创建学习型家庭,构建和谐社会

创建学习型家庭 ,构建和谐社会 创建学习型家庭 ,构建和谐社会 文章标题：创建学习型家庭 ,构建和谐社会创建学习型家庭 ,构建和谐社会 构建社会主义和谐社会，不仅是我们党和国家一切工作的根本出发点和落脚点，也是亿万人民共同的理想和目标。和谐家庭是和谐社会的基础，家庭中的每一个成员，不管是男人还是女人，是大人还是小孩，都是社会主义和谐社会主旋律的演奏者。 一、什么是学习型家庭 学习型家庭是以提高社会适应能力和提高生活质量为目的的家庭成员共同学习，相互学习，一起成长的家庭模式。 学习型家庭是一种生活方式 ，家庭的学习弥散在生活的每个细节之中，这种学习不仅来自于书本，更多的来自于生活实践的体验和感悟，实现了学习生活化，生活学习化。 学习型家庭是一种家庭文化，这种文化不仅体现在物质文化，围绕着家庭成员的衣食住行玩，又包括着家庭的制度文化和观念文化，包括家庭的伦理道德和价值取向。由此而影响支配着家庭的生活方式。 学习型家庭的学习方式是 “ 自主 ” ，自己制订目标，自己选择内容，没有一个统一模式，不是你要我学，才学；而是我要学。终身学习的理念是自主学习的驱动力，学习只有起点，没有终点。 二、学习型家庭是构建和 谐社会的基石 和谐就是和平协调，体现的是对人际关系的适应、协调、引领和凝聚的能力，这种能力不是与生俱来的，而是在学习中得来的，在学习中提高的，在新的世纪，随着社会关系的复杂化，社会对每一个人在家庭、社会中的相互适应、协调、引领和凝聚的能力要求越来越高，不学习将无法适应千变万化的社会，不学习将无法协调好家庭成员之间的关系，家庭的不和谐将带来社会的不和谐，因此，学习不再只是学校的事，不再只是人生某个阶段的事，而是全体公民的事，是每一个家庭的事，是每个人家庭成员一生都要面对的事。 1、学习是引领 21 世纪家 庭生活的主题 随着我国入世，国家进入了一个新的里程，专家预测，新世纪头10 年世界经济发展速度，将超过过去一个世纪，我们常说现今的社会是一个以全球信息化为标志的知识经济时代，知识经济的实质是教育经济，它不是书本经济，也不是学历经济，而是 学力 经济，在知识经济时代，人们面临知识爆炸、信息骤增，那种把人的一生分为学习和工作两个阶段、认为学习是孩子的事的观念已经过时了。有专家指出，一个本科毕业生在校期间所学的知识仅占一生中所需知识的10 左右，大部分知识是在走上工作岗位后通过继续学习获得的。而且，由于高科技发展 ，人类的生活方式将不断发生新的变化。比如虚拟超市，网上购物，为了适应新的生活方式，也得不断学习。另外，高度发展的生产力，使人们有了全面发展的可能。个性的完善、精神的丰富、创造潜力的开发使人享有高品位的生活，这也要通过学习才能达到。所以， “ 学习 ” 将成为大部分家庭最明智的选择，成为 21世纪家庭生活的主题。学习型家庭为家庭成员多元智能的和谐发展，提供了一个广阔的平台。在家庭的每个成员中，不管是年长的还是年幼的，每个人的智能是多元的，而且是无限的，较强的学习能力为较强的社会适应能力提供了条件，让每个人都可以在学习中 走向成功，实现自我价值，为家庭和谐提供了坚实的基础，每一个和谐的家庭又为社会和谐培养了健康的社会细胞，构成了和谐社会的坚实基础。 2、学习成果是 21 世纪家庭财富的主要标志 我们曾经有一个口号，叫做 “ 劳动致富 ” ，在现代科技发达的社会里， “ 知识致富 ” 、 “ 智慧致富 ” 成为共识，而知识和智慧是在学习中积累的，学习已成为每个人乃至整个社会开启富裕之门的钥匙，学习成为每个人一种回报无限的投资。我们都知道谁最拥有最先进的科学技术，谁就拥有更多的财富。过去有一句话叫做 “ 家有万贯不如身有薄技。 ”“ 万贯 ” 可以坐吃山空， “ 薄技 ” 却可以不断创造新的财富。在知识经济时代，没有永远管用的 “ 技 ” ，这就需要我们不断学习新的知识和技能。未来家庭的幸福，不仅是物质财富的充裕，还有家庭成员心灵的丰富和共同的精神追求所维系的高尚情感。因此未来家庭最为宝贵、最有增值潜力的财富，不是金钱、股票，而是智慧、知识和创新能力。家庭中每个成员都是学习者，家庭是学习的团队，学习带给每个家庭最高的奖赏是 “ 快乐 ” 。通过学习，可以获得精神上的享受，通过学习可以得到身心的愉悦，有了学习，才能生活着并快乐着；有了学习，工作着并快乐着。快乐的生活每一天才是家庭生活的理 想目标，更是家庭和谐的重要条件。自主的学习让每个人找到自我，不管是已退休的还是下岗的，学习可以提升每个人的自我意识。学习型家庭的最高境界是让家庭中每个成员在学习中自我完善，自我改变，自我超越，自我实现，让每个人在学习中与时俱进，和谐地发展。 大量的实践已经证明：选择了学习型家庭就是选择了幸福与和谐，选择了学习型家庭就是选择了成功的人生。因为学习是和谐家庭的精神支撑，学习型家庭则是和谐社 会的强大基石 3、学习型家庭将对构建和谐社会作出最大贡献 有人把创建学习型家庭称作 21 世纪 “ 家庭的革命 ” ，是一点也不为过的。联合国教科文组织从现在到 2000 年教育内容发展的全球展望中就认为： “ 终生教育概念的提出可以与哥白尼式的革命相比 ” ， “ 学习型社会 ” 是联合国教科文组织为未来的文章版权归文秘114 作者所有 !教育发展和学习活动所构思的理想社会图景， “ 创建学习型家庭 ” 是建立学习型社会的基础。如果我们社会大多数家庭都能建成学习型家庭，那么，我们国家人的整体素质必然会大大提高，我国发展过程中的人口包袱就会转化为人力资源优势，高素质的国民素质为高水平的社会和谐奠定了基础，因此，通过学习促进人的素 质提高，是 21 世纪家庭对构建和谐社会的最大贡献。 三、怎么样创建学习型家庭 世界上没有完美无缺的家庭，也没有十全十美的父母，更没有凝固不变的家庭教育，所以对每个父母来说，都需要不断学习，通过学习达到自我改变，自我完善，与时俱进，与孩子共同成长。那么，我们应该怎样创建学习型家庭呢？ 1、探索最适合自己家庭的学习方式 家庭是千差万别的，家庭学习的模式也是多姿多彩的。对不同的家庭而言，其学习方式却会因地制宜而形成自己独特的模式。可以这么说，在千姿百态的学习模式中，没有一种模式是最好的，只有一种是最 适合自己的。从学习的途径的维度分析，学习模式可以分解为：文本学习模式，生活实践学习模式，网络学习模式，人际交往学习模式。这些学习模式互有优势互相补充，适应于不同的家庭成员，每个家庭成员可以根据自己的实际选择适合的学习模式，可以以一种模式为主，其他模式为辅，也可以多种学习模式交替使用，选择的学习模式是否合适，以学习的效果来检验。 2、在时间的缝隙中学习 一天 24 小时，时间对每个人来说是公正的。现代生活的节奏愈来愈快，时间愈来愈紧张。工作这么忙，竞争这么剧烈，还有什么时间学习？没有时间怎么办，最好的办学 是在时间的缝隙中学习，譬如说在双休日学习，在节假日学习，在晚餐后学习，在时间的边边角角中学习。如果我们把一天 24 小时划分为三块：上班工作时间，睡眠时间，可支配的休闲时间。如何提高休闲时间的文化含量，将成为创建学习型家庭的关键所在，工作再忙，时间再少，也可挤一点时间学习。这种学习时间大致可以分为二类：第一类为个人进修学习时间，第二类为全家分享时间，其中包括共同讨论家庭事务时间，全家共同阅读时间，全家相互谈心沟通时间，这三种时间属于家庭成员共同时间，需要家庭中每个成员来共同创造。 当前的家庭生活有两个特点： 一是社会竞争愈来愈剧烈，生活节奏越来越快；二是每年每月休闲的时间却越来越多，除了每周双休之外，一年之中还有三个长假。前一个特点给学习带来紧迫性的同时，也给学习带来了时间上的压力，而第二个特点则恰恰为缓解时间上的压力提供了条件，学习可以让我们的休闲时间变得丰富多彩。 学习不仅可以渗透到我们的休闲中，而且可以渗透到我们的工作中、生活中和人际交往中，学习时间的渗透使学习体现出以下几个特点：学习从 “ 阶段性 ” 向 “ 活到老，学到老 ” 的全程性转变；家庭成员从 “ 各管各学 ” 向 “ 共同学习分享交流 ” 转变；学习时间的合理计划方案之一：让一天 24 小时中的三分之一的三分之一用于看书读报，学习分享交流沟通运动锻炼，提高家庭生活文化含量，那是生活中的一件要事。方案之二：每个双休日，作为父母，不管工作再忙，时间再紧，也要挤出一块时间，作为家庭共同时间，与孩子一起学习，一起活动，家人相聚共同时间的数量多少与品质高低是家庭美好生活的重要标志。 3、读万卷书是学习，行万里路也是学习 家庭学习不同于学校学习。读书是学习，实践也是学习，反思、体验、感悟更是学习。家庭的学习弥散在生活的每一个角落，渗透在家庭的每一个细 胞，可以这么说，家庭的空间是有限的，学习的空间是无限的。当你带着孩子走出家门，走向自然，走向社会，走向现代科技的时候，实际上这也是一种学习。如在一家人游玩的时候，实际上就是在领略祖国美丽山水，欣赏城市建设的日新月异；投入大自然的怀胞，感悟社会的多姿多彩，这无疑也是一种学习，这是一种立体的阅读，用双腿去体验的学习和感悟。 4、学习为了自我改变、自我完善、自我发展 学习不是为了装饰门面，学习最终的目的是为了自我改变，自我完善和自我发展。你想改变孩子吗？那么首先要改变父母自己，如果自己不改变，不转变观念， 不转变教育行为，最终孩子也无法改变。 学习型家庭的学习成果并非都可以 “ 物化 ” 的，大量的体现在“ 精神 ”“ 人文 ” 的层面：一是家庭每个成员的自我改变，自我完善和自我发展；二是改变了 “ 想当然 ” 的心智模式，以系统思考的方式去寻找家庭可持续发展的决定因素，使每个家庭成员都有可发展的空间；三是建立家庭共同发展的目标和期望，家庭是父母的，也是孩子的，家庭的事务让孩子共同来参与，家庭目标让家庭每个成员来共同努力，让家庭每个人都成为主人；四是父母放下架子，营造家庭共同学习，相互学习的氛围，让家庭成为快乐的健康的港湾；五是建 立畅通无阻的对话关系，亲子之间、夫妻之间，学会倾听，学会沟通，学会宽容，学会感恩，架起心灵交流的桥梁；六是家庭每个成员在共同学习中提升生活能力，适应社会能力，其中包括：看书读报的能力，电脑上网能力，口头书面表达能力，沟通分享能力，欣赏赞美孩子的能力，情绪自我调节能力，因势利导发现孩子潜能的能力等。学校的学习成果也许通过文凭、成绩得到体现，但家庭学习的评价指标是什么呢？家庭的人际关系是否和谐，家庭的生活是否幸福、美满，家庭的成员是否健康、快乐，因为只有学习的家庭才是幸福的家庭、快乐的家庭 5、需要一种学习 动机与自我激励的境界 学习的动机是创建学习型家庭的源泉。她不仅体现了人对生活的追求，和自我发展、自我完善的一种需求。当一个家庭在物质上达到一定水平时，必然会对学习，对人文关怀会有更多的追求和需要，可以这么说：家庭对物质的需求是有限的，但对精神的需求却是无限的，每个家庭成员对学习的动机不仅体现了对家庭、对社区、对社会的一种责任和义务，也体现了社会发展对每个公民的需求。按照马斯洛人的需求层次理论分析，家庭学习动机也是逐步递进的过程，人在满足了低一层次需求以后，必然会摆脱功利向高一层次的需求发展。 “ 学习 动机自我激励化 ” 具有以下特征：一是终身学习理念正在深入人心；二是学习的功利色彩在逐步淡化，家庭学习动机正从生存需求走向生活质量的提升，和自我发展的需求；三是共同愿望成为家庭学习的重要凝聚力量；四是家庭学习正从被动的 “ 要我学 ” 走向自主的 “ 我要学 ” ；五是学习已成为人们评价一个健康的家庭，美好的生活的重要标尺，学习成为家庭生活质量高低的重要组成部分。 6、家庭的每个成员都是学习者 在家庭学习中存在着以孩子为中心的学习模式（父母充当孩子陪读角色）和以父母为主体的学习模式。只有学习型家庭才是父母与孩子都是学习 的主体，只有两代人共同学习，相互学习，才可能跨越代沟，提供沟通交流互动的平台。 学习主体的多元是网络时代、知识经济社会对每个现代人的要求，在高科技发展的今天，父母与孩子处在同一起跑线，父母已失去了 “ 知识权威 ” 的优势，如果不 “ 终身学习 ” ，就难以承担 “ 教育者 ” 的角色，为了适应社会，必须终身学习，学习和工作 “ 合二为一 ” ，将成为每个家长终身面对的 “ 两大主题 ” 。 由此可见，学习主体多元化具有以下几个特征：一是父母角色正从教育者向共同学习者转变；二是家庭学习开始从 “ 以孩子为中心 ”向 “ 多中心 ”“ 多主体 ” 转变；三是 亲子关系从 “ 家长制 ” 向 “ 平等民主 ” 转变；四是家庭每个成员不管男女老幼都是学习者，每个家庭都是一个学习团队。 7、学习生活化、生活学习化 生活是多姿多彩的，学习的内容也浩如烟海，为什么？不同的家庭，不同的文化层次，不同的兴趣，对生活有不同追求的目标，处在不同的生命周期，其学习内容的选择会各不一样。 从家庭的功能分析，从家庭经济功能出发，家庭学习内容包括：投资理财到财富创造；从家庭生育功能出发，家庭学习内容包括：营养健康，优生优育；从情感交流功能出发，家庭学习内容包括：沟通分享技巧，心理调适 从休闲娱乐功能出发，家庭学习应包括：体育、文化、艺术、卫生保健 除此以外，作为家庭建设的需要，还离不开公益道德，环境保护到法律常识的学习 学习不仅贯穿于每个人生命的全过程，同样地贯穿于家庭生命的每一个周期。在家庭生活过程中，每一事件，每一个问题和矛盾，从发生、发展到结果无不贯穿着学习。可以这么说，在