参训学员教学问题的聚焦与解决上，要求学员围绕自己的教学问题展开远程交流、完成学习任务。该阶段主要依托“云南省中小学教师继续教育网”，要求学员在辅导教师支持下，在岗进一步学习相关文本及网络学习资源，有选择的研读培训专家团队推荐阅读的书籍12本，反思自己的教学工作，查找教学中存在的问题，研究制定教学问题解决方案，并付诸实施。同时，不断与辅导教师和同行交流研讨，完成规定的学习任务，并向本校领导及同行上1-2节能够充分体现问题解决成果的公开课。通过上述基于远程的学习任务的完成，达到在专家的专业引领下，通过学员的自主研修、实践反思、同伴互助，在“实践-反思-改进工作-再实践-再反思”的循环往复过程中，提升学员教学问题解决能力，提升学员专业自主发展和自我完善的意识和能力的目的。我们希望通过学员、专家团队和管理团队的共同努力将该次为期半年的培训做实、做出特色，使我们的学员学有所得、学有所获。（撰稿：狄丹）引入远程培训平台，切实提高培训质量12月19日12月22日，初中语文、高中语文班分批进行了远程学习平台培训。在向学员展示了我校在云南省二期骨培中学习平台使用情况后，培训部老师引导学员就查看课程通知、提交作业、进行论坛交流等功能进行了操作与练习。为了及时获得学员对培训教学、培训管理的意见和建议，帮助学科专家及时调整教学，帮助管理团队及时改进工作方法、提高管理质量，我们在论坛中设了“培训意见箱”版块；为了搜集一线教师最真实的培训需求，不断改进今后的骨干教师培训工作，我们开设了“培训期望聚焦”和“课堂教学实践中的问题或困惑聚焦”板块；为了促进参训学员对集中培训阶段培训及研修内容的及时梳理反思，我们向学员提出了在论坛中开设自己的“培训日志”主题帖的要求，并鼓励学员就自己感兴趣的话题在论坛中发起和参与讨论。为促进学员论坛使用，使学员在集中培训阶段尽可能的了解平台、熟悉平台，我们还在各班开展了评选论坛之星的活动。我们希望平台不但能够为学员在集中培训期间创设一个课外交流的区域、一个积淀自己学习思考的地方，更能在学员为期6个月的返岗实践研究与跟踪阶段为学员的后续学习提供一个与专家、同行进行跨时空、跨区域交流的平台，成为学员返岗后繁重工作之余休憩身心、舒缓压力的场所。（撰稿：狄丹）【班级掠影】另 一 颗 星 斗记国培初中语文二班课改经验交流沙龙活动2009年12月23日晚19:3021:30，国培初中语文二班在403多功能报告厅办沙龙活动，玉溪市华宁县第四中学刘瑞昌副校长在沙龙活动中为学员展示华宁县第四中学体验式课堂教学改革成果。尽管几天来高密度、强脑力的培训，已经使参训人员倍感疲备，但带着学习，探讨和参与的精神，国培初中语文二班的许多老师参加了本次沙龙活动，班长刘翥主持了这次活动，以刘瑞昌老师介绍的华宁县第四中学的一堂语文课课堂实录和一堂班会课实录为载体。参加活动的老师们就体验式课堂教学进行了广泛深入的讨论。大家认为，体验式教学与参与式教学有相似之处，即让学生在亲身实践活动过程中达成目标，掌握知识。同时大家认为华宁县第四中学的体验式课改较为成功。通过课改，学生被最大限度地调动起来，成为课堂的主人，他们积极参与课堂教学过程，并且在课堂上表现得大胆自信，完全看不出那是山区农村孩子组成的课堂。真是让人大开眼界，感慨不已。本次活动，使参加活动的教师在课堂学习大有收获之外又加了一份精神大餐。（撰稿：国培初中语文二班 刘翥 赵永祥 周亚平）高中语文班简讯今天是培训的第四天，在憧憬中等待，在等待中享受，在享受中反思，在反思中提升，已成了众多学员心理的写照。回顾这几天，“人人为我，我为人人”，简单的话语道出了幸福的含义，肖川教授在讲座中为我们找寻到了幸福的泉源；“提升自己的生活质量，实现自己的人生价值”，方芳老师简洁明快的话语让我增强了换喙的动力；“改变学习方式，提升教学艺术”，张明承教授振聋发聩的叮咛让我明晰了今后努力的方向；“整合课堂资源，利用教育技术”，马春雨老师为我找到了前行的捷径；“关注文本内容，提升有效教学”，张明承老师让我们在语文好课中品味；“构建目标意识，提升问题质量”，在崔云老师的阅读教学设计中，我有了直观的感受；“教学关系的改变，走出误区的困扰”，刘永康教授深入浅出的阐释，让我明白形式主义的恐怖；树立课程资源意识，准确把握教学内涵“，李华平老师为我们教材的评介与使用作出了表率。痛并快乐着，是这几天培训的真正感受，辩证看待教学中的各种方法，辩证看待教与学的关系，辩证看待新旧教材及教法，倡导以人为本的教育思想，是我在今后教学中坚持的航标；反思自我，提升自我，发展自我，是我在今后教学中必须面对的。衷心谢谢本次培训的组织者和培训的各位专家，我们将以你们为楷模，为实现新课改的推进作自己最大的努力！（高中语文培训班） 初中语文班简讯随着培训的不断深入，初中语文一班全体成员也越来越深刻地意识到此次培训的重要性和必要性。近几天来，同学们聆听了张承明、肖川、罗浩宇、姚晓华、赵玲、刘永康等语文教育专家的精辟的讲解，对照自己的教学实际，深深感到自己虽为各地一线的语文骨干教师，但和教育发达地区先进的教育相比，还存在诸多的不足，特别在教育观念上跟不上教育发展的需要，教学行为不能适应现代教育。虽然培训的课程安排时间紧，任务重，不时还得在晚上加课，但同学们都认为，这种苦累很值得。并抽出时间，纷纷在远程教育平台上发表自己的看法，表达对这次培训的深刻认识，对培训部老师们热情周到的帮助表示感谢。为了缓解培训的紧张和压力，班主任还组织了全班同学于24日中午举行了精彩的班级活动，伴随着同学们阵阵的欢声笑语，几天来的紧张一扫而尽，活动还增进了同学们相互之间的理解，把紧张的培训活动推向了另一个高潮。（初中语文二班 寸风波）【课堂跟踪】张承明高中语文教学有效性研究张承明，云南师范大学教授，“课程与教学论语文学科教学论方向”硕士生第一导师、云南省基础教育课程改革省级专家，张教授对云南省的语文课程改革有系统全面的研究和深刻独到的见解。在这次讲座上，张教授首先让学员们分组把昨天上午报告时留的作业师生互动解决。所留的互动作业是囚绿记、故都的秋别了，不列颠尼亚号三篇文章分别设计你认为课堂应讲的最重要的三道问题，组长代表发言，然后张教授对其进行评价指导，并结合案例与学术前沿性的理论提出可操作性的建议与方法，如对记承天寺夜游中的“朱柏”的文化意象的讲解，对王荣生教授的的三个假设的引进与讲解。接下来张教授分别从以下七个大的方面来阐述对高中语文教学有效性的研究。1、“有效教学”的含义；2、如何提高高中文言文教学的效率；3、“有效教学”实践；4、一堂“好课”标准；5、教师教什么；6、语文教学中的导学；7、语文好课三味。通过七个方面的阐述让学员们对许多教学疑惑豁然开朗。我觉得张教授的这次讲座可评可点的地方很多，下面简举几点：1、语言干脆利落，看问题一针见血，分析准确到位；2、紧密结合案例讲解分析，密切联系理论前沿，可操作性强；3、所讲问题给学员以启示和思考空间，具有开放性和引领性。张教授的讲座能让我们受益匪浅，这一切都与张教授密切联系一线教师、深入一线课堂和其自身丰厚的积淀有着不可或缺的联系。（撰稿：黄金丽）袁蕾语文阅读教学问题与对策2009年12月22日教育部”国培计划-骨干教师培训”课程，上午八点半在学府路南110教室,为我们作报告的是来自昆明市昆十中的高级教师：袁蕾老师。袁老师是昆明市学科带头人，昆明市高级教师评审课堂教学评委，云南省中小学教育发展基金会语文学科专家组成员，云南省人民政府教育督导团学校评估专家组成员。袁老师年轻有为，充满着青年教师的蓬勃朝气。本次“国培”，袁老师为我们带来的讲座是语文阅读教学问题与对策，一共有六个部分，这次讲座是以一个打问题为一个部分，探讨语文阅读教学存在的问题以及针对问题的具体措施。这写问题分别是：1.进入课改后，很多教师在备课时过多的是关注怎么教而不是教什么；2.备课时多从“我”的角度去想问题，而很少从学生的实际情况去考虑；3.力求以问题为纽带来组织教学，但所提问题质量不高；4.注重教师讲解，忽视学生个性化阅读；5.用政治的眼光来解读课文，把语文课上成政治课；6.忽视单元教学教学的存在，教学中“单篇”主义思想严重，单元教学缺乏系统性、层次性。在完成主体教授后，袁老师还组织了课堂讨论，课堂气氛热烈。一线老师觉得袁老师是真正切合了一线实际来讲解，而不是谈一些空洞的理论，让我们收益颇多。（撰稿：龙晓丹）姚晓华语文参与式教学与教学设计2009年12月22日下午在学府路微软教室，我们很荣幸的听到了姚晓华老师的语文参与式教学与设计的讲座，并亲身参与到了此次讲座的活动当中去。在此次讲座中，我们有了个新的理念，即“改变平时上课的习惯，让学生卷入到课堂中来。”姚老师用了“卷入”二字，是对学生主体的认识，要在课堂上充分发挥学生主体参与精神，实施真正的师生合作与交流。讲座初始，姚老师把我们分成6个组，并要求选出组长，给小组命名并说明理由。第二个环节是全组互动，在各位老师集中力量和智慧努力解决问题的过程中，我们意识到团队精神的重要性，意识到每个人都是组中一员都是不可分割的一部分。这就是学生是课堂中的一员，要重视学生主体，发挥学生智慧。将参与式运用到语文教学中，是此次讲座的重点。姚老师给出曹冲称象的故事，引入参与式教学。利用头脑风暴法在短时间内谈谈“学生对语文学习反感”的看法，大家不同的观点汇集到一起就是一次精彩的讲演。通过传统教学与参与式教学的对比、案例研究等一系列步骤，老师们对参与式教学有了进一步的认识，纷纷把自己对参与式教学的认识贴到了墙上。大部分老师都说到了参与式教学的“合作、交流、团结”等特征。其中一位老师的观点引人注目：“参与要有度”。教师在课堂上始终占主导地位，不能在对参与式教学一知半解、概念模糊的情况下滥用，要防止学生参与的无效性。很多时候我们以为使用了参与式，比如说同桌讨论、小组讨论、全班讨论等，但这只是使用了参与式教学的形式。学生仅仅是在课堂上短暂时间内讨论，思路尚未打开老师就让学生回答；在回答的过程中，或许又有新的想法，老师又让讨论结束等等一系列伪参与。在新的教学方法进入课堂之前，我们应该原“远视”它，做一番思考和研究，才能有效的利用与教学当中。（撰稿：柳盼盼）崔云高中语文阅读教学设计2009年12月22日教育部”国培计划-骨干教师培训”课程，下午两点半在学府路403报告厅,为我们作报告的是来自昆明市昆十中的崔云老师。崔老师是中学特技教师，长期从事中学语文教学工作。在语文教学领域有着丰富的教学经验。第一眼见到崔老师就被她的亲和力所吸引，觉得她是一位让人觉得亲近的老师。在讲座中崔老师给我们分享了她在北大学习的体会和一些专家的思想、理念。让我们视野顿时开阔，收到不少启发。在本次讲座中崔老师主要讲了六个方面的内容，分别是：1.研究课程目标；2.研究必修课“阅读与鉴赏”的目标；3.为什么要重视课程标准？4.为什么要重视具体课时目标的设计？5梳理教材的观点；6.具体的阅读教学设计，具体的课堂实录。通过这场讲座我们知道了，在阅读教学中适合学生的目标才是最好的目标，并通过昆三中老师的教学实录让我们知道怎样在具体教学中设置合适的目标。最后，崔老师还布置了一个作业让学员们自己去实践、体会。（撰稿：龙晓丹）张承明教授中外作文教学比较张承明，云南师范大学教授，“课程与教学论语文学科教学论方向”硕士生第一导师、“汉语国际教育”硕士研究生导师、教育硕士（语文教学论方向）导师，全国教育硕士优秀教师、全国语文学习科学研究会常务理事，云南省基础教育课程改革省级专家，中国联合国403项目省级专家、云南省在职教师继续教育（语文学科）首席专家。张老师是一名对语文教学研究有着丰富经验的优秀教师，特别是她对中外语文教育比较研究，填补了我国语文教育研究的空白。针对今天作文教学中普遍存在的问题，张老师特地从中外作文教学的比较入手，为大家展示了一场丰富充实的讲座。使广大学员获益匪浅。这次讲座，张老师对美国、英国、日本三个国家作文教学的先进理念、教学特点、具体操作方式等进行讲授，主要以美国为主。张老师提到，美国作文教学中学生写作兴趣是决定作文教学成败的关键。教师不要一开始就限制学生思维和兴趣，要注重培养学生写作的兴趣，激活学生思维能力，鼓励学生多角度看问题。张老师还提出了一些行之有效的操作方法，比如说美国的片段训练、一题多做；英国的作文三部曲；日本的生活作文。都是教师帮助学生好写、爱写、多写作文的有效手段。张老师的讲座深入浅出，结合一些具体的案例和大家深入探讨了课堂教学中的作文教学，强调了只有丰富作文的模式和方法才能使学生真正会写作！可以说，张老师的讲座为我们打开了一个作文教学的新窗口，正所谓他山之石，可以攻玉。（撰稿：吴红娅）李华平高中语文新课程实验教材评介与使用2009年12月23日教育部”国培计划-骨干教师培训”课程，下午两点半在学府路403报告厅,为我们作报告的是来自四川师范大学文学院的李华平副教授。李老师是我国知名的课程与教学论研究专家，长期兼教中学语文课，全国第一个“语文课程与教学论”专业国家级精品课程主讲人。 在讲座的一开始李老师就抛出一个问题（我上我的课，为什么要了解教材？）来与学员进行互动，进而引出今天讲座的主要内容教材。讲座共分为四大部分，分别是：1.“一纲多本”及其形成；2.高中语文新课程实验教材；3.用教材编制的理论审视教材；4. 高中语文新课程实验教材的使用。每个大部分还包括很多小部分，是这个讲座扎实有厚度，通过这次讲座每个学员都对我国教材的历史、现在新课改实验教材的使用以及国内外相关的教材理论有了一定的认识，获益匪浅。李老师的讲座语言简练幽默、重点突出、案例丰富，注重概念的界定显示出严谨的治学态度。李老师的这场讲座给我们留下了深刻的印象并也值得我们反思学习。（撰稿：龙晓丹）【论坛集萃】2009年12月20日 有幸参加这次培训，更有幸能在今天早上听到肖川教授的讲座，肖川教授精彩的演讲给我留下了深刻的印象。他让我明白了什么是语文教师的幸福，应怎样去追寻语文教师的幸福。在以后的工作学习中，我将尽更大的努力提升自己的文化底蕴，使自己的内心变得更加丰富和有修养，能最大限度的做好自己的工作。马关县民族中学 佘祖梅用心教书是种境界，虽然理想的色彩让这个目标有些遥不可及，但值得我们去追寻。生活的确繁琐，可做一个有心灵存放空间的语文老师，你会实现真正的“教”是为了“不教”的大智慧。 云大附中黄罗平张承明教授的教学有效性的研究，是每位一线教师大到穷其一生，小到每一句话，每一个表情、每一节课。都要力求达到的。让学生有所得、让自己有所得。让每一个时空都成为我们成长的舞台。谢谢老师们的良苦用心。 文山县三中 许贤 今天是培训的第二天，一天下来感觉很好，上午听了肖川教授的专题 “教师的幸福人生与专业成长”，感觉受益非浅，尤其他说道的“作为教师，一定要把自己的孩子当作自己一生的学生，教师一定要成为模范的家长”震撼我的心灵。肖川的书找机会一定要去多读。下午听了云南师范大学张承明教授的“初中语文教学有效性研究”，听完后，反思自己的教学感觉在过去的教学中做了很多无效的教学，今后一定要逐步完善自我。 玉溪红塔区洛河中学 赵永祥 理论实践一定要结合，专家如是说。听了专家的要求；真是金玉良言。但心中的迷雾只散去一半，到底云南的课改课应该怎么上，大师级的一线老师，多希望掀起你的盖头来、让我们跟紧些。渴望听一场痛快的一线教师的课改课！ 昭通市第一中学 胡青地处边疆少数民族地区的学校，校内少数民族学生入学后对全国统一的汉语文教材，觉得不适应，平时寡言少语，不善作文，我们应该怎样去提高少数民族中学生的汉语写作能力？ 麻栗坡县一中 胡刚咏昨天几位专家的讲授，使我在理解教育教学的深度和高度上有了很大的提升，而今天的张承明老师很具操作性的内容的讲解，真正使我学到了自己对教学的过程设计的设想和信心，而马春雨老师的支招，可以真正解决今后教育教学中遇到了、以前一直困扰我们的问题，所以，今天收获颇丰！希望明天的课程也今天一样实用！其实，我们急需解决的不是理论上提高，而是基础的、可操作的技能的学习！ 鹤庆三中 张灿华语文教学的人文关怀的确是语文教育的灵魂,但纵观近二十年的高考试题,能够让学生以人文关怀精神来从容自由作答的题目有多少?占多少分?高考语文仍注重工具性考查,说明文阅读古文阅读仍侧重于工具性的考查.甚至于有着人文关怀精神的大阅读也存在许多值得商榷的地方.以今年江苏高考大阅读为例,阅卷时所给的参考答案连作者本人看了之后都一头雾水.以人文关怀精神来应对高考常常遭遇尴尬,你对高考心存人文关怀,而高考对你却做出不人文的审判!因此做个高中语文老师太难了!腾冲县一中 尹春城听了马老师的讲座后，让我了解到技术教育与语文教学的密切关系，在今后的教学中应如何运用网络来辅助教学上了很好的一课。华宁县第二中学 马瑾通过这几天的学习,我认为给我触动最大的是肖川老师的讲座,一是有感于他的学识,文化底蕴,二是有感于他的积极乐观的心态,作为老师,我们应该向他说的一样,要有专业的素养,同时,通过乐观心态来给自己减压。 玉龙县一中 彭雪燕在我们身边实际有许多中小学教师也有一定的思想认识和较为丰富的教学经验，但中小学的教学任务重、升学压力过大，因此我一直认为我们中小学教师不是缺乏才华和智慧，而是缺乏总结经验和反思实践得失的时间和一些进行教研的条件。这些有思想、有实践经验的老师往往会在任教时深得学生的喜爱和社会的认可，但因为没有条件把自己的好思想好方法归纳整理出来，等他们退休之后这些好东西就自然消散了，没有人可以学习和发扬。因此如何在百忙之中进行有效的教研是我们每一个中小学教师都非常关注和困惑的问题，对此各位同仁有什么好的建议？昭通市第一中学 吴晓湖已培训了两天，听了周音老师和肖川老师的讲座后，深有感触一是如何理解高中新课程改革，关键是改观念，只有我们观念变了，才能从心理去理解新课改，接纳新课改。所以，新课改是对教师灵魂的一次洗礼，一次对决。二是肖老师的报告突出了一个语文老师应具有的文化素质，一个优秀的语文老师首先应是一个文化人，其次是一个有良好心态，对工作感到幸福的人，只有对工作的到了满足，才会把爱给予学生。所以，我们对生活应多一份宽容，少一份抱怨，我们才会幸福！ 镇沅二中 陶昌平听了专家的讲授,自己仿佛又回到了学生时代,感觉自己又成了小学生,一切又要从头开始学习.专家的讲授高瞻远瞩、高屋建瓴，前途美好。可让背着重重的壳（教学、考试、考评、琐事、学习.)的我忽然抬起头，才发现自己还在半山腰。本以为再过几年，就可以安全着陆，退休了事。不过，既来之，则安之。听了讲座，有种豁然开朗、