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52标点符号的争吵教案朝阳区富锋中心校王艳丽52标点符号的争吵教案朝阳区富锋中心校王艳丽教学目标：1、 认识14个生字，会写8个生字。2、使学生在愉快的氛围中，了解标点符号的作用。教学重点：1认识14个生字，会写8个生字。2、创设情境，进一步激发学习语文的兴趣，初步学习使用标点符号。第一课时教学过程：一、 激发兴趣，导入新课。1、同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们是谁呢？（出示课件或教具）演示6种标点符号。2、这些标点符号原来都是好朋友，可是不知为什么，突然有一天他们争吵起来了。（板书课题）你们想不想知道它们之间为什么事而争吵呢？现在我们就去听一听。二、 范读课文，体会大意。1、教师范读课文。2、你们听明白了吗？他们为什么要争吵呢？3、同学们听的真认真，说得也明白。那么从哪里看出来，它们都认为自己重要呢？请你们读读课文的2、2、3自然段，画一画你遇到的生字，同桌之间读一读，在找一找哪些词语能表现出来这些符号认为自己很重要。一会我们来交流。三、 再读课文，学习生字，体会情感。1、学生自由阅读课文，圈画生字、词语。2、同学之间认读生字，交流识记方法。3、 汇报交流第二段。（1）、谁愿意代表感叹号，说说自己的本领有多大。（2）、指名读课文第2自然段。（3）、读这一段时，遇到绳子饿障碍了吗？水来说一说，你是怎样解决的？（学习生字）锣、鼓、章识记：立早章。组词再用词说话。1、 理解课文。（1）、请同学们再来默读这一段，从它的词语中说说你知道了什么？（2）你所感受到的这些是从哪些词语中知道的？（联系上下文理解词义，体会情感）如强烈。（3）、这种感觉怎样才能读出来，再出声有感情的读。（巩固生字，理解词义，体会情感）。（4）、指名读课文，结合感叹号的作用，适时的指导，体会感叹号在文章中举足轻重的地位。（5）、分角色朗读课文。（6）、关于感叹号的句子书中还有描述吗？快到第一自然段中找找。（7）、从这一句的描述，你知道了什么？（8）、学习“拄、拐、杖、跺”4个生字。学习第三自然段。（1）、指名读第三自然段。（2）、这一段有哪些生字，谁来讲一讲。学习生字“哼、引、弓、考”说字的结构区别比较，数笔画，扩词。1、 理解第三自然段。（1）、从小括号的词语中，你知道了什么？（2）、你从哪些词语中感受出来的？（3）、再出声读一读，体会一下小句号当时的心理和神情。（4）、分角色朗读。（5）、在第一段中还有一句是写小括号的，谁找到了，读给大家听听。从这句你又知道了什么？四、再读课
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