浙江省湖州市第四中学八年级科学《1.2 水的组成》课时作业（无答案）.doc

第1章 生活中的水第2节 水的组成 作业目标：目标1：能描述电解水的实验现象（两电极上的现象、产生的气体体积之比）目标2：知道水电解会生成氢气和氧气，并确认该反应为化学变化。目标3：能说出检验氢气和氧气的操作步骤和实验现象。目标4：理解水是由氢和氧组成，而不是由氢气和氧气组成。目标5：知道水的一些重要的物理性质目标6：能运用水的性质去解释一些自然现象新知感悟：1. 你知道水有哪些物理性质吗？请你写下来【设计意图】通过回顾已学过的知识，未本节课的学生做好铺垫。2. 在有些关于水的广告中说：“某某水，有点甜”试问：如果是纯净的水，广告中的说法正确吗？为什么？【设计意图】考察学生是否理解纯净的水是无色无味的。3.在两节五号电池的正负两极接上导线，把导线放到水里（水中放适量食盐），一段时间后观察水中导线两端的现象。记录下你看到的现象【设计意图】通过实验让学生知道水通电后会有气体产生。4通过预习，你对常见的水的组成学习最大的困难是什么？【设计意图】开放性设计，通过了解学生预习中最大的困难来确定水的组成教学的重、难点，并进行合理预设，使课堂教学更有效。基础提升：1、水在直流电作用下分解出氢气10ml，则同时产生氧气的体积是（ ）（目标1）a.5ml b.10ml c.15ml d.20ml 【设计意图】考察学生是否了解电解水产生的氢气与氧气的体积为2：1，2、电解水时生成了 和 ，说明水是由 组成的。电解水的变化的文字表达式为: 。（目标4：理解水是由氢和氧组成，而不是由氢气和氧气组成。）【设计意图】考察学生是否了解电解水的产生的新物质是是氢气和氧气，说明了水是由氢和氧组成的。3、水电解器进行电解水的实验时，用电源正极于电解器的a极相连，将电源负极与电解器的b极相连。所观察到的正确现象是（ ） （目标1、目标3）a、a极产生的气体比负极多b、b极产生的气体比正极多 c、a极产生的气体可被点燃d、b极产生的气体具有助燃性 【设计意图】综合考察学生是否掌握与电源正极相连的一端产生氧气，与电源负极相连的一段产生氢气，以及产生的氢气和氧气的体积比和检验氢气和氧气的方法。4、根据水的分解实验，回答下列问题：（1）两电极上都有 冒出。(2)连接电源负极产生的气体可能是 ，检验该气体的方法是_(3)连接电源正极产生的气体能使带火星的木条 。（目标1、目标3）【设计意图】考察学生是否能描述水电解的现象和检验氢气和氧气具体操作方法和实验现象。5、水有下述性质：（1）水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体；（2）水通电会有氢气、氧气放出；（3）加热至100水会变成水蒸气；（4）某些氧化物能溶于水生成酸或碱等物质。其中属于水的化学性质是_（填序号）。（目标2、目标5）【设计意图】考察学生是否掌握区分水的物理性质和化学性质的方法。6、100g的水和冰在不同温度下的体积温度c100502010400 c冰体积ml102.2101.2100.2100.1100100.1109.91、分析表格中的数据，你能得出什么结论？（目标5）2、你能解释为什么汽水瓶里的汽水结冰后，瓶子会破裂吗？（目标6）【设计意图】考察学生对水的异常现象的了解，并能用相关知识去接受生活中的一些现象。初步培养学生提取信息，概况实验结论的能力。综合优化：1、双氧水能分解得到水和氧气，那么你认为双氧水是由什么组成的呢？说说原因。【设计意图】考察学生是否真的理解“从水电解能够产生氢气和氧气这个现象可以得出水是由氢和氧组成的结论”2、请你查阅相关资料，了解水的反膨胀现象（相同质量的水，4c时体积最小）对水中生物的生存的重要性如果固态水（冰）的密度比液态水大，水中生物将会是什么命运呢？ 【设计意图】培养学生通过查阅相关资料提取有用信息来解决问题的能力。该能力在科学研究中非常重要。 能力拓展：1、把一杯水放到冰箱的冷冻室里，每过5分钟，测量一次温度，用文字或图片记录你所观察到的现象。（设计表格，记录你的实验现象）【设计意图】通过家庭实验的方式让学生经历观察水的密度随温度发生变化了一系列过程。2、 用如图所示的装置通电分解水，从理论上说，得到的氢气和氧气的体积比为事实上，在通电分解的前一段过程中，