文学概论教学大纲.doc

文学概论教学大纲说 明【课程性质】专业选修课（限定选修）【教学目的】使学生系统掌握文学基本原理、基础知识及方法理论。【教学任务】打好理论基础，加强理论修养，提高思辨能力，正确地分析古今中外的各种文学现象，培养健康的审美观念，提升人文素养。【教学内容】导论、文学活动、文学创造、文学作品、文学消费与接受。【教学原则和方法】强调系统性和逻辑性。采用课堂接受和师生讨论的相结合的教学方式，培养学生关注文学现象的积极性和对文学理论的兴趣。【课时分配】共64课时。【教材及参考书】教 材：童庆炳 文学理论教程 高等教育出版社 1998年第二版参考书：吴中杰 文艺学导论 复旦大学出版社 1998年版韦勒克、沃伦 文学理论 生活读书新知三联书店 1984年版格尼波斯彼洛夫 文学原理 生活读书新知三联书店 1985年版大 纲 内 容第一编 导论第一章 文学理论的性质和形态【教学目的和要求】了解文学理论的性质和形态。掌握文学的性质和形态。【教学重点难点】文学理论的任务。【教学内容】第一节 文学理论的性质文学理论是一门理论课。是文艺学的一个重要分支学科，以文学的普遍规律为研究对象。其任务包括：文学本质论、作品构成论、文学创作论、文学接受论。文学理论以马克思主义为指导，具有科学性、实践性和价值取向。第二节 文学理论的形态文学理论的基本形态是：一、文学哲学二、文学社会学三、文学心理学四、文学符号学五、文学价值学六、文学信息学七、文学文化学【复习思考】文学理论的任务是什么？第二章 马克思主义文学理论与当代文学理论建设【教学目的和要求】了解文学理论形态多样化的依据以及文学理论几种基本形态。【教学重点与难点】马克思主义文学理论的基石【教学内容】第一节 马克思主义文学理论的诞生和发展作为马克思主义文学理论的基石的是一下几点：一、文学艺术是人的本质力量的对象化二、文学艺术作为意识形态是社会存在的反映三、文学艺术是一种艺术生产第二节 中国当代文学理论建设建设中国特色的马克思主义文艺理论市当代文学理论界的一项重要任务，这一过程中应该注意解决三个问题：一、马克思主义作为理论指南二、体现中国特色三、表现出当代性【复习思考】1.掌握基本概念：人的本质力量的对象化2.为什么说文学艺术是人的本质力量的对象化？第二编 文学活动第三章 文学作为活动【教学目的和要求】了解马克思主义文艺理论的来源和革命性转换。【教学重点和难点】教学重点为马克思主义文艺理论的来源和革命性转换；教学难点为文艺理论的表现形态。【教学内容】第一节 文学活动及其构成文学活动由世界、作者、作品和读者构成。世界指的是文学活动所反映的社会现实。作者是文学活动的又一个基本要素。作品是文学活动中的世界和作品的直接呈示。第二节 文学活动作为人类活动的性质一、生活活动的特质导致人与对相的诗意关系二、生活活动的特质导致人的自觉能动的创造三、生活活动的特质使得文学成为人的本质力量的确证第三节 文学活动的发生与发展一、劳动提供了文学活动的前提条件二、劳动产生了文学活动的需要三、劳动构成了文学描写的主要内容四、劳动制约了早期的文学形式【复习思考】指出文学活动的四要素。第四章 文学活动的审美意识形态性质【教学目的和要求】了解文学的一般意识形态性质。掌握文学的审美意识形态性质。掌握文学的定义：文学是显现在话语含蕴中的审美意识形态。【教学重点与难点】文学的定义【教学内容】第一节 文学概念辨析一、文学概念三义二、文学作为文化三、文学作为审美四、文学作为惯例五、文学界定的困难及其解决办法文学活动具有审美意识形态性质。第二节 文学的一般意识形态性质文学在社会结构中的位置：文学是一种社会意识形态。文学的五要素：一、说话人二、受话人三、本文四、沟通五、语境六、文学的审美意识形态性质文学是一种社会意识形态，更是审美意识形态。因此导致：一、文学既是无功力的，也是功力的二、文学既是形象的，也是理性的三、文学既是情感的，也是认识的四、文学的审美意识形态性质文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态一、话语蕴藉是指文学蕴含着丰富的意义生成的可能性。二、文学的定义：文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态。【复习思考】1.指出文学的五要素。2.陈述文学的定义。3.论述文学的审美意识形态性质。第五章 社会主义时期的文学活动【教学目的和要求】了解社会主义时期文学活动的一般特点。【教学重点与难点】文学活动与生活活动的关系。【教学内容】第一节 社会主义时期文学活动的基本属性一、社会主义的意识形态性二、社会主义时期文学活动的主导性、层次性、多样性第二节 社会主义时期文学活动的价值取向一、社会主义时期文学活动的主要价值取向二、雅与俗：“阳春白雪”与“下里巴人”的统一三、按照“美的规律”创造艺术珍品四、作家、艺术家与时代的人民群众相结合第三节 社会主义时期文学活动的发展一、继承与革新：弘扬本民族的优秀文化传统二、借鉴与创造：民族文学与世界文学的沟通三、百花齐放、推陈出新发展社会主义民族新文学【复习思考】1.释基本观念：生活活动 人的本质力量的确证 文学活动的四要素 文学本体论 文学起源于劳动说 2.陈述文学活动与生活活动的关系。3.为什么文学起源于劳动说比其他诸说有更大的合理性？4.试辨正说明文学发展的诸种原因。第三编 文学创造第六章 文学创造作为特殊的精神生产【教学目的和要求】理解文学创造作为特殊的精神生产。【教学重点与难点】文学创造作为特殊的精神生产。【教学内容】第一节 文学创造作为特殊的生产一、精神生产是观念地创造对相世界的生产与物质生产二、精神生产实一种意符号为手段创造观念世界的活动。三、精神生产是富于个性 的创造活动。第二节 文学创造的主客体文学创造的主体是存在于艺术生产活动中的艺术生产者一、文学创造的主体是美的体验者、评价者和创造者二、文学创造的主体是具体的社会的人。【复习思考】怎样理解文学创造的主体是存在于艺术生产活动中的艺术生产者？第七章 文学创造过程【教学目的和要求】掌握文学创造过程分为发生、构思及物化三个阶段。【教学重点与难点】文学创造过程发生、构思及物化三个阶段。【教学内容】第一节 文学创造的发生阶段一、材料（信息）储备，是艺术创造的准备。二、艺术发现是艺术创造的契机。三、创作动机是促使艺术家投入创造的内在动机。第二节 文学创造的构思阶段一、艺术构思及其心理机制主要有回忆与沉思、联想与想象、灵感与直觉、理智与情感、意识与无意识。二、构思方式主要有综合、突出和简化、变形和陌生化等。第三节 文学创造的物化阶段文学创造的物化阶段主要包括：一、形之于心到形之于手二、语词提炼与技巧运用三、即兴与推敲【复习思考】解释概念：突出、简化、变形、陌生化。第八章 文学创造原则【教学目的和要求】掌握情感把握是文学的基本原则之一。形式创造是指文学作品的存在形态。【教学重点与难点】教学重点：情感把握、形式创造。【教学内容】第一节 艺术真实与艺术概括一、艺术真实是内蕴真实、假定的真实二、艺术概括的目的是创造个性与共性统一点文学形象第二节 情感把握与形式创造情感把握是文学的基本原则之一。形式创造是指文学作品的存在形态。【复习思考】1.解释基本观念：艺术真实、艺术概括、情感把握、艺术形式、形式创造2.艺术真实的基本特征。3.形式创造的基本原则。第四编 文学作品第九章 文学作品的类型和体裁【教学目的和要求】了解文学作品的类型和体裁的有关知识，能够辨析文学作品的类型和体裁。【教学重点与难点】文学作品的类型和体裁的辨析【教学内容】第一节 文学作品的类型一、现实型文学二、理想型文学三、象征型文学文学类型的发展经历了形成期、发展期和演变期。第二节 文学作品的体裁文学作品的体裁分为诗歌、小说、散文和剧本等。【复习思考】 第十章 文学作品的文本层次和文学形象的理想形态【教学目的和要求】掌握文学作品的文本层次；理解文学形象的理想形态。【教学重点与难点】文学作品的文本层次；文学形象的理想形态【教学内容】第一节 文学作品的文本层次文学作品的文本层次分为文学话语层面、文学形象层面、文学意蕴层面。文学话语层面上，文学具有内指性、心理蕴含性、阻拒性。文学形象层面上，文学形象是主客观点的统一；是假定和真实的统一；是个别于一般 的统一；是确定性欲不确定性的统一。第二节 文学典型文学典型的美学特征：既具有特征性又具有极强大艺术魅力。典型环境是充分体现了现实关系的人物生活环境它是典型性格形成的依据，又受典型性格影响。第三节 文学意境意境是中国古典文论的一个重要范畴，形成及界定文学意境的特征是：一、情景交融二、虚实相生三、韵味无穷第四节 文学意象审美意象的基本特征是：哲理性、象征性和荒诞性。审美意象的分类：寓言式和符号式。【复习思考】1.释概念：文学作品的文本层次、文学典型、文学意境、文学意象。2.结合具体文本，论述文学典型的美学特征。第十一章 叙事性作品【教学目的和要求】一般叙事基本理论和叙事学基本概念。【教学重点与难点】叙事基本理论、叙事学基本概念。【教学内容】第一节 叙事界定叙事理论的有一个逐渐发展和完善的过程，20世纪以来形成叙事学。叙事就是用话语虚构社会事件的过程。文学叙事的基本特征：叙述人的行动及其结果；叙事是话语的虚构。叙事的构成：叙述内容、叙述话语、叙述动作。叙事具有意识形态性质。第二节 叙述内容故事是叙述内容的基本成分，主要由事件、情节和人物构成。结构是内容的存在形态，包括表层结构和深层结构。行动是叙事内容的实现途径第三节 叙述话语叙事作品的时序时文本时间与故事时间序列相互对照而形成的关系。视角是观察和讲故事的角度。受限于叙述人称。第四节 叙述动作叙述动作就是讲述故事。讲述的态度形成了叙述者的声音。而在叙事过程中，存在着潜在地叙述接受者。【复习思考】1.解释概念：叙事。2.陈述文学叙事的基本特征。第十二章 抒情性作品【教学目的和要求】掌握抒情性作品的构成，辨析作品的抒情方式。抒情性作品与叙事性作品相对，是一种强调作家表达主观感情的文学作品类型。【教学重点与难点】抒情性作品的构成及其抒情方式。【教学内容】第一节 抒情界定一、抒情与现实：抒情的反映对相主要是社会生活动精神方面。二、抒情反映具有主观性。三、抒情反映具有评价性。第二节 抒情性作品的构成抒情内容与抒情话语是融合在一起的。抒情话语是一种表现性话语，具有象征性地表现情感的功能。抒情性作品的三个结构要素是声音、画面和情感经验。三个要素组合在声音与情的关系中。 第三节 抒情方式抒情话语的修辞方式指的是抒情时的用语方法。常见到有：比喻与象征、倒装与歧义、夸张玉对比、借贷与用典。抒情角色指的是作家表现感情时的地位。主要有：第一人称的抒情方式、代言的抒情方式和叙述中的抒情。【复习思考】指出抒情性作品的三个结构要素。第十三章 文学风格【教学目的和要求】掌握风格的概念，理解常见的风格形态。【教学重点与难点】风格、风格形态。【教学内容】第一节 风格的概念风格是一种相对稳定话语特色。风格与作家的创造个性密切相关，创作个性与先天气质和社会条件有关。从话语语境上看，风格与语词的运用、体裁的选择、结构安排、形象创造有关。风格具有创造性、稳定性和多样性。第二节 风格的形态常见的风格形态有以下八种：一、简约与丰富二、刚健与柔婉三、平淡与绚烂四、谨严与疏放第三节 文学风格的时代性、民族性、地域性和文学流派的风格一、风格具有时代性二、风格具有民族性三、风格具有地域性文学流派的风格是文学发展到一定阶段的产物。【复习思考】一、解释基本观念：文学风格文学风格、文学流派、创作个性、话语情境、二、论述风格与创作个性的关系。三、试论述风格与话语情境的关系。第五编 文学消费与接受第十四章 文学消费与接受的性质【教学目的和要求】文学作品的传播、消费与接受活动是文学活动的重要组成部分，也是作品由本文转化为现实的关键。本章教学应力求使学生了解文学的接受过程，并要掌握文学批评的方法，为从事文学批评活动和语文教育工作打下良好基础。【教学重点与难点】文学的接受【教学内容】第一节 文学消费与接受的性质文学消费依托于文学的传播。文学消费与接受有不同的含义：一、文学消费具有物质和精神二重性，文学消费纯属精神范畴；二、文学消费包括阅读行为何未阅读得消费，文学接受是一种阅读；三、文学消费与文学接受到主客观条件不同；四、文学消费是多视角 的行为，文学接受偏重于审美。第二节 文学接受的对象和主体文学作品具有审美属性，其原因在于作品体现了作家的情感以及形式本身的价值。文作品还具有文化价值，体现为认识价值和理性精神。文学接受是一种整体性的理性活动。【复习思考】1.文学消费与接受有什么不同含义？2.什么是文学消费具的二重性？第十五章 文学接受过程【教学目的和要求】学习文学接受过程的基本理论，掌握基本概念。【教学重点与难点】文学接受过程的基本理论。【教学内容】第一节 文学接受的发生读者在阅读之初和阅读过程中，存在一个心理上的既定图式，这就是期待视野。期待视野呈现为文本期待，形象期待和意蕴期待三个层次。接受美学认为,文本在读者接受之先，便已经隐含了读者。第二节 文学接受的发展文学接受的发展是指文学作品阅读的具体阶段，是由第一文本向第二文本的转化。期间涉及如下问题：一、填空、对话与兴味二、还原与异变三、理解与误解四、期待遇挫与艺术魅力第三节 文学接受的高潮高潮阶段是文学接受到最后阶段。在这一阶段，读者与作者或作品产生共鸣，读者的情感会借助于作品得以净化，而达到更高的境界，读者会有某种形而的领悟。高潮阶段的心理感受会在读者脑际延留一段时间。【复习思考】结合自己的文学接受经验谈对文学接受过程的理解。第十六章 文学批评【教学目的和要求】掌握文学批评的性质和特点【教学重点与难点】文学批评的性质和特点【教学内容】第一节 文学