浙江省瑞安市锦湖第二中学初中教学论文 捕捉生活点滴.doc

捕捉生活点滴，酿造琼浆玉液谈初中学生的作文选材问题多年来，我一直任教初中语文。蓦然回首，这里有许多的庄园还比较贫瘠，需要我与学生一起共同努力探讨耕耘的方法。其中作文就是一块这样的园地。最能体现一个学生的语文水平的是作文。我经常发现，学生对作文时常表现出十二分无奈，咬着笔杆，皱着眉头，相当痛苦，一部分学生视作文为负担，一提到写作文，便产生“厌烦”和“畏惧”的心理，而写出来的文章，不是大题材内容空洞，就是流于形式，空喊口号，很难引起读者共鸣。多数学生对生活中的许多小事更是熟视无睹，视而不见，再怎么感人的事情在他们心里也激不起半点涟漪。面对此情形，笔者认为当务之急是培养学生的写作兴趣，使他们觉得有事可述，有物可描，有感可发。那么，如何培养他们的兴趣呢？笔者认为最关键的是要培养学生学会“因小见大”、“因微知著”，要教会他们善于从生活中捕捉平凡小事，来酿造一杯杯香醇氤氲的美酒。然而，写生活小事如果不注意阐发其意义，就没有品味而显得琐碎，缺乏典型性。因此，我们要尽可能地进行创造性地阐发。这就得要培养学生各方面的情感和能力。第一，培养充沛的感情文如其人，一篇好文章自然有一股强大的人格魅力支撑其中。教师在课文教学之中，要充分发掘其内在的人文精神，培养学生高尚的人格和充沛的感情。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，这些诗句所表现出来的对真理的追求矢志不渝、对人生观的理解透辟精深、对祖国山河的热爱激情洋溢、对哲理的思考耐人寻味的内涵，让学生仔细品之味之，让其感受作者人格魅力的崇高，而使自身的心灵受到强烈震动。在许多游览者的眼里，梅雨潭或许只算是比较一般的景致，可在朱自清先生的笔下它却充满着诱人的神光和色彩。就其所以，是因为作者完全是在寄寓自己至真至纯的情感，把自己丰富的情用梅雨潭作为载体充分地表现出来。所以，在他眼里，即使是平常的梅雨潭，也显得那么的美，那样醉人，以致那样令人流连。这就是要热爱生活。一个对生活充满真情的人，它能比别人更多地发现、更深地体味生活的真谛。第二，培养丰富的想象力。心理学告诉我们：想象是将感知的材料在大脑中重新组合、加工改造、融会升华、发展创新的重要思维方法。前段时间学生中掀起了一股“幻城”热，处在花季的少男少女们无不被幻城这部作品搞得如痴如狂，甚至在课间十分钟都要迫不及待地拿出来翻两眼。它让我深深感受到对农村学生也应进行想象作文训练。峻青登上了万里长城的第一关山海关，它赋予了山海关这一古老的“雄关”以情感和生命，赋予了厚重的历史感和强烈的时代精神，并由此联想到了心中的“雄关”，于是，“对社会主义、对革命事业、对伟大祖国的坚贞不渝的信念”便永远定格在人们的心中。面对普普通通生活在华北平原上的白杨树，茅盾先生展开了丰富而又自然的想象，使白杨树变得那么崇高，那么伟大，那么令人崇敬。一旦学生的想象思维活化了，作文的兴趣也就浓了，思路也就很快打开，生活中的点点滴滴也就会自然而然地流淌于笔尖了。第三，培养敏锐的感悟能力从教学实践中，笔者发现当学生感知事物的能力提高后，自然就会在其内心构建起认知的框架，而这种框架的建立，又会使他很自然地去消化、吸收，进而感悟生活。这样，他们的感悟能力就能渐渐提高。作文的材料来源于生活，这是毫无疑义的，但即使是具有相同经历的学生对于生活的感受也是有差别的，存在差异的关键在于学生感悟生活的能力。鲁迅先生一生写了六七百万字的杂文，阐发事理力透纸背，被称为“匕首”和“投枪”，但其选材也多为平凡小事。孙中山先生一生为革命事业鞠躬尽瘁、死而后已，但平民总统孙中山的作者马庚存只选取了先生不要警察保护，关心穷人的孩子，设计中山装等生活小事。而先生伟大的人格、光辉的形象铭刻在了人们的心中。因此，教师教学生要善于从生活当中捕捉作文材料，培养感知、感悟能力，使学生感悟到五彩缤纷的大千世界正是作文材料的来源。那么，写作中应如何从小事入手，从平凡小事中发人所未发，言人所未言呢？笔者认为下面的一些方法可供参考：一是双向转化法。所谓双向转化，就是要化消极为积极，化退为进，化失为得。如宋代苏轼登庐山时，看到云雾缭绕，虽不能尽游玩之兴，但他却有了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的真言挚语。王安石在游褒禅山的后洞时，虽“余亦随其出而不得夫游之乐”，却有了“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”的真知灼见。有一次，笔者布置学生以“音乐”为话题作文。一位学生以雨中交响曲为题，写道：“外面下大雨，里面下小雨；外面雨水成河，里面溪水潺潺，所以屋里的瓶瓶罐罐、盆盆盘盘全都倾巢出动摆好道具后，我们一家人就静静地听着美妙的音乐响起。”结尾处又写道：“我从不羡慕别人住的小洋楼，也从不讨厌自己的土坯房，因为在土坯房里荡漾着一首令我百听不厌的雨中交响曲。现在搬进了新居，而我却依然怀念那美妙而又特殊的家庭音乐会。”一些生活中的小事情，成了学生感悟人生的大话题。这位学生熟练地掌握了双向转化法的技巧，读来不禁让人想起普希金的“一切都会过去，而过去了的就会变成深深的回忆”。二是宽大为怀法严格来讲，这种方法仍然偏重于指对待生活的一种态度和观点。面对纷杂的社会现实，我们不要过分去苛求，而应顺着生活的纹理去推理，这样才能产生原汁原味的感受。雨中登泰山一文里，作者本来是想登泰山看日出，可天公不作美，使这一愿望无法实现，于是作者笔锋一转，写出了“独得之乐”，“有雨趣而无淋漓之苦”。三年前暑假夏令营，笔者带启航文学社成员游黄山，作为“天下奇秀”的黄山，导游说：“一天领略精髓，两天深入其境，三天流连忘返。”这样看来，至少也得游上三五天，可学生的游程只有一天。于是，有的同学唉声叹气，埋怨时间太紧，未可尽观。可有的同学却别有新意，只写黄山背景中的一角，或重写“天都峰”的陡峭险峻，或彩描“迎客松”的婀娜多姿，或惊叹“始信峰”的奇松异石。并认为：景点是不能看透、不能看破的。即使时间长一点，把每个角落都看了个够，你也不见得能把每一处都写出来。而如果只看某一角，则有可能既领悟了山的风采，也增加了对别处的向往，这不是旅游最大的收获吗？学生的习作与观点正是对“宽大为怀”法作了很好诠释。三是对比衬托法 有对比，就会有发现。通过对比，往往能使所写的小事的意义更为突出，也更能显出事物的内涵来。如原来初中课本上拔河的启示一文，通过强弱双方各方面的对比，进而提出论点：“团结，心就齐；心齐，弱者就能变成强者。” 某学生在国庆征文比赛中写了一篇题为一张旧照片的文章，作者发现照片中妈妈做姑娘时穿的裤子膝盖处有一个“补丁”，就问妈妈那时流行穿“有眼睛”的裤子吗？妈妈说话了：“什么眼睛啊？在我们那时候啊，只有地主的儿女才能穿得漂亮点，我们穷人家的女儿就只能把母亲留下的衣服改小一些；儿子呢，就穿父亲的。哪有新衣服穿呀！哪像你们现在，整天穿的像过年一样这二十几年来，变化大得实在让人吃惊！”小作者从小照