高中语文 15咬文嚼字教案 苏教版必修3.doc

高中语文 1-5咬文嚼字教案 苏教版必修3 课 题咬文嚼字 课时 第 课时教学目标1、知识与能力目标：引导学生品味课内外诗文有关用字佳话实例，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的关系。2、过程与方法目标：引导学生主动研究有关资料，有所积累，有所思考。3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。教学重难点课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。教学方法：整体感知拓展延伸迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。一、导入：“咬文嚼字”这个成语大家都很熟悉。对这个成语的解释，在汉语大词典上列有三个义项：（1）形容过分推敲字句；（2）形容掉书袋或卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。现代汉语大词典中云：“过度地斟酌字句（多用来讽刺死抠字眼儿而不领会精神实质）。没有一项意思是褒扬的。而今天我们来学习朱光潜先生的美学文学论文咬文嚼字，看看在他的笔下，“咬文嚼字”有什么新的意义呢？二、作者简介朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的西方美学史是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：文艺心理学、谈美书简、给青年的十二封信等。三、分析课文1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第三段中，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感）2、作者为什么要提倡“咬文嚼字”？用了哪些实例？明确：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改史记；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与惠山泉烹小龙图；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价。3、案例分析你是没有骨气的文人。（只是单纯的叙述，没有更多的含义，语气软弱）你这没有骨气的文人。坚决的判断，带有极端憎恶的感情，语气强烈）大家普遍认为写文章要简介通顺，冗长的文字并不可取。看过了下面的例子，有什么新的想法吗？原文：于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还没有来。（鲁迅社戏）改文：于是看许多人唱，看许多人打，从九点到十二点，然而叫天竟还没有来。明确：原文并不是冗长，而是体现了作者在等待“叫天”这一角色登场的过程中焦急、无聊、无可奈何又带点急躁的心情。如果改动了，就不能体现了。所以，文字的增加还是删减，直接影响着文章的情感基调。（3）“推敲”也值得推敲“僧推月下门”还是“僧敲月下门”好？朱光潜先生的观点是什么？韩愈的观点是什么？你支持那一个？学生自由发言，表达自己的见解。教师评说：“推”字表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩上的，于是自掩自推，表明寺里只有他一人，独来独往，自在无碍，场合冷寂。“推”字容易令人想起月下归僧推开厚重的门，门与门柩之间的“吱嘎”声，更显夜的寂静。“敲”字表明寺门是关上的，不是虚掩，月下归僧自然是敲门，也说明了夜深了，万籁俱静之际，一声轻微叩门声惊动了归宿的鸟，静中有动，景中有声，诗味蕴藉。两字各有各的意境。归纳总结：三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。四、联想的妙用1、善用联想，意蕴丰富惠山泉水泡小龙团 独携小团月，来试惠山泉独携天上小团月，来试人间第二泉明确：清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。2、误用联想，易生流弊（1）请学生在文中找出，作者所列举的误用联想的例子：美人 “柳腰桃面”“王嫱、西施” 才子 “学富五车”“才高八斗”风景 “春花秋月”别离 “柳岸灞桥”买卖 “端木遗风”（2）生活中的“套板”随处可见：和xx的第一次亲密接触、谁动了我的xx、我是xx我怕谁、看上去很x明确：要避免套板，推陈出新3、比较下面两个句子，哪个描写到位，让人心动？（1）那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。（2）东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。 （宋玉登徒子好色赋）4、鲁迅先生提倡用“画眼睛”的方法塑造任务，大家试着写一写“眼睛”，与例子进行对比。（1）这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。（2）那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。(刘鹗老残游记)明确：社会上之习惯，杀许多之善人；文学上之习惯，杀许多之天才。（王国维人间词话）五、列举课外诗文用字佳话实例我国古代流传着许多古人炼字的佳话，大家能举上几个吗？（学生可以将阅读研究的有关材料拿出来共享）1、选择一个最恰当的词语填入括号内。(林冲)出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得( ) 。 a、大 b、快 c、紧 d、密明确：“紧”揭示了雪下得大，渲染了一种苍茫的氛围，为后面压倒草厅埋下伏笔，有力推动了情节的发展。2、大家都做“一字师”：一个字的改动，就可以让诗句更符合提议。你能找出来吗？原文：前村深雪里，昨夜数枝开。改文：前村深雪里，昨夜一枝开。评说：“一枝”用字虽平淡无奇，但很耐咀嚼。梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又先于众梅，悄然早开，更显此梅不同寻常。3、字斟句酌出好词：在青花瓷中有一句“芭蕉惹骤雨，银环惹铜绿 ，而我路过那江南小镇惹了你”特别为人称道，其中哪个字特别抓人眼球？明确：惹为什么不说“芭蕉沾骤雨银环染铜绿 ”，“我路过那江南小镇遇见你”？明确： “沾”与“染”的语意都没有“惹”来的强烈，只是一种与他物接触的用词。但 “惹”字却有不请自来的招惹之意，主动性很强，比较具侵略与戏剧性。六、归纳总结这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的感情的表达。课内外诸多诗文实例告诉我们文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更动了文字就同时更动了思想情感。表面上是锤炼语言文字，实际上是锤炼作者的思想感情。只有仔细斟酌、谨严求实，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。希望同学们读诗文时多体会，多推敲。七、布置作业修改作