统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时PPT课件 (2).pptx

17 跳水 第2课时 1 了解本文的情节艺术 感受鲜明的语言特点 重点 2 熟读课文 明确文章中心 体会孩子走向横木时的危险处境 学习船长紧急关头果断处理问题的方法 难点 学习目标 通过上节课的学习 我们了解了文章的主要内容 这节课 我们接着来品读这篇文章 PPT模板 列夫 托尔斯泰 1828 1910 俄国著名作家 主要作品有 战争与和平 安娜 卡列妮娜 复活 等长篇巨著 他的创作标志着欧洲批判现实主义文学的高峰 在俄国和世界文学史上占有重要地位 被列宁誉为 俄国革命的镜子 作者简介 细读课文 思考以下问题 1 从哪些地方看出猴子放肆 猴子为什么会放肆起来 1 一只大猴子在人群里钻来钻去 模仿人的动作 惹得大家哈哈大笑 2 船长的儿子才十一二岁 他也笑得很开心 猴子忽然跳到他面前 摘下他的帽子戴在自己的头上 很快地爬上了桅杆 1 从哪些地方看出猴子放肆 猴子为什么会放肆起来 3 水手们又大笑起来 只有那个孩子哭笑不得 眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上 摘下帽子来用牙齿咬 用爪子撕 好像故意逗他生气 4 孩子吓唬它 朝着它大喊大叫 猴子不但不理 还撕得更凶了 1 从哪些地方看出猴子放肆 猴子为什么会放肆起来 为什么 1 猴子它显然知道大家拿它取乐 2 猴子它好像故意让孩子生气 2 甲板上的人们有什么表现 1 惹得大家哈哈大笑 2 水手们又大笑起来 3 水手们笑得更欢了 4 孩子气极了 他的手放开了绳子和桅杆 张开胳膊 摇摇晃晃地走上横木去取帽子 这时候 甲板上的水手全都吓呆了 5 有个人吓得大叫一声 3 孩子有什么表现 水手们又大笑起来 只有那个孩子哭笑不得 4 哭笑不得 是什么意思 孩子为什么哭笑不得 哭笑不得 哭也不是 笑也不是 形容处境尴尬 不知如何是好 猴子弄得孩子没有办法 由于猴子摘下孩子的帽子 水手们的哄笑 使孩子受到了羞辱 但又拿猴子没办法 只能哭笑不得 5 孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去 1 他脱了上衣 爬上桅杆去追猴子 他攀着绳子爬到第一根横木上 正要伸手去夺帽子 猴子比他更灵活 转身抓着桅杆又往上爬 2 你逃不了 孩子一边追赶一边喊 猴子还不时回过头来逗孩子生气 5 孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去 3 爬到了桅杆的顶端 它 猴子 用后脚钩住绳子 把帽子挂在最高的那根横木的一头 然后坐在桅杆的顶端 扭着身子 龇牙咧嘴做着怪样 4 孩子气极了 他的手放开了绳子和桅杆 张开胳膊 摇摇晃晃地走上横木去取帽子 6 课文是怎样描写孩子的表现的 体会他的心理变化过程 课文从孩子的神态 语言 动作和心理活动四方面进行描写的 孩子的自尊心受到了猴子的伤害 脸红了 愤怒了 他越来越气 越来越急 还对猴子大喊 你逃不了 后来 他处于危险之中 他紧张 害怕 最后 他听到父亲的喊话时 虽然不明白父亲的意思 但只有服从命令 再读课文 文中的水手 猴子 孩子 船长是怎样联系在一起的 水手 猴子 孩子 船长 取乐 放肆 逗 追 命令跳水 救上甲板 得救 学到了什么 通过学习这篇文章 我要学习船长 面对紧急情况时 不要慌 不要束手无措 要想办法 用最好的办法解决问题 遇事要沉着冷静 果断机智 要临危不惧 当机立断 从容不迫 急中生智 一 用自己的话说说船长是怎样的一个人 当机立断 从容不迫 临危不惧 急中生智 二 仿写下面的句子 孩子只要一失足 直摔到甲板就没有命了 即使走到横木那头拿到了帽子 也难以回转身来 小偷被警察抓住了 只要他一招供 犯罪团伙就会很快被抓起来 即使他不招供 警察也能通过侦察搜寻到罪犯 由俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说 该作以1812年的卫国战争为中心 反映从1805到1820年间的重大历史事件 战争与和平 的基本主题是肯定这次战争中俄国人民正义的抵抗行动 赞扬俄国人民在战争中表现出来的爱国热情和英雄主义 战争与和平 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把