小学美术第六册.doc

第六册研究方案：题目：优化美术教学环境，培养学生创造能力一、概念界定 ：所谓“美术教学环境”美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素。“创造能力”，创造能力指产生新思想发现和创造新事物的能力。创造能力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件，在创造能力中创造思维和创造想象起着十分重要的作用。二、课题基本情况说明：课题类型：教师课题立项单位：怀柔区渤海镇中心小学经费类型：自筹资金课题负责人：杨宝清课题组成员：王书明 美术教师 男 大学专科 小学高级教师李 刚 美术教师 男 大学专科 小学一级教师赵 旭 美术教师 男 大学专科 小学一级教师三、课题的提出： 在小学美术课堂教学中普遍存在着一种现象：学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造能力受到压抑和扼制。往往以牺牲灵性，换取一些“技巧”的空壳；以千篇一律的套路，窒息孩子探究的愿望；以流行的规范，代替孩子奇异的感悟；以揠苗助长的蠢行，抑止了孩子的自由、自然、活泼、健康的成长之路。偶尔，有的老师要做课了，把课设计的花样繁多，热热闹闹，可真正能够使学生的创造能力得到培养吗？值得我们思考。再有，教师重视教学环节的设计，对环境的因素重视不够，什么样的环境能够培养学生的创造能力，没有细致的研究，那么如何在小学美术课堂教学中优化环境，培养学生创造能力？优化环境培养学生的创造能力的方法和策略又是如何呢？因此我们提出优化教学环境，培养学生创造能力的研究课题。四、文献综述 ：我对相关研究的文献进行了大量的查阅与梳理。旨在获取可借鉴的经验与方法。现将，所见的各文献的观点综述如下。（一）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”的研究的理论认识构建主义认为：有效的教学，一是依赖良好的教学环境，二是依赖成功的教学策略。前者是先决条件，没有良好的教学环境，教学策略实施就会受阻。审美性是构建良好教学环境最有效的因素，因为审美能带给人愉悦的情绪，当教学进入审美化状态，学习者便会自动形成一种良好的心理状态，积极地投入到教学活动中去。美术课具有审美性，在发挥审美功能，优化教学环境方面具有不可取代的优势。全日制义务教育美术课程标准也指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对创造能力的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。” （二）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”实践的研究陈寿鹏认为：优美的环境塑造了学生的心灵，美的活动培养了学生美的才能，美德教育提高了学生美的素质。我深深的体会到任何一种美育活动，忽视了环境因素，就会显得残缺不全。崔芳认为：（1）美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习的主题意识，这才是高水准的教学。（2）美术教学环境的创设有时是一个问候，有时是一个眼神、一个抚摸、一个宽容的微笑、一句鼓励的话语，教师传递的情感会化作涓涓暖流汇入孩子的心灵深处，从而陶冶学生的情操，教育也就在这样一个简单而平实的过程中走向成功。（3）美术教学环境要尽量给学生独立思考、积极探索、提出问题的空间。在进行美术作业练习时，应鼓励、引导学生敢于另辟蹊径，独创性的表现自己的个性。赵国香认为：调动每一个儿童主动学习、积极创作，必须创造一个丰富多彩的对学生富有吸引力的教学环境。不同的儿童有不同的志趣、不同的需求，为儿童创设多元的教学环境有助于提高学生对周边社会及生活环境的认识，增强适应环境的能力，便于儿童间的相互合作、交流。陈强芬认为：在教学中，教师重视激发学生的创新精神，积极为学生创造有利于激发创新精神的学习环境，引导学生在美术创作活动中，运用绘画语言，表达自己的思想。在教学中，既重视教师的教，也要重视学生的学。激发学生的学习动机并在学生“想学”的心理基础上展开，让学生有意识地主动参与，采取学生容易理解的方式教学。冯国健认为：轻松而又愉快的美术教学环境，老师和蔼可亲的言行举止，循循善诱、风趣生动的教学，在与学生交流中及时肯定，帮助理顺思路，也能调动学生的直觉感受能力。在学习中，同学学习热情互相感染，教室布置中美感的体现等，一个富有艺术情趣的客观环境，全方位多角度地对学生情感产生渗透，为发展学生的创造性提供了良好营养条件。钱家杰认为：网络技术与美术教学的有机整合，是教学改革中的一种新型教学形式。随着近几年信息技术教育的不断发展，已使这种教学形式成为可能，这为提高教与学效率提供了有效地帮助。开展网络环境下的美术课堂教学，将更好地提高美术课堂教学效率，改善教师的教学行为，扩展学生的知识面，提高学生自主学习的能力，提高学生信息交往的能力，提高学生美术创作的热情。结束语：以上研究在环境与创造能力方面的研究有了一定的成果，对于优化美术教学环境，培养学生创造能力的研究很有借鉴价值。但是由于此方面的研究还不成熟，只是些零零散散的经验、总结、案例或论文。多数研究基本上停留在表面的认识上，没有依据有关的理论，由现象认识其实质，因此，此领域的研究还有待深入，特别是小学美术教学中如何的环境能够使学生创造能力提高的实证研究，在课程改革的今天更值得研究探讨。我们认为：美术学习环境应该包括：情感环境、视觉环境、思维环境。教学中对以上三方面精心创设，优化学生美术学习环境， 学生的创造能力就能得到培养与提高。五、研究的目的、意义和假设研究的目的、意义：此课题的研究，就是充分发挥环境的作用，使学生耳濡目染，激发学生创造想象、创造思维、创造能力。研究假设：古人说“近朱者赤，进墨者黑”，这说明了环境的重要性。美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素，良好的美术教学环境对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生个性，进而培养学生的创造能力，具有非常重要的地位和作用。在世界上，凡杰出人才、创造大师都有异乎寻常的强烈兴趣。良好的美术教学环境能使学生在获取美术文化的时候，有着持久的热情与兴趣美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习，教师要创设让学生个性得到充分发挥的良好环境。六、研究内容和范围研究内容：（1） 优化小学美术学习环境应遵循的原则（2） 探索在小学美术课堂教学中优化教学环境方法和策略。（3） 探索利用环境培养学生创造能力的方法和策略。研究范围：学校：怀柔区渤海镇中心小学班级：一至六年级的六个自然班七、研究方法本课题研究主要采用调查法、实验法、文献研究法、行动研究法（一） 调查法是一种主要的收集教育科学研究的资料的方法。本课题主要运用访谈调查、观察法调查、成品分析调查。（二） 实验法是一种人为的创造情景，控制和操作变量。揭示变量之间的的因果关系。（三） 文献研究法通过查阅文献收集资料，进行研究。（四） 行动研究法：提出问题实践反思改进方法，调整行为，归纳总结。八、研究步骤第一阶段：课题的准备阶段（2005年9月至2006年1月）1、 成立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“环境和创造能力”的有关心理学、教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员的理论水平和研究能力。2、 制定课题研究方案，进行开题论证。（1） 组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料，分析国内外相关研究状况，进一步明确研究的内容和意义。（2） 课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题研究方案。（3） 与上级科研专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。第二阶段：课题实施阶段（2006年3月至2007年7月）（1） 利用网络、教育专著等资源收集整理国内外有关环境与创造能力关系的研究资料。（2） 开展试验课，在实践中探索优化环境，培养学生创造能力的方法和策略。（3） 通观观察、分析、反思、总结自己的实践活动形成有关课题的论文和案例。（4） 加强交流合作，实现资源共享。（5） 重视成果的整理、积累工作，研究中不断进行总结，形成阶段成果。第三阶段：课题总结阶段（2007年7月至2007年9月）（1） 收集整理课题研究过程中形成的各类资料。（2） 课题组成员对各类资料进行定定量分析，做出全面总结，形成研究成果，完成研究报告。（3） 将研究成果在全校各学科推广，报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、解体，供他人借鉴。研究措施：1、 加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。课题小组组长：杨宝清成员：王书明、李刚、赵旭2、 课题组成员一至二个月进行一次研讨，及时总结研究中出现的问题和经验，通过总结讨论，不断完善研究。3、 充分为教师提供研究的条件和平台4、 利用网络及时交流心得体会。九、经费安排：自筹资金十、结题时间和成果展示此课题研究2007年9月结题。成果形式：研究报告、案例、学生作品、专题论文。十一、参考文献全日制义务教育美术课程标准第四页十一行构建主义理论陈寿鹏：创新改革我的成功之路 教学思想录美术卷冯国健：创设美术“情感体验”的探索 发表时间：2001年4月第38期陈强芬：精选案例评析www.B崔芳：浅论美术教学环境对学生的影响www.B赵国香：解读美术新课标 实施多元化教学杭州市浦沿小学钱家杰：网络环境下美术课的教与学吴江教育科研网学习新课标美术课程新标准摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写生教学，它在教学中提倡发挥儿童的艺术直觉，在写生作业中要求学生不仅仅要观察事物的外在形象而且能联想到与观察对象相关的其它事物及自己与观察对象之间的某种联系并把它表现在画面上。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，学生可不受客观限制将观察视点扩展，进行超现实的表现，学生在创作式的写生作中学习基本的造型技能。这种教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，培养的是学生的审美素质、创造性思维能力和最基本的造型能力。全册备课教学内容：【造型表现】初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。【设计应用】学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。【欣赏评述】观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。【综合探索】采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学目标：知识技能：初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。过程方法：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。情感态度：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。教学重点：初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。教学难点：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。课时安排周 次课 程课 时页数一1、奇妙的效果2P7二2、色彩斑斓的窗户2P8三3、画民间玩具2P11四4、多样的小饰品2P15五6、我和画家一起画2P18六7、彩墨游戏2P22七9、电脑美术字12、给同学留个影11P25P27八10、生活中的标志2P29九11、北京的早晨2P32十13、快乐的童年2P35十一8、泥条造型14、秸秆造型11P38P40十二十三15、神话故事2P42十四17、画画古树1P45十五18、北京的古塔1P48十六19、走进颐和园2P50第1课 奇妙的效果时间：2月17日 第一周 星期二新课标思想：培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感，提高学生的绘画表现能力，培养学生创造性是用绘画工具的能力。 课时：2课时课业类别：造型表现课教学目标：初步学习油水分离的知识，感受色彩变化的美。学习油水分离的绘画方法，了解油水分离的作品的特点，发挥创造力，巧妙利用油画棒等绘画工具进行创造。教学重点：创造性地使用绘画工具。教学难点：油画棒和水彩的巧妙结合。学生学习用具准备：纸张、油画棒等。教师教学用具准备：纸张、油画棒等。教学过程：教师活动学生活动教学意图一、组织学生做好准备。初识两张不同的效果的作业 -一张是水粉瓶花，一张是油画分离瓶花。 问：请同学们研究一下，后一张画是用什么方法画出来的？ 二、根据学生的分析，演示画法。 提出作业要求： 三、请你试着用油水分离的方法画一幅画。 问：请小组研究一下，你们能用几种方法来画？ 四、教师辅导要点： 注意颜色的搭配、线条的疏密、主体的突出。 比较不同之处。一张是水粉平涂；一张是拥油画棒和水粉结合来画的。学生发言，分析变化的原因：利用了油于水不相容的特性，即使在画好的油画棒线条上任意涂上水粉色，油画棒的线条依然清新可见。观察。小组讨论。练习。作品展示。交流创新点，相互学习。 稳定情绪。 初步学习油水分离的知识，感受色彩变化的美。了解油水分离的基本原理。了解油水分离的过程。板书设计： 奇妙的效果水粉瓶花 油画分离瓶花教学反思：学生对这种制作方法非常感兴趣，知道了油水分离这种方法的原理。第2课 色彩斑斓的窗户时间：2月24日 第二周 星期二新课标思想了解与常湖相关的历史、文化，感悟画家如何运用色彩表现窗户，体会其美感。学习运用原色、间色作画的方法，培养学生运用色彩的能力以及创新思维能力。课时：2课时课业类别：造型表现课教学目标：在小组学习探究中，相互交流，培养自我的合作、探究意识。通过学习活动，培养自己对美学习的兴趣。教学重点：了解与窗户相关的文化、历史，感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点，学习运用原色、间色作画的方法。教学难点：原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖。学生学习用具准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。教师教学用具准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、导入新课：1、复习2、提问三、探究学习四、学生美术实践活动五、课后拓展用语言组织教学。 原色与间色知识。教师提问，学生抢答。展示马提斯的汉斯教堂的彩色玻璃，组织学生讨论。小结：画家这幅画在同一种求变化，色与色之间互相衬托，色块之间大于小的变化，使画面轻松、自然。在法国，还有一些教堂里有这样的彩色玻璃窗，大家想看看吗？板书课题。布置思考题。播放课件。组织研究：你能否也用原色和间色设计一块彩色的玻璃？你想设计什么样的玻璃窗外形？播放课件。引导学生分析教材中的学习作品。布置作业。教师巡视辅导小结你喜欢色彩斑斓的玻璃吗？回家可以搜集一些相关的资料。集中注意力。学生快速抢答：1、 说出原色、间色。2、 深绿色于浅绿色个是如何调配出来的？3、 红橙色于黄橙色个是如何调配出来的？小组讨论：画家用了那些原色和间色？是如何运用的？看到它你有什么感受？组织交流。边看课件边思考这些画是怎样运用原色和间色的？学生发言：颜色深浅搭配，衬托主要形象。看课件，了解多种窗户形式。分析学生作业中窗户的外形和颜色与间色的运用。学生作画。学生在组际之间相互介绍自己的作品，互相评价。学生观察，思考。稳定学生情绪。引导学生在复习旧知识基础上学习新知识。 培养学生欣赏评述能力。 培养学生欣赏评述能力。 解决难点。 引导发散思维。 培养学生的造型能力。 培养学生的评价能力。 培养学生的自主能力。板书设计： 色彩斑斓的窗户复习： 红 橙三原色 黄 三间色 绿蓝 紫作品欣赏教学反思：学生对窗户充满兴趣，表现的窗户从形式和色彩上体现了色彩斑斓。流程图： 开始复习导入课件 窗户 学生欣赏 色彩斑斓的窗户课件 窗户 学生欣赏 装饰？创作方法起稿 绘画上色 完成 学生创作展示 结束第二课时时间：2月26日 第二周 星期四教学过程：一、欣赏课件，观察色彩斑斓的窗户优秀作品。二、欣赏上节课我们创作的色彩斑斓的窗户作品。 学生观察自己的作品，总结的色彩斑斓的窗户创作的美感，找出自己作品中的不足。三、继续创作色彩斑斓的窗户作品。 注意在创作过程中注意方法，美感。四、展示评价色彩斑斓的窗户作品板书设计： 作品欣赏教学反思：创作的窗户比上节课更加有创意，色彩更丰富。第3课 画民间玩具时 间：3月3日 第三周 星期二课 题第三课 画民间玩具课业类型：造型表现课课时：2课时教学内容与目标：.显性内容与目标：应知：使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。 理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。应会：能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。.隐性内容与目标：激发学生对祖国民间文化的热爱，进行热爱民族文化的教育。教 学 重 点：使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。教 学 难 点：能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。教 具 准 备：铅笔、水粉纸、玩具、图片等。学 具 准 备：铅笔、水粉纸、玩具、图片等。第一节教 学 过 程：教师活动学生活动教学意图一、组织教学，检查学具。二、新授：1.出示：几种民间玩具。问：你知道这是什么吗？板书：民间玩具。问：它是做什么用的？谈话：从前，小孩子是没有你们这么幸福的，他们的童年里没有这么多玩具，只有这些，这些玩具已经存在几千年了，是中华民族的传统玩具。阅读书中的句子，说一说民间玩具具有什么样的特点？看书：书中出示了哪些玩具，每种玩具什么样子，你知道怎样玩吗？玩具名称 样子 玩法风筝 。 。拨浪鼓 。 。 布老虎 。 。兔爷 。 。空竹 。 。泥人 。 。哨子 。 。小鼓 。 。风车 。 。 。 。三、学生作业、教师辅导：1.作业内容：你喜欢那种玩具，今天我们就来把它画下来好不好？板书 ：画 （民间玩具）2.作业步骤：学生练习：（1）铅笔打稿：每个同学自选1一2个玩具，画出玩具的特征。（2）教师辅导：重点是检查构图的位置。不能过于复杂，可以简化。否则学生上色时会有困难。玩具的比例。四、宣布下课： 稳定学生情绪学生欣赏学生回答学生回答小组讨论汇报它的做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。学生边回答边模仿民间玩具的玩法学生练习做好上课准备激发学生兴趣了解民间玩具的特点。进一步了解民间玩具明确作业内容、要求、步骤板书设计画民间玩具范画范画范画教学反思通过这节课学生们了解了中国的民间玩具，知道了有哪些民间玩具，同学们对民间玩具特别喜爱，愿意描绘这种中国的传统工艺，学生的表现力得到了进一步的提高。第二节时 间3月5日 第三周 星期四教学内容与目标：.显性内容与目标：应知：使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。 理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。应会：能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。.隐性内容与目标：激发学生对祖国民间文化的热爱，进行热爱民族文化的教育。教学重点使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。教学难点能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。教具准备铅笔、水粉纸、玩具、图片等。学具准备铅笔、水粉纸、玩具、图片等。教学过程教师活动学生活动教学意图一、组织教学：稳定学生情绪，整理用具。二、展示上节课打稿作业，学生欣赏评析：1.粘贴作品2.刚才我们学习了画民间玩具，大家画的都非常好，下面我们来看一看几位同学的作品，他们在绘画时有什么想法，请同学上前面来讲一讲自己的想法。3.学生欣赏评析：选材、构图、态度三、讲授新课1.谈话：如何上色使画面效果更佳？2.上色步骤：先上浅色，再上深色3.上色时要注意水分多少的把握四、学生继续完成作业，教师辅导：五、展示讲评作业1.自评2.同学评3.老师评六、课堂小结：中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。我们有时间可以和爸爸妈妈一起再玩玩这些玩具。稳定情绪讲述自己想法，同学交流意见回答：色彩要艳丽，主体物颜色和背景色对比要鲜明。1.利用一点时间修改草稿2.主要上色学生评价作业：色彩把握、水分掌握、画面的洁净成度、认真的态度等做好上课的准备提高欣赏能力和评价能力明确上色要求、步骤提高学生实践的能力互相学习，增进交流，提高欣赏水平和口头表达能力。强化本课知识要点板书设计画民间玩具 学生作品学生作品学生作品学生作品教学反思经过评价同学的创作作品，学生在创作上有了进一步的改进，作品水平有更大的提高。经过两节课的绘画，学生对民间玩具有了更加深厚的感情。第4课 多样的小饰品时 间3月10日 第四周 星期二课 题第四课 多样的小饰品课业类型：工艺制作课时：2课时教学内容与目标：.显性内容与目标：应知：生活中发现美、创造美，制作出精美的饰品。应会：感受软陶带来的乐趣，了解软陶这种新型材料。.隐性内容与目标：立体造型能力、设计花纹的能力。教学重点：感受软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。教学难点：创造出各种小饰品形象，利用生活中的材料，表现出肌理效果。教具准备：利用软陶制作出几件小饰品。学具准备：利用软陶制作出几件小饰品。第一节教学过程教师活动学生活动教学意图一、组织教学：检查用具：二、导入：同学们你们喜欢老师带来的这些小饰品吗？三、新授：1.展示范样作品调动学生的兴趣。你们知道这是用什么制成的吗？2.欣赏：看录相（各种小饰品）3.软陶是一种新型的材料，加热可由软变硬。4.今天我们就用软陶来制作（出示课题）多样的小饰品（陶珠的制作）（1）（出示陶珠）你们喜欢这些陶珠吗？为什么？它有什么特点？5.组内交流：组长把你们组的陶珠拿出来组内共同研究一下陶珠花纹是怎样制作出来的。（1） 点状花纹（2） 大理石纹（3） 卷状花纹（4） 拼条花纹（5） 三角形花纹（6） 圆柱形花纹6、演示卷状花纹陶珠的制作7.请同学们运用已学知识制作几个不同花纹陶珠。8.在制作过程中你还发现了哪些制作方法？9.除了陶珠还可以用软陶制作发夹、挂饰、钥匙坠、花瓶等装饰我们的生活。四、学生制作，教师辅导五、宣布下课：欣赏学生带着问题观看。回答问题，说一说用什么材料制成的？形状、颜色、图案小组讨论、汇报制作过程中所遇到的问题学生互相探讨、学生介绍自己的作品以及创作感想。激发学习兴趣初步了解特征，激发兴趣。了解花纹的制作板书设计多样的小饰品形状：（1）点状花纹（2）大理石纹颜色：（3） 卷状花纹（4）拼条花纹图案：（5）三角形花纹（6）圆柱形花纹教学反思学生对这种软陶的创作方法非常感兴趣，都能按照自己的兴趣进行创作，创作的作品非常美观、实用。第二节时 间3月12日 第四周 星期四教学内容与目标：.显性内容与目标：应知：生活中发现美、创造美，制作出精美的饰品。应会：感受软陶带来的乐趣，了解软陶这种新型材料。.隐性内容与目标：立体造型能力、设计花纹的能力。教学重点感受软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。教学难点创造出各种小饰品形象，利用生活中的材料，表现出肌理效果。教具准备利用软陶制作出几件小饰品。学具准备利用软陶制作出几件小饰品。教学过程教师活动学生活动教学意图（1） 组织教学：稳定学生情绪：二、导入：今天老师带领大家再次走进绚丽的软陶世界。三、新授：展示软陶的画片及工艺作品调动学生的兴趣。谁能说一说软陶的作品可分几种？今天我们就用软陶来制作捏塑作品，捏的样式多种多样如制作小鱼、小猪、靴子、帽子等开动脑筋想一想，你认为用软陶还可以制作什么？1、讨论你想制作什么软陶作品？2 、演示制作（树袋熊）展示图片、分析树袋熊由哪几部分组成。（1） 根据所作的树袋熊大小适量捏好各部分基本形，插接（2） 把树袋熊打扮打扮（帽子围巾背包）让树袋熊漂亮起来。你想捏一个什么小饰品？你打算先做什么？怎样装饰四、学生作业，教师辅导：1作业内容：用你喜欢的方法，制作一件或几件软陶小饰品，用它打扮自己或朋友。五、展示评价作品1自评2同学评3.教师评六、课堂小结：我们感受到了软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。希望同学们有机会继续学习软陶的制作。争取制作出更加精美的作品来。观看、思考讨论发言陶珠的制作、捏塑作品思考、回答问题。小组讨论、回答观察，发言（头、耳、眼、鼻身、四肢、尾）制作过程中所遇到的问题学生互相探讨、学生讨论研究，汇报讨论结果。学生制作其它小饰品学生欣赏评价激发兴趣。启发学生思维创造空间，让学生发散思维，大胆想象提高学生评价能力和欣赏水平。板书设计多样的小饰品教学反思学生能利用手中的软陶，发挥自己的想象，创作出非常美观的作品。第6课 我和画家一起画时 间3月17日 第五周 星期二课 题第六课 我和画家一起画课业类型：造型表现课课时：2课时教学内容与目标：. 显性内容与目标：应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。.隐性内容与目标：培养学生对民族文化的了解、认识。教学重点：体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 教学难点：墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同教具准备：国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）学具准备：国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）第一节教学过程：教师活动学生活动教学意图一、组织教学：检查用具准备情况（2） 新授：1.出示几张作品粘贴在黑板上（有水粉画、油画棒画、水彩笔画、国画）提问：你能说一说这些画的种类、绘画工具吗？2.出示课题我和画家一起画画国画。3.欣赏第12页，请观察、欣赏海滨红楼这幅作品，说一说画家在作品中都用了哪些表现方法，它给了你什么样的感受？4.谈话：我们敢不敢与大师吴冠中比比画国画！师：好，但是我们要先做些准备工作。就是关于墨和颜料如何搭配才好看？同时还要注意点、线、面的结合才有意思。最主要的画国画必须注意水分问题。5.教师演示，学生练习：（1）练习内容1.练习画面中以线为主的作业2.练习画面中以点为主的作业3.练习画面中以面为主的作业4.练习画面中以墨为主的作业5.练习画面中以颜料为主的作业（2）练习重点：墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同宣布下课稳定情绪学生回答：有水粉画、油画棒画、水彩笔画、国画。工具是-小组讨论回答：用了点、线、面结合的方法用了颜料与墨相结合的方法。感受是-回答：敢思考观看、思考、实践做好上课的准备了解一些常见的绘画种类引出课题了解画家的画看似简单，但仔细分析表现手法是非常丰富的。激发学习的欲望画国画的重点感受实践带来的乐趣板书设计我和画家一起画示范示范示范示范教学反思学生对画家的画赞不绝口，通过笔墨游戏立志向画家学习，画出美丽的画。第二节时 间3月19日 第五周 星期四教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。.隐性内容与目标：培养学生对民族文化的了解、认识。教学重点体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 教学难点墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同教具准备国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）学具准备国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）教学过程教师活动学生活动教学意图一、组织教学：整理用具二、欣赏评析：重点：1.色、墨、水分运用合理2.画面协调3.构思巧妙4.构图合理一、 创作：1.内容：运用墨色进行创作，内容不限2.体验墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同三、欣赏讲评作业重点：1.色、墨、水分运用合理2.画面协调3.构思巧妙4.构图合理形式：. 自评 . 同学评 . 教师评四、课堂小结：我们再次体验黑与色的变化，感受到体验时的乐趣。希望课下有机会多多尝试，一定会有不少新的收获。稳定情绪学生自己发表见解，同学发表看法学生实践学生自己发表见解，同学发表看法做好上课的准备提高绘画水平和表达能力提高实践能力，体验国画的乐趣提高绘画水平和表达能力感受成功的喜悦。课堂的延伸板书设计我和画家一起画学生作业学生作业学生作业学生作业教学反思学生经过练习感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。学生再次体验墨与色的变化，感受到体验时的乐趣。第7课 彩墨游戏时 间3月24日 第六周 星期二课 题第七课 彩墨游戏课业类型：造型-表现课课时：2课时教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。.隐性内容与目标：培养学生对民族文化的了解、认识。教学重点：体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 教学难点：墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同教具准备：国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）学具准备：国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）第一节教学过程：教师活动学生活动教学意图一、组织教学：检查用具，稳定学生情绪二、复习：请同学谈谈上节的课的感受三、新授：1.谈话；水、墨、颜色在宣纸上会产生许多意想不到的效果，打开书第1415页，你能猜想出这些画面效果是怎么制作出来的吗？2.布置练习：（1）出示课题彩墨游戏（2）现在小组讨论书上14页左下脚作品绘制方法，然后实践。A汇报实践结果：B提问：你们觉的画面效果如何就认为好看了呢？C教师演示（3）小组讨论书上第14页中间作品绘制方法，然后实践。A汇报实践结果：B提问：你们觉的画面效果如何就认为好看了呢？C教师演示（4）欣赏书上张大千泼墨山水四、学生创作练习根据刚才了解的方法，进行实践活动。每人用不同的方法创作两幅作品。五、欣赏评析作业重点：1.方法的掌握2.墨色的运用3.构思的巧妙形式：1.自评2.同学评六、宣布下课稳定情绪。回答：有意思、画国画不难等欣赏书上范画，说出自己的猜想：1.有点上去的2.有泼上去的3.有画上去的等等小组先讨论，后实践结果：用笔点的或甩的或滴的-回答：墨色应有深浅之分、点有大小之分、构图要饱满-回答；有的地方画，有的地方点-学生实践小组谈感受，谈创作方法学生思考、创作学生欣赏评价做好上课的准备为本课做铺垫锻炼学生的观察、思考能力培养合作意识锻炼学生的观察、思考能力提高欣赏能力，开阔眼界提高绘画能力感受成功的喜悦板书设计彩墨游戏学生作业学生作业学生作业教师演示教学反思学生动手感悟彩墨的魅力，积极性高，创作作品美观。第二节时 间3月26日 第六周 星期四教学内容与目标：.显性内容与目标：应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。不同技能的尝试，如：把纸揉皱了再画、撒上盐、糖后的变化，让学生感受宣纸的纸性、墨色的变化。.隐性内容与目标：培养学生对民族文化的了解、认识。教学重点让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。教学难点引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不教具准备国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）学具准备国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）教学过程教师活动学生活动教学意图一、 组织教学：稳定情绪二、新授：1.提问：书上15页中，你认为哪幅作品看起来制作方法不一样？为什么？2.演示：纸揉皱了再画的方法3.学生实践4.谈话：绘画中，为了达到预期的目的，可以运用多种方法，如撒上盐、糖后就会有新的变化等5.教师演示，学生实践三、学生创作，教师辅导：重点：1.方法的掌握2.墨色的运用3.构思的巧妙形式：1.自评2.同学评3.教师评四、课堂小结：我们把纸揉皱了再画、撒上盐、糖后的变化，感受了宣纸的纸性、墨色的变化。希望今后继续练习。稳定情绪回答：最上面的那一幅。密密麻麻的象树林，画面感觉不平整。观看制作方法学生实践观看制作方法学生实践学生自己发表见解，同学发表看法做好上课的准备培养观察、分析能力提高实践能力提高实践能力提高绘画水平和表达能力感受成功的喜悦。板书设计彩墨游戏学生作业教师演示学生作业学生作业教学反思学生通过动手实践，体验了不同的墨与色的变化。第9课 电脑美术字时 间3月31日 第七周 星期二课 题第九课电脑美术字课业类型：设计应用课课时：1课时教学内容与目标：.显性内容与目标：应知：了解计算机的基本功能，了解什么是美术字。应会：掌握用计算机进行简单的美化文字的技术。.隐性内容与目标：现代社会是信息的社会，帮助学生掌握各种现代技术，让学生更加顺利的适应社会。同时培养学生掌握现代技术的兴趣。教学重点：掌握用计算机制作美术字。教学难点：掌握用计算机制作美术字。教具准备：电脑学具准备：书教学过程：教师活动学生活动教学意图一、组织教学：稳定学生情绪出示电脑美术字作品一、 新授：1.谈话导入：“随着科技的飞速发展，电脑成为我们生活中的伙伴，一些软件设计高手们发明了许多电脑软件，于是许多有兴趣的小朋友们便在电脑中制作出千变万化的美术字体，从而体会使用电脑的乐趣。你们想不想也用电脑制作一些美术字呢？2.提问：那你会用word软件设计出几种不同的美术字吗？（教师课前调查班中有哪些学生会使用word软件？）3. 请几名小老师演示介绍用法（1）明确要求。（2）将会使用软件的同学分到每个小组中去当小老师。4.鼓励学生的奇思妙想。二、 欣赏评价四、你能谈谈电脑美术字与传统美术字有什么不同吗？五、课堂小结：希望同学认真学习电脑，因为它还有很多我们本领，请同学们回家后调查一下电脑还有什么本领？稳定情绪听、思考学生回答：会、不会一名学生介绍界面及工具其他几名学生补充（如：选择字体、插入画面；为美术字选择格式、为美术字粘贴材质；为美术字选；择特殊效果。全班学生以小组为单位设计一幅符合主题的电脑美术字作品，并相互交流各自的设计想法。学生电脑创作，有技术方面不懂的先问小老师再问美术老师。（如：1、文件管理工具栏中怎样将字存成文件形式。2、怎样给字加像框等。）以少数学生带动多数学生的形式调动学生积极性，从而使全体学生共同学习软件的使用方法。在电脑创作中展开自己的想象；