浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级历史与社会上册 第四单元 第一课 从封邦建国到一统天下（第4课时）教案 人教版(1)(1).doc

第四单元 第一课 从封邦建国到一统天下（第4课时）教学设计思想：本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和法家的思想。教学目标：对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识；理解产生百家争鸣局面的原因以及对后世和整个中华传统文化的影响，认识到中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。教学重难点：重点：各个学派的代表人物及其主要的代表思想，尤其是儒家思想难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响新课导入：【展示】提供一组人物肖像，请问你猜猜他们分别是谁？他们就是活跃在我国古代思想文化领域的诸子百家的主要代表。那时候真可谓是“百家争鸣”“百花齐放”，是我国古代一次重大的思想解放运动。今天我们这节课将领略这些先辈们的风采。【提问】1.百家争鸣发生在什么时期？春秋战国时期 2.百家争鸣产生的原因（背景）是什么？在春秋战国时期，中国社会正处于大变革时期，王室衰微，诸侯争霸，七雄兼并，社会动荡不安。为了在兼并战争中壮大自己的力量，各诸侯国统治者四处网罗人才，许多有识之士也纷纷提出自己对社会的看法和治国主张，因而出现了“百家争鸣”的局面。【展示：阅读卡“敬天与保民”。中国传统文化对天、地、君、亲、师的崇拜和敬重，反映着古人对社会秩序化即国泰民安的追求，是中国人传统信仰的最高、最集中的体现。西周统治者从殷鉴中看到亡国教训，深刻意识到天命虽然难料，但有规律可循，天总是寻求能够为民作主的统治者，反复出现强调“保民”、“安民”、以及类似的提法，可见他们标榜“敬天”，却落实在“保民”上，将敬天与保民思想结合起来。【承转】那么到了春秋战国时期，情况又会如何呢？下面我们来分析“百家争鸣”的局面。【提问】为什么被称为“百家争鸣”？当时有哪些主要的学派？这些学派的主要观点或主张是什么？你最赞同哪位思想家的观点？为什么？结合课文知识，带着以上三个问题，以小组为单位，完成下面表格。学派代表的思想家所处的时代主张或观点儒家道家墨家法家兵家【补充】孔子既是思想家，又是伟大的教育家。孔子身世：公元前551年，孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。老子：我国道家学派的代表人物，姓李名耳，字聃，生于春秋时期楚国，曾担任周“守藏室之史”（类似今天的国家图书馆和档案馆馆长）。孟子：名轲，战国时期儒家思想的杰出代表。幼年丧父，母亲对他严加教诲，曾流传有“孟母三迁”“择邻而居”的故事。后来，孟子被尊奉为“亚圣”，地位仅次于孔子。孙武：古代军事学家，中国古代军事学的奠基人。春秋末期吴国将军。所著孙子兵法，总结了春秋末期及其以前的战争经验，在中国和世界军事史上，最早比较系统地涉及战争全局问题，总结了若干至今仍有科学价值的作战指导原则，是不朽的军事名著，被被誉为“世界古代第一兵书”。在现代社会，它仍被广泛应用于军事、政治、外交、经营和管理等方面。日本还将他的兵法用到了商业方面，1990年还被用来指挥高科技的现代化战争海湾战争。所以，孙武被古今中外的军事家一致尊崇为“兵家之祖”是当之无愧的。【角色扮演一个人因为赋税过重，生活困难，偷盗了邻人钱财。请你扮演儒家、道家、墨家和法家的代表，面对这一】窃贼，会采用什么措施？各抒己见】你最赞同哪位思想家的观点？你在当时会投入谁的门下？为什么？【提问】对中国传统文化影响最深远的是哪一位思想家？【归纳】孔子是儒家思想的创始人，既是我国历史上的著名思想家，又是著名的教育家。【展示】孔子的图片，提问：作为思想家，孔子有哪些著名的思想？作为教育家，孔子有哪些著名的教育理念？你赞同他的观点吗？【归纳】孔子曾做过管理牛羊和管理仓库的小官，三十岁左右，孔子开始收徒弟讲学。后来，他到了齐国，想实现自己的政治抱负，但没有成功，又回到鲁国，官至大司寇（相当于司法部长）。后来由于与鲁国执政者意见不合，率弟子辞职出走，到诸侯国游说14年之久，但终不得志。68岁时孔子回到故乡鲁国，潜心研究编订文化典籍，教授弟子。在长期研究学问和参预政治的生涯中，孔子的思想逐渐系统完善，形成学派。在古代，把为贵族人家想礼、作乐的知识分子叫做“儒”，孔子曾做过“儒”，因而后世把他创立的学派称为“儒家”。孔子思想的核心内容是“仁”。“仁”就是“爱人”，即爱别人，爱众人，尤其要爱惜民力。（阅读苛政猛于虎的小故事及书中的小故事来体现“仁”的主张。）孔子认为统治者应当体察民情，他反对施行苛政和任意刑杀。中国当下面对的重大挑战之一，是如何建设一个“好的市场经济”，在这方面，孔子思想也具有启发意义。在中国要克服和抵制假冒伪劣、行贿受贿、坑蒙拐骗、钱权交易等不道德行为，需要提倡和弘扬儒商精神。儒商精神主要体现为孔子所说的“仁者爱人”、“以义制利”和“诚实守信”。“仁”的另一方面是“克己复礼”，凡是经历过“文革”的人们，都知道孔子的“克己复礼”这句名言说起来很可笑，那时的所谓“批孔”，是当作政治运动来搞，说“礼”是“周礼”，即西周奴隶制，“复礼”就是要复辟奴隶制云云。其实这完全是误读误导。他完全讲的是一个道德修养的问题，即要克制自己的私欲，实践礼的要求；惟有这样去增强自己道德修养，才能达到仁者的境界，成就一个真正的仁人君子。孔子主张以“德”教化人民，以“礼”治理国家。我认为 “克己复礼”对今天和谐社会的建设，仍有积极意义。 【提问】记得教师节是哪一天吗？那为什么会定在9月10日，你知道吗？孔子诞辰作为中国的教师节，又是出于什么样的考虑？【讲述】中国是文明古国，也是文化大国。孔子是儒家的创始人，是中国文化的奠基者之一。孔子在教育上有着伟大的创造和贡献，一是春秋时期，王官之学衰微，孔子广开私学，设杏坛讲学授徒；二是打破教育上贵贱贫富的等级，提倡“有教无类”，使人人享有教育的平等权利，他的学生大多出身于平民，如颜回，家里很穷，只能吃粗糙的饭菜，住破烂的房子。孔子学生众多，史称“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”；三是主张尊师重道，“三人行，必有吾师”，“一日为师，终身为父”。他学而不厌、诲人不倦的教学精神和因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度，等等，至今为人所称颂和沿用。孔子是中国历史上的第一位职业教师，也是中国古代最伟大的教育家，他也由此被称为“至圣先师”、“万世师表”。【活动】学生以小品表演形式，让三个学生分别扮演孔子、子路和曾参，演绎孔子的因材施教等主要教育思想。孔子：（在书塾席地而坐，正津津有味地看书） 子路：（匆匆忙忙地跑进来，停不住脚步撞在书桌上，把桌子上的东西全弄翻了，书简也掉在地上） 孔子：（把手中的竹简放下）子路，何以如此匆忙，是否有要事找我？ 子路：（气喘吁吁地）孔先生，有一个诸侯国的国王，请学生去当大夫，学生不知去否？ 孔子：（严肃地看着他，摇了摇头）请三思而行，考虑清楚再去。 子路：（点了点头，急急忙忙地冲了出去） 孔子：（捧起刚才未读完的竹简，又细细地品味起来，无意中看到曾参在门口踌躇地走着）曾参，你有什么事找我？ 曾参：（吞吞吐吐地说）我，我有一件事想请教您，有一个诸侯国的国王，想找学生去当大夫，学生不知是去还是不去。 孔子：（毫不犹豫）快去，快去，不要耽误了时间。 子路：（又冲进书塾）我和曾参的问题一样，为什么您的答复却不同？ 孔子：（面带微笑，点了点头）曾参性子慢，做事诸多犹豫，我叫他快去，是不想他错失了良机。你的性子急，做事匆匆忙忙，不加思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而误了大事。 子路和曾参：（认同地点了点头）我们明白了。【活动】但有人说“有教无类”不符合快出人才的要求，“因材施教”不符合教育平等的思想，你说呢？孔子的教育思想对当代教育，还有没有可借鉴的意义呢？【归纳】在等级森严的古代社会，平民被剥夺了受教育的权利，而孔子打破阶级地位的差距，大量地招收平民子弟为他的弟子，确实体现了他“有教无类”的观点。各个学生有着不同的个性和心智特点，只有有针对性的教育，才能更好地发挥学生的优势和特长，“因材施教”的思想不仅是在当时，就是在现在也值得我们借鉴。【提问】这些儒家思想，在当时的社会背景下，有没有成为主流思想？为什么？【讲述】在动荡的年代和和平的年代，主流思想必然存在着巨大的差异。也正因为如此，在诸侯争霸、战乱不断的春秋战国时期，主张“仁政”和“仁爱”思想的儒家思想没有得到重用也不足为奇了。【提问】哪一学派的思想成为了当时的主流思想？联系当时的社会形势，想一想，为什么法家思想会受到统治者的重视？【活动】分组讨论。【归纳】法家思想。战国时代各国纷纷变法图强，打击旧贵族，强化国君专制权力；同时，为了应付战争，统治者向百姓征收沉重的赋税、兵役徭役，阶级矛盾激化。而法家主张“法治”，强化中央集权和君主的权力，有利于维护国家的统治和社会秩序的稳定，适应当时社会形势需要，自然受到青睐。这种理论被秦王赢政所采用，成为他灭六国，建立专制体制的理论基础。【活动】分组讨论。【归纳】在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，法家严峻刑法、中央集权的“法治”思想受到各诸侯国的青睐和重视。建立君主专制的中央集权国家，并以“法治”来维护。这种理论被秦王赢政所采用，成为他灭六国，建立专制体制的理论基础。【活动】分组讨论。假如当时秦王不是采纳法家的思想，而是其他学派的思想，中国的历史发展会怎样？略【提问】“百家争鸣”局面的出现在当时有哪些作用？联系实际，找出这些思想对今天社会的影响。【活动】学生分组讨论【归纳】并结合阅读卡“稷下学宫”，不同派别的学术大师既广泛地宣传自己的思想主张和学说，又相互批判、借鉴，有力地促进了思想文化和社会的发展。实际上，稷下学宫既是百家争鸣的中心，也是百家争鸣的结果。诸子百家的思想在今天大放异彩：儒家的“仁政”“以德治国”、孝敬父母、忠君爱国、等；法家的法治思想“以法治国”；孔子的教育思想全民教育、素质教育、职业教育等；墨家的兼爱、非攻平等博爱、热爱和平、反对战争。“把依法治国与以德治国紧密结合起来”：对一个国家的治理来说，法治和德治，从来都是相辅相成、互相促进的。二者缺一不可，也不可偏废；在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。” 【课堂拓展】如何正确对待中华传统文化？传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代的特征，发扬光大。板书设计：三、百家争鸣1、 百家争鸣的时代背景