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不求甚解教案范文 教学设计： 教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑 理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点 教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点 教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑 教学流程： 一、导 1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？ 2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？ 二、定 1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。 （尤其注意从正面表观点的判断句） 2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类 （驳论文） 3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。 本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？ （第一段到第四段为“破”第五到第六段为“立”） 三、破 1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解” 思考：（1）世人怎样理解“不求甚解”？ （2）世人对“不求甚解”的态度如何？ （3）世人用怎样的行动“求甚解”？ 2、作者眼中的“不求甚解” 思考：（1）作者怎样理解“不求甚解”？ （2）作者认为该怎样“不求甚解”？ 3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？ 梳理第二、三段 （引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值） 4、先破后立的议论思路有何益处？ （消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚） 四、立 1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力？ （第五、六段运用举例论证，事实论据） 2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？ （古今、中外、正反、不同角度：态度、方法） 3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？ (弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密) 4、“攻取阵地”（破）难还是“守住阵地”（立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？ 多种论证方法科学搭配（火力强劲） 全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角） 五、思 1、画出文中表现作者对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。 第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”语气委婉、态度暧昧 第二段“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”语气肯定、态度鲜明 （先婉转指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，更容易被读者接受） 2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，岂不是与前文“不求甚解”自相矛盾？说说作者对于“不求甚解”的态度究竟如何？ （以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）
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