本科教学工作水平评估汇报材料.doc

本科教学工作水平评估汇报材料一、发展沿革经管系成立于原金筑大学建校初期，经过二十余年的风风雨雨，逐渐成长壮大。随着贵阳学院的成立，经管系的发展跃上了一个更高的平台，成为了拥有教职工三十余名、在校生七百余人的基层教学单位。 目前我系开设2个本科专业，即电子商务专业和国际经济与贸易专业，同时正在积极申报开设一个新的本科专业，即物流专业。目前我系还保留有1个专科专业，即工商管理专业。二、办学思路经管系坚持“突出实用、服务本地”的办学宗旨，突出“夯实基础、拓宽口径、注重应用、提高能力”为人才培养模式，以实现学分制管理模式为目标，使教学管理模式和管理手段有机结合，根据教育部文件和贵阳学院关于教学计划和学期实施计划的管理办法的相关规定组织实施教育教学。以创新求特色，通过学科、人才培养体系和培养模式、管理体制和机制的创新，形成鲜明的学科专业特色、人才培养特色。坚持以教学为中心，以质量为生命线，着力提高本系的教学科研实力与水平，促进人才培养、科学研究与服务社会协调发展。办学总体定位：秉承贵阳学院的优良办学传统，实施大众化本科教育，推进各专业协调发展，立足贵阳、面向贵州，为地方经济建设培养应用拓展型人才，把我系办成一所特色比较鲜明、具有较大影响的系。办学类型定位：教学型大学。强化应用性学科专业的建设，争取在实用型、技术型方面办出特色。办学层次定位：以全日制本科为主，兼顾地方经济建设需要的部分专科人才培养。学科专业发展定位：围绕贵阳市、贵州省主导产业的建设和社会经济发展需要，形成一批特色明显、综合实力和竞争力较强，在生源和毕业生就业市场竞争中具有比较优势的重点学科和专业。服务面向定位：立足贵阳，面向贵州，服务基层。培养目标定位：为生产和管理第一线培养应用拓展型高素质人才，突出实践能力和创新精神的培养。三、办学条件（一）师资队伍1、我系现有教职工38人，其中校级学术带头人1人、骨干教师2人，中高级职称教师28人。博士2人，在读博士2人，硕士17人，在读硕士研究生6人。2、学位结构目前我系教师中，最后学位为博士学位的教师有5%，最后学位为硕士学位的教师有45%，其余24%的教师的最后学位为学士学位。3、学历结构目前我系教师中研究生占73%的比例，本科生占27%的比例。4、学缘结构 目前我系教师中毕业于外省高校的教师所占比例为49%，毕业于本市其他高校的教师所占比例为51%。（二）教学环境49%的教师为外省高校毕业，51%的教师为本市其他高校毕业。1、多媒体教室5个2、实验室我系目前拥有电子商务实验室（专科）和一个ERP实验室，ERP实验室可容纳70人进行实训操作。对每个年级的学生进行两次实训活动，第一次在低年级阶段开展，使其对通过ERP对企业运营形成一个感性认识，第二次在高年级阶段开展，使其通过ERP对企业运营形成理性认识。3、图书资料国际经济与贸易学科图书馆藏书5.0万册，期刊拥有量65种。（包括经济研究,经济学动态,世界经济, 世界经济研究,国际经济评论,国际贸易，国际贸易问题,国际经济合作,国际经贸探索等）系部藏书0.3万册，系资料室15种。（包括资本论，国民财富的性质和原因的研究，政治经济学及赋税原理，经济学原理，就业、利息和货币通论，区际贸易与国际贸易等）4、实践基地目前我系现已建成4个实习、实训基地（其中，2009年建成贵阳学院华创证券新华路营业部教学实习基地、贵阳学院工商银行南明支行教学实习基地、财商教育基地、投资者教育基地），有贵州省第一个电子商务师的指导，旨在加强培养学生动手能力，提升学生创新能力。我系正在与学院商讨组建贵州省第一个大学生创业基地，旨在为我系也是为全院学生培养创业能力。我系从2006年开始设立电子商务本科专业。四、办学成效（一）专业建设学科与专业建设是系科建设的重要内容，是实现高等教育为经济社会服务的办学宗旨的基本建设。由于历史原因，经济管理科学系成功地举办了六个专科专业，为地方经济社会发展作出了贡献。学院升本后按照学院的办学思路，实施专科为主教育向本科为主教育转移战略，积极发展本科专业。于2006年开设了第一个本科专业电子商务，2008年又开设了本科专业国际经济与贸易，并逐年压缩专科专业。两个本科专业分属于经济学和管理学两大学科门类，面对两大学科门类包含的众多专业，面对经济社会对专业人才需求的多元化，两个本科专业明显单薄，与经济社会对人才需求和学院发展还有较大差距。以本科教育理念为指导，大力发展本科专业，这是经济社会发展的要求，也是院系发展的要求。经管系目前开设了两个本科专业和两个专科专业，涉及的专业课程达近五十门。通过近几年的教学实践，以本科教育理念为指导，对部分基础专业课程，以备课小组等形式进行和完成了初步的建设，编制了教学大纲，相对统一了教学内容、教学要求，探讨了教学方式，制作了电子课件，建立了试题库，在教学实践中初见成效。有一门课程被列为院级精品课程，三门课程列为系级精品课程。但也存在着明显的不足：课程建设覆盖面不宽，部分课程仍局限于完成教学；课程教学的师资队伍结构不尽合理，没有形成显著的合力；课程建设的重心还未全面地由专科转向本科教育，部分课程建设仍停留在专科；课程建设不够规范，缺乏创新，还未形成精品课程，优秀课程等等。这以状况必须彻底改变，必须把课程建设作为一项基本建设，加大力度，积极推进。1、电子商务专业电子商务专业是集经济管理以及计算机科学为一体的新兴交叉学科的本科专业。本专业按照学校确定的教学型地方综合性本科院校的办学定位，以经济管理和现代商务理论及信息科学理论与技术方法等理论为基础，以电子商务运作管理的技术和方法为专业发展方向，培养适应家各级管理部门、农工商企业、金融机构、科研单位生产和管理第一线需要的高素质应用型人才。2、国际经济与贸易专业国际经济与贸易专业是在全球经济一体化的背景下，国际贸易的规模、内容和形式发生了一系列深刻的变化，为适应我国对外贸易专业人才需求的新形势，培养新型的对外贸易专业的实用型人才的本科专业。本专业按照学校确定的教学型地方综合性本科院校的办学定位，以经济学、国际贸易等理论为基础，以国际贸易实务为专业发展方向，培养适应对外贸易需要，具备较高经济、管理和法律知识水平，具有熟练完成对外贸易业务能力的高素质应用型人才。我系从2009年开始设立国际经济与贸易本科专业。3、物流专业我系目前正在申报物流本科专业，现已通过省教育厅的审批，正在向教育部申报。（二）教学管理教学管理是推进教育发展，提高教学质量的保障。在几年的教学实践过程也是教学管理不断加强、改进的过程。目前组成一个教学管理队伍：管理人员2人 (博士1名，学士1名 ) ，系教学督导5人 (系领导 教研室主任 教师)，从以下几个方面进行质量控制：课堂教学质量监控，考试工作监控，实习实训质量监控，毕业论文质量监控。具体措施如下：一是领导随机听课、教案检查、作业批改检查、征求教学意见的学生和教师座谈会、考务管理已形成制度，促进了教学质量的提高；二是以教研室组织专题教研活动，研讨本科教育理念、教学大纲编制、课堂教学方法、实践性教学模式等，促使了教师教学水平的提高；三是以走出去请进来的方式，组织教师学习、培训，开拓了教师的视野。实施本科教育的教学管理已初见成效。但由于我系的本科教育还处于初级阶段，存在不少亟待改进、提高之处。系的教学管理制度还需完善、配套，以形成科学的制度体系；教研室岗位还有待于配齐，教研活动的计划性、针对性、实效性还有待于加强。教学管理水平的提高将是我系今后发展须解决的重大问题。（三）教学改革注重课堂教学带动学风建立系领导、教研室主任听课制度（四）科学研究2006年，我系教师共发表学术论文21篇，承担了3项科研课题。2007年，我系教师共发表学术论文11篇，完成学术论著2本。2008年，我系教师共发表学术论文12篇。2009年，为了激励教师进行科研活动，我系建立了相应的科研激励机制，对积极从事科研活动的教师给予相应的奖励。在这一激励机制的作用下，2009年我系科研成果较往年有了大幅提升：我系教师共发表学术论文18篇；完成学术论著1本；共获得科研课题7项（其中获得院级课题3项、教改课题2项，贵阳市社科项目1项，教育厅社科项目1项）。2009年这一年获得的课题数量已经超过了2006、2007和2008年这三年获得的全部课题数量，所发表的论文也较2007年和2008年有了大幅增加。（五）人才培养特色与优势：学科定位恰当，人才培养具有特色。遵照“突出实用，服务本地”办学宗旨，确定旨在培养德、智、体、美等方面全面发展，掌握经济理论与管理理论及专门知识，熟练掌握专业领域的操作方法，具备较强的操作技能，能胜任专业领域工作或能快速适应其他岗位的应用型高级专门人才。近三年来，我系培养的学生中有80人通过国家报关员资格考试，合格率大大超过了省内其他高校的水平，也大大超过了全国平均水平， 有40余人取得外销员资格。可以说，有关报关员、外销员的教学是我系的一大特色与优势，就连省内老牌高校如贵州大学、贵州财经学院也只能是望其项背。1、2009年，由我系教师杜海带领我系同学组成的贵阳学院代表队，在教育部中国教育信息化理事会和金蝶软件共同举办的“2009全国大学生创业大赛” 中，获贵州赛区第一名、西部赛区第二名和全国团体一等奖。2、ERP实训重视对学生实践能力和动手能力的培养和训练。如，近两年来，我系开展了ERP沙盘模拟实习实训，并在不断总结教学经验提高教学质量。ERP课程内容：企业经营决策模拟对抗课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，此课程将把参加训练的学生分成6组，每组6-8人，每组各代表不同的一个虚拟公司公司，在这个训练中，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（CEO、CFO、市场总监、生产总监等）。六个公司是同行业中的竞争对手。他们从先前的管理团队中接手企业，在面对来自其它企业（其它学员小组）的激烈竞争中，将企业向前推进、发展。在这个课程中，学员们必须做出众多的决策。例如新产品的开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等等。每个独立的决策似乎容易做出，然而当它们综合在一起时，许多不同的选择方案自然产生。课程涉及整体战略、产品研发、生产排程、市场与销售、财务、团队沟通与建设等多个方面。ERP课程特色。第一，生动有趣：管理课程一般都以理论+案例为主，比较枯燥而且很难把这些理论迅速掌握并应用到实际工作中。而通过模拟沙盘进行培训增强了娱乐性，使枯燥的课程变得生动有趣。通过游戏进行模拟可以激起参与者的竞争热情，让他们有学习的动机获胜！第二，体验实战：让参与者通过“做”来“学”。参与者以切实的方式体会深奥的商业思想他们看到并触摸到商业运作的方式。体验式学习使参与者学会收集信息并在将来应用于实践。第三，团队合作：这种模拟是互动的。当参与者对游戏过程中产生的不同观点进行分析时，需要不停地进行对话。除了学习商业规则和财务语言外，参与者增强了他们的沟通技能，并学会了如何以团队的方式工作。第四，看得见，摸得着：企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂，抽象的经营管理理论以最直观的方式让参与者体验、学习。完整生动的视觉受将极为有效地激发参与者的学习兴趣，增强学习能力。在课程结束时，参与者对所学的内容理解更透，记忆更深。第五，想得到，做得到：把平日工作中尚存疑问的决策带到课程中印证。在2-3天的课程中模拟10年的企业全面经营管理。学员有充足的自由来尝试企业经营的重大决策，并且能够直接看到结果。在现实工作中他们可能在相当长的时间里没有这样的体验机会。3、学生活动各种奖励2006-2009年我系学生共获得