力一节多媒体与实验结合教学设计.doc

力一节多媒体与实验结合教学设计浙江省宁波市镇海区龙赛中学 315200 徐秧银 一、教学目标1、 知识目标：初步掌握力的概念及力的作用效果。2、 技能目标：通过力概念的形成培养学生观察、分析能力。3、 情感目标：对学生进行唯物主义观念的教育和探索精神的培养。 二、教学重点：1、 力的概念的形成。2、 观察、分析能力的形成。 三、教学设备：实物投影仪、电脑、大屏幕展示仪、弹簧、气球、磁铁、带铁轮的小车、滑板等等。 四、教学方法设计采用“设问 讨论 实验 归纳”的探究式教学模式，具体采用（1）讲授与投影演示相结合；（2）观察与多媒体动画模拟相结合；（3）讨论与综合归纳相结合的教学方法。四、教学内容及教学过程设计（一）、新课引入，力概念的得出提问1：我们干什么事情的时候需要用力？学生讨论发言。播放动画模拟：1、人推车；2、人拉绳子；3、人提菜蓝；4、人用力压图钉。实验：让每位同学两手互相用力拉，感觉用力拉的时候肌肉的紧张。播放动画模拟：动画模拟图1到图2的过程，观察在提起球的过程中肌肉的变化。 图1 图2 讲解：人们最早提出力就是从肌肉的紧张开始的。 提问2：除了人以外，其它物体对别的物体之间能否产生力的作用？ 学生讨论发言。播放动画模拟：1、拖拉机拉犁；2、压路机压路；3、推土机推土；4、起重机吊货物。师生共同讨论（结合板书）总结出力的概念：力是物体对物体的作用。 讲解：施力物体：施加力的物体。 受力物体：受到力的物体。 回顾：动画模拟人推车、人拉绳子、起重机吊货物、压路机压路等动画，分析其中的施力物体和受力物体。 （二）、力特性的实验与讨论 提问1：没有物体或只有一个物体会不会产生力的作用？ 学生讨论：没有物体或只有一个物体不会产生力的作用。 提问2：前面我们学习的力都是两个直接接触到的物体之间产生力，没有直接接触的物体之间会不会产生力的作用？ 实验：在光滑的平面上用磁铁吸引装用轮子的小车，磁铁不接触小车，但让小车滑动一段距离。 总结：不接触的物体之间也能产生力的作用。 提问3：当A对B施加力的时候，B对A有没有力的作用？学生讨论。 实验：让一学生提一把椅子，感受椅子对手的拉力。 要求学生自己设计实验，说明力的作用是相互的。 学生讨论并动手实验。（三）、力的作用效果的展示与总结提问1：当两个物体之间产生力的作用以后，会导致什么结果？学生讨论发言。实验1：让学生用双手挤压气球、紧捏海绵观察气球、海绵的变化。结论：力能使物体发生形变。实验2：推动小车，使小车向前进，然后在相反方向用磁铁吸引，使小车前进速度减小，直到向相反方向运动。结论：力能改变物体的运动状态，包括运动速度和运动方向。四、知识的应用，能力的形成投影：运动员打网球的镜头，并用动画特写模拟球拍接触网球使球往回运动，网球和球拍变形的过程。 练习题：运动员用网球拍奋力击球，在球与网拍接触的瞬间拍下的照片表明，网球和球拍都发生了明显的形变。 1为什么网球发生明显的形变? 2在球发生形变的同时，球拍上的网丝也发生了形变。这又说明了什么? 3怎样从力的作用效果去解释它们的形变？ 学生讨论，回答问题。讲解：物体发生形变或运动状态发生改变，都是力作用的结果。而我们在生活中常常看到结果，而观察不到力。比如我们看到苹果成熟后，从树上掉下来，这时候，苹果发生了运动状态的改变，说明它受到了力的作用。是什么力呢？是地球对它的引力。伟大的科学家牛顿，