海南省乐东县乐光学校八年级语文下测 第六单元 第26课《小石潭记》教学设计+课堂实录+教后反思 新人教版.doc

小石潭记 (第一课时公开课)教学目标1、落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。2、培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。3、把握作者的感情变化。培养健康的审美情趣。教学重难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。难点：体会作者思想感情的变化。教学方法诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程第一课时(一) 导入山川之美，古来共谈，古代文人留下了众多脍炙人口的山水游记名篇。面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。这节课就让我们一起走进小石潭记，与作者同游，去感受他那特有的心境。（二）介绍作者，了解背景学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。柳宗元（），字子厚。唐宋八大家之一。永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但招到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了永州八记（小石潭记是永州八记中的第四篇章）。永州八记已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。（三）我们一起来诵读文章1、检查学生预习情况，文言字词注音悄怆(qiochung) 篁竹（hung）清冽(li) 为坻(ch) 佁然(y)翕忽(x) 为嵁(kn) 参差(cnc)寂寥(lio) 幽邃(su) 俶尔(ch)2、朗读是学习古文的一个重要环节学生自读：在自读中借助工具书及课下注解，解决疑难字词，根据自己的理解尝试断句。个别点读：点中等学生朗读，及时发现朗读中普遍存在的问题，及时进行朗读指导。听录音朗读：听读中让学生初步了解古文的断句，识读字音，掌握重音和语言的抑扬顿挫，把握语感和初步了解文章的感情基调。学生齐读：要求吐字清晰响亮，断句、节奏准确。（四）我们一起来疏通文意1、自读课文，疏通文意形式：小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句。2、翻译下列句子青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂凄神寒骨，悄怆幽邃斗折蛇行，明灭可见。（五）我们一起来理清文章思路1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法1）投影问题，引导学生思考：本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？2）自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师评价并板书明确。（六）走进柳宗元1、阅读全文，出表现作者情感的句子。明确：“心乐之”、“似与游者相乐”、“凄神寒骨，悄怆幽邃”。2、面对如此优美景色，作者却是“悄怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解？教师补充柳宗元的遭遇：柳宗元参与改革失败被贬，柳宗元到职后，也没有居住的地方，只能暂居在龙兴寺。永州的生活艰苦，到永州半年母亲就因病去世，艰苦生活环境，水土不服，亲人离世的打击，加上政治上失意，严重损害了柳宗元的健康，“百病所集，痞结伏积，不食自饱。或时寒热，水火互至，内消肌骨”。明确：柳宗元参与改革失败被贬，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐毕竟是暂时的，幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤、悲凉之中。3、当我们在学习中、生活中遇到逆境与困难，不被人们所理解时，我们该怎么办？（许多事情是我们难以预料的，总会遇到很多不如意的事我们不能控制际遇，却可以掌握自己；我们不知生命有多长久，但我们却可以安排当下的生活。我们无法避免逆境与困难，那就迎难而上，获取新的生活。用豁达的心境、睿智的头脑、坚强的意志度过生命中的不如意，迎接你的必将是一片晴朗的天空。）（七）我来背一背鼓励学生背第一自然段，试背第二自然段，第三自然段甚至全篇。（八）布置作业1、课后“研讨与练习”第二题。2、完成本课练习册。板书设计小石潭记 柳宗元发现小石潭 心乐之潭中景物 似与游者相乐小潭源流潭中气氛 凄神寒骨，悄怆幽邃 交代同游者小石潭记教学案例乐光学校 陈洁冰（一）导入师：山川之美，古来共谈，古代文人留下了众多脍炙人口的山水游记名篇。面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元的情。 （二）介绍作者，了解背景 师：请同学们说说你所了解的柳宗元 生：柳宗元（773-819），字子厚，河东人。唐代文学，“唐宋八大家”之一。 师：你是在哪得到的这个信息？ 生：我是在课文的注释里看到的。 师：这说明你是一个细心的孩子，连课文下的也看得这么认真。老师做下补充，永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但招到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了永州八记（小石潭记是永州八记中的第四篇章）。永州八记已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁的心情。 （三）我们一起来诵读文章 1、检查学生预习情况，文言字词注音悄怆(qiochung) 篁竹（hung）清冽(li) 为坻(ch) 佁然(y)翕忽(x) 为嵁(kn) 参差(cnc)寂寥(lio) 幽邃(su) 俶尔(ch)点一名学生读，教师正音。2、朗读是学习古文的一个重要环节（1）学生自读：在自读中借助工具书及课下注解，解决疑难字词，根据自己的理解尝试断句（2）个别点读：点中等学生朗读，及时发现朗读中普遍存在的问题，及时进行朗读指导。（3）听录音朗读：听读中让学生初步了解古文的断句，识读字音，掌握重音和语言的抑扬顿挫，把握语感和初步了解文章的感情基调。（4）学生齐读：要求吐字清晰响亮，断句、节奏准确。（四）我们一起来疏通文意1、自读课文，疏通文意形式：小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句。2翻译下列句子、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂生：青青的树，翠绿的藤蔓师：蒙住你的眼睛，蒙是什么意思生：遮掩。师：对了，那络是什么部首？和什么有关？生：是缠绕的意思。师：你真聪明一点就通。摇、缀分别是什么意思？生：摇是摇动；缀是下垂。师：答对了，我们常说参差什么？披拂呢？生：参差不齐，披拂是随风飘拂。师：真棒！我们把他们连起来说。生：青青的树，翠绿的藤蔓，相互遮掩缠绕摇动下垂，参差不齐，披拂是随风飘拂。师：在翻译课文时我们可以先翻译词，再把他们连起来。、凄神寒骨，悄怆幽邃生：感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。师：“凄”用作使动用法，使凄凉，“寒”是什么意思呢？生：使寒冷。师：反应真快，你把这句话读一遍，读出凄凉、寒冷。生读，师指导示范。 、斗折蛇行，明灭可见。生：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。师：很正确。“斗”“蛇”是名词用作状语，“斗”的意思是像北斗星，那“蛇”呢？生：像蛇。（五）我们一起来理清文章思路1、再读课文，梳理文章结构。1）投影问题，引导学生思考：片 本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？2）自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师评价并板书明确。（六）走进柳宗元1、阅读全文，出表现作者情感的句子。明确：“心乐之”、“似与游者相乐”、“凄神寒骨，悄怆幽邃”。2、面对如此优美景色，作者却是“悄怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解？明确：柳宗元参与改革失败被贬，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐毕竟是暂时的，幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤、悲凉之中。3、当我们在学习中、生活中遇到逆境与困难，不被人们所理解时，我们该怎么办？（许多事情是我们难以预料的，总会遇到很多不如意的事我们不能控制际遇，却可以掌握自己；我们不知生命有多长久，但我们却可以安排当下的生活。我们无法避免逆境与困难，那就迎难而上，获取新的生活。用豁达的心境、睿智的头脑、坚强的意志度过生命中的不如意，迎接你的必将是一片晴朗的天空。）（七）我来背一背鼓励学生背第一自然段，试背第二自然段，第三自然段甚至全篇。（八）布置作业1、课后“研讨与练习”第二题。2、完成本课练习册。小石潭记教学反思乐光学校 陈洁冰今天我上了小石潭记第一课时的公开课，这是一篇文言文，此次教学这篇课文，我将教学目标定为：疏通文意；课文的写作顺序；理解作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀；背诵课文。教学之前，针对所教班级学生情况，对他们提出了预习要求:(1)利用工具书给生字注音,并自主试读三遍;(2),对照注释口头翻译课文,将不懂的字词句作圈划;(3),查找有关资料,了解柳宗元和永州八记。教学步骤分八步：一、导入；二、介绍作者，了解背景；三、我们一起来诵读文章主要包括正音识字，朗读课文；四、我们一起来疏通文意主要包括疏通课文等，强调实词的解释和加强学生个别朗读；五、我们一起来理清文章思路；六走进柳宗元主要包括理解作者的情感和引导学生积极乐观的人生态度；七、背诵课文；八布置作业。教学后，我觉得本课教学的亮点有以下几点。一、突出朗读训练。课文读得熟，再抓住“读”这一文言文教学中的重要一环，充分体现了“书读百遍其义自见”这句俗语的内涵，注重学生的朗读训练、以读代讲，以讲促读。二、运用多媒体技术