浅谈鸿门宴导入十法.doc

浅谈鸿门宴导入十法障城中学 杜密平“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一段好的导入，就像这琵琶弹奏前充满深情的调弦试音一样，将学生引入教师精心创造的情境之中，使学生迅速积极地进入学习状态。下面我就结合鸿门宴一文浅谈课堂导入的几种积极有效的方法。一、温故导入法。鸿门宴选自史记，陈胜吴广的故事学生们耳熟能详，教师可引导学生回忆初中所学史记中的篇目简介司马迁及史记，引出楚汉相争的历史背景。 二、故事导入法。本学期尝试着在语文课前设置三分钟故事会，我常常选一些与本课相关的故事，一方面为激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，另一方面为了拓展学生的视野。鸿门宴中人物个性鲜明，故事性也很强，我选择了系列故事分解在不同的课时进行导入。如：张良拾鞋的故事、萧何月下追韩信、韩信受胯下之辱、背水之战、四面楚歌等。 三、问题导入法。古人云：“学起于思，思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，引发思考。学习鸿门宴，可以设疑：观察鸿门宴上的座位排列，分析人物的心理活动；揣摩人物的语言、神态、动作，推测刘邦项羽的胜败趋向。 四、诗歌导入法。语文课导入中引用诗歌，既进行了诗歌的积累和鉴赏，又对理解本课教学做了很好的铺垫，可谓一箭双雕。学习鸿门宴可运用以下诗歌导入：垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？乌江李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 五、名言警句导入法。班级黑板的左侧都设有名言警句台，可指导课代表事先把课文中出现的语句摘抄在积累台上，教师可以从成语导入，把基础知识的积累和课文理解紧密相连，实现了小课和大课的有机结合。本课中有“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞剑，意在沛公”、“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。 六、对联导入法。对联是中国传统文学样式之一，其言简意赅，韵律整齐，底蕴丰富，深受学生喜欢。用对联导入新课，样式新颖，可谓一种好策略。学习鸿门宴可用“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”导入。七、音乐导入法。用适宜的音乐导入课对营造气氛、激发情感大有裨益。课前可让学生齐唱或是听录音或是看视频，教师帮助解读；如果教师唱给学生听，效果也会很好。学习鸿门宴，可让学生从霸王别姬这首流行歌曲中感悟项羽的英雄霸气，以及当时战争的残酷环境。 八、表演导入法。每个学生各有优势，教师可指导学生课前准备课本剧，课前表演。导入中已经进行了有效的教学，师生在点评表演的过程中，挖掘了课文的内涵，从而达到教学的目的。九、知识介绍导入法。有关文学常识知识，学生积累较少，排斥心较大，记忆难度也较大。教师可以用小卡片形式，知识竟猜形式导入，既介绍了知识又活跃了课堂气氛。学习鸿门宴，教师可以就史记的体例“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”，等制作知识卡片。十、评价导入法。指导学生课下收集刘邦项羽的有关资料，课前引导学生做自己的评价。一方面培养学生探究的精神，另一方面培养学生思维能力和表述能力。语文教学不仅在于传授知识，更重要的职能在于陶冶学生情操，语文课的导入又是教学的第一环