太原师范学院实验教学工作条例.doc

太原师范学院实验教学工作条例第一章 总则 第一条 实验教学工作是我院教学工作的重要组成部分，为了科学组织实验教学，规范实验教学过程，全面提高我院实验教学质量，特制订本条例。第二条 实验教学的基本任务是加强学生实验操作技能的基本训练，加深学生对基本理论的认识和理解，培养学生的科学精神、科学态度、科学作风，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神第二章 实验课程体系第三条 依据我院人才培养计划的总体框架，构建“基础实验综合实验设计实验”三个模块组成的实验课程体系。（一）基础实验是促进学生深化理论知识、掌握实验基本技能和基本研究方法的实验。它由演示性、验证性、操作性等多层次实验构成，旨在巩固知识、验证理论、培养动手能力。（二）综合实验是以一门或几门基础或专业课程为基点，融实验理论、实验知识和实验技能为一体，在强化基本训练的基础上，开出的综合性实验，旨在培养学生的基本实验思想、实验方法、实验技能和综合应用能力。综合实验必须具备系统的实验理论和实验内容，科学、合理的实验教学大纲及实施计划，公开出版（或经太原师范学院批准使用的实验指导书）的实验教材和完善的实验考核制度。（三）设计实验是以系列课程或课群为起点，培养学生综合运用知识，分析、解决实际问题的能力和自主研究意识的实验。 第三章 实验教学 第四条 实验教学大纲是实验教学的指导性文件，是组织实施实验教学、规范实验教学过程、检查实验教学质量、指导实验室建设的重要依据。因此，凡列入我院人才培养计划中的基础实验、综合性实验和设计性实验均须制定实验教学大纲。实验教学大纲的制定以课程为单位。实验教学大纲一经批准执行，不得随意变更，以保持其严肃性和稳定性。若确属教学要求或硬件条件不能满足等情况需要变更实验内容的，必须严格按照实验项目变更程序执行。第五条 实验教材（或实验指导书）是体现实验教学目的、内容和方法的重要载体，它主要包括实验原理、实验目的、实验方法、实验内容、预习思考题和讨论题等内容。各二级学院、系部应组织有关专家负责审定其内容，以确保实验教材（或实验指导书）的质量。第六条 实验教学内容的制定应以我院人才培养计划、课程的教学目的为依据，不断优化、更新，应提高实验教学内容的起点，设置由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计以及综合运用，形成具有基本性实验、提高性实验和研究创新性实验不同层次所组成的实验教学内容体系。第七条 依据实验教学内容，科学设置实验项目，每个实验单元时间应以教学大纲为准（有特殊要求的除外）。第八条 若变更、新增实验项目，须由实验教师提出书面申请，并说明原因，经二级学院、系部同意后方可变更，否则视同教学事故。第九条实验前实验指导教师必须做预备实验，并认真填写预备实验项目卡。第十条 实验按形式和内容可分为演示性、操作性、验证性、综合性、设计性和研究创新性等类型。（一）演示性实验：由教师操作，学生仔细观察，验证理论、说明原理和介绍方法；（二）操作性实验：学生按要求，动手拆装和调试实验装置或上机操作、程序设计和数据处理，掌握其基本原理和方法；（三）验证性实验：按照实验教材（或实验指导书）的要求，由学生操作验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解，掌握基本的实验知识、实验方法和实验技能、实验数据处理，撰写规范的实验报告；（四）综合性实验：可以是学科内一门或多门课程教学内容的综合，也可以是跨学科的综合。运用多方面知识、多种实验方法，按照要求（或自拟实验方案）进行实验。主要培养学生综合运用所学知识和实验方法、实验技能，培养分析、解决问题的能力；（五）设计性实验：可以是实验方案的设计，也可以是系统的分析与设计。学生独立完成从查阅资料、拟定实验方案、实验方法和步骤（或系统的分析与设计）、选择仪器设备（或自行设计、制作）并实际操作运行，以完成实验的全过程，同时形成完整的实验报告。主要培养学生组织能力和自主实验的能力；（六）研究创新性实验：运用多学科知识、综合多学科内容，结合教师的科研项目，使学生初步掌握科学思维方式和科学研究方法，学会撰写科研报告和有关论证报告，培养学生创新能力。 第四章 组织与管理 第十一条 在组织与实施实验教学时，实验指导教师必须认真备课，写出完整的实验教案和安全注意事项。第十二条 实验指导教师在实验前，必须清点学生人数。对迟到15分钟以上或无故不上实验课者，以旷课论处；因故未做实验的学生必须补做方可取得成绩。第十三条 学生首次上实验课，实验教师必须宣讲学生实验守则、学生实验安全守则、实验室规程等有关实验室规章制度。第十四条 学生进入实验室实验前必须认真预习实验。每次实验指导教师都要认真检查学生实验预习情况。 第十五条 每一次实验课，实验教师必须向学生简明讲解本实验的目的、原理、方法、操作规程、技术要求及注意事项。第十六条 实验教师讲解要少而精，做到因材施教，启发诱导，精心指导，循序渐进，教书育人，并注重学生创新能力的培养。为了确保实验教学的质量，每名实验教师每次所指导的学生人数原则上不超过20人。第十七条 科学组织，合理分组。要求普通基础课实验、上机实验、操作实验 l人组，学科基础课实验 2人组（大型设备及系统装置除外），专业选修课、学科选修课和特殊实验视专业要求而定。第十八条 学生在实验过程中，要求认真操作，仔细观察，做好原始记录。第十九条 总结经验，建立实验教学档案。实验教学档案主要包括：实验教学文件、实验教师教案和预备实验项目卡及实验开出情况记录；仪器设备的使用、维护、修理情况；学生实验报告、学生在实验过程中常见问题的原因分析及解决办法；有关实验室建设、实验教学研究及提高实验教学质量的文献资料等。 第五章 学生实验考核与成绩 第二十条 加强学校对实验教学管理的科学化、民主化和权威化建设，建立实验教学督导制度，对学校的实验教学工作进行全过程监督、检查和指导，为学校实验教学工作提供决策依据。第二十一条 实验考核根据课程自身的特点，可采用日常考核、操作技能考核、卷面考核和提交实验结果等多种方式。（一）日常考核的主要内容为：预习报告、实验原始记录、数据分析与处理能力、实验报告和出勤率。（二）操作考核的主要内容为：实验的操作技能、实验常见问题的分析与处理。（三）卷面考核的主要内容为：实验原理、实验理论、实验技术和实验方法。（四）提交实验结果的主要内容为：实验报告、作品、研究报告、论文或实验总结。第二十二条 独立设课的实验课程考核，平时实验成绩应占总成绩的70%，期末考试成绩应占总成绩的30%；未独立设课的实验课程考核，实验教师可根据课程的要求，自行决定实验考核方式。第二十三条 综合实验的考核，除日常考核之外，在该实验课程结束时，须安排实验操作考试或卷面考试。第二十四条 设计实验的考核，除日常考核之外，在实验结束时，需提交一定形式的实验成果。第二十五条 实验考核成绩不合格者必须重修，经重修合格方可准予毕业。第六章 实验指导教师管理 第二十六条 实验指导教师原则上应由中级以上职称（或硕士以上学历）有一定实验经验的教师担任。第二十七条 对首次主讲实验的教师，各二级学院、系部必须组织试讲，试讲合格后方可开课。第二十八条 学生实验期间，实验指导教师不得离开现场，应集中精力，关注实验的进展情况。第二十九条 实验指导教师应按时批改学生实验报告，并做好报告评讲和平时成绩的登记工作。第三十条 实验指导教师在教学过程中应不断研究实验教学规律，吸收科研和教学的新成果，改进教学方法，改进与开发实验装置。第三十一条 对工作认真、成绩突出的实验指导教师，根据其工作业绩大小应给予表扬和奖励；对工作不认真，甚至出现教学事故的教师应给予批评教育和处罚。第三十一条 实验教学事故划分及处罚见太原师范学院教学事故及认定办法。第七章 学生实验管理 第三十二条 学生进入实验室从事教学、科研活动，必须严格遵守实验室的各项规章制度。对违反实验室规章制度、操作规程或不听指导的学生，实验指导教师和实验技术人员有权责令其停止实验；对造成事故者，追究其责任。第三十三条 实验前必须做好预习，明确实验的目的、内容和步骤，未经预习或无故迟到15分钟以上者，实验教师有权取消其实验资格。第三十四条 保持实验室的严肃、安静，不得在实验室内大声喧哗、嬉闹，不准在实验室内进食、吸烟和乱吐乱丢杂物。第三十五条 学生必须以实事求是的科学态度进行实验，严格遵守操作规程，服从实验教师或实验技术人员的指导(对有特殊要求的实验，必须按要求穿戴安全防护用具后方可进行实验),如违犯操作规程或不听从指导而造成仪器设备损坏者，按学校有关规定进行处理。第三十六条 学生应备有专用实验记录本，实验记录要求真实、客观地反映实际情况，实验结果须经实验教师或实验技术人员的认可。 第三十七条 严防事故，确保实验室的安全。发现异常情况，及时报告实验指导教师或实验技术人员，并采取相应的措施，减少事故造成的损失。第三十八条 实验完成后，应将仪器、用具及实验场地进行清理、归还，经实验教师或实验技术人员同意后，方可离开实验室。第三十九条 独立完成实验报告，按时交给实验指导教师，不得抄袭或臆造。第八章 附 则 第四十条 本条例的解释由教务处负责。第四十一条 本条例自发布之日起实施，凡过去所发文件与本条例不一致的，以本条例为准。 二四年八月关于加强实验教学建设，提高大学生实践能力的意见合校以来，我院十分重视实验教学的规范建设和管理，投入了较多资金，建成了条件比较完善、功能比较齐全的实验室，建立了比较完善的实验教学管理机制，能按照本科学生培养目标和专业教学计划的要求，开出有关实验项目，实验教学水平逐年得到提高。但面对社会经济、科学技术不断发展，高等教育改革逐步深入，素质教育、创新能力培养的提出对实验教学提出了新的要求。我们在这方面还存在许多不足。1.从科学技术的发展和整个教学体系的改革来看，实验教学的改革还相对落后，表现为部分实验教学的内容比较陈旧，验证性实验较多，综合性、设计性实验太少甚至没有，对培养学生的独立解决的能力和创新精神不利。2.实验教学作为一个功能相对独立的教学系统，还未能给予足够的重视，在计划安排和过程管理上，有些单位往往把实验教学作为理论教学的附属部分，因而或多或少受到理论教学的排挤。3. 实验教学体系功能作用的层次不够清楚，从而影响实验教学的效果。同时，也还存在着实验教学的管理不够规范的现象，有些专业实验教学大纲随意性较大，实验教学质量监控不够有力，实验成绩考核不够重视等，影响了实验教学质量的提高。总结我院在实验教学上所取得的成绩和存在的问题，为适应高等教育发展的需要，我们应就以下几个方面加强实验教学的管理，加大实验教学改革的力度，进一步提高实验教学的质量，为培养一代新型的大学生而努力。一、继续抓好实验教学的规范建设，提高实验教学质量1. 加强实验教学的计划管理各专业在编制教学计划时，要根据培养目标和科学技术发展对实践能力的发展要求，为实验教学安排足够的课时并在教学计划中予以标明，不允许把减少实验教学时数作为压缩教学总时数的主要措施。独立设置的实验课程，必须根据教学计划和培养目标的要求编制教学大纲。实验教学作为一门课程的一部分时，课程教学大纲中也应包括实验教学的内容。实验教学大纲应就教学目的、教学内容、教学方法等做出明确的规定，作为指导实验教学和检查实验教学的依据。每门实验课程或一门课程中的实验教学部分，必须编写实验指导书，说明实验目的、步骤、方法和注意事项等。综合性、设计性实验的指导书应避免过于详尽，应留有给学生独立思考的余地，培养学生独立解决问题和进行创新的能力。采用何种指导书由任课教师提出，经教研室讨论决定。实验指导书要在开课前发给学生。实验课在开出前要编写实验教学日历，安排实验内容、教学方式、以及考查、考试的具体实施计划，并对分组、分批或轮换情况做好安排，在开课前及时向学生公布。2. 加强实验教学的过程管理每次实验课在开出前，实验人员要根据实验的要求，准备好实验使用的仪器设备和材料，保证实验按时开出，实验指导教师课前要认真备课并进行实验预演，根据实验情况确定实验方案，落实安全措施，保证实验正常进行。上课时，指导老师应检查学生预习情况，并向学生讲清实验内容、实验要求和注意事项，督促学生遵守实验室有关规定。实验过程中，教师应巡回指导，认真记录学生实验情况，及时纠正学生违反操作规程及其他违纪行为。上课期间，指导教师不得离开实验室放任学生自行操作。实验结束后，学生应按规定的时间和要求写出实验报告，教师要认真批改，不符合要求的要退回重做。加强实验课的考勤，学生参加实验及其实验报告是实验课考核的依据，未参加实验或不交实验报告的不能参加该课程的考试。学生因故经批准缺做的实验要安排补做。3. 加强学生实验和实验课程的考核单独开设的实验课程，要单独进行考试，单独记录成绩。非单独开设实验课的，应根据教学大纲的要求进行考核或考查，课程考核成绩中实验部分的成绩应占一定比例，比例的大小由任课教师提出，教研室研究决定。学生平时的实验过程，指导教师要有情况记录，作为确定学生实验平时成绩的依据，并以一定比例反映在期末成绩中。实验课程的考核应注重操作部分的考核，各教学单位应制订学生实验课成绩的考核评分办法，规范实验课的考核。对在实验原理、实验方法中有创新见解的学生，在成绩评定时要给予奖励。对在实验设计竞赛、科技制作中取得优良成绩的学生，应大力表彰，并给予物质和精神的奖励。为保证实验课的教学质量，应加强对实验课的质量检查，根据实验课程的特点，编制实验课教学质量调查表，专门用于实验课的教师之间相互听课、领导听课和教学督导部门听课，各级领导要重视实验课的教学质量检查，改正教学质量检查只注重理论课教学，不注重实验课教学的现象。二、加大实验教学的改革力度，形成适应素质教育、创新能力培养要求的实验教学体系1. 教学内容的改革传统的实验教学内容，较大部分为对已发现的现象、规律的验证，只注重知识的积累和一般技能的训练，忽视能力的开发和创新精神的培养。因此，各有关专业要根据本专业近年来的发展，适当地把新思想、新技术、新方法、新工艺等吸收到实验教学内容中来，同时适当精简传统的实验内容。2. 按循序渐进的原则，构建实验教学新体系实验教学作为整个教学系统的一个子系统，既有与整个教学系统相互关联的一面，又有其相对独立的一面，有其本身的层次性和层次的递进性，每个层次、每个实验应有明确的能力培养定位，前一层次为后一层次的基础。这样，实验教学的功能将会得到强化，避免在能力的培养上某些内容重复而另一些内容缺位。一般来说:可分为：（1）基本能力层次。目标是学生掌握实验的基本方法和技能，以验证性实验为主。（2）综合能力层次。目标是培养学生综合运用知识，初步具备分析问题、解决问题的能力。（3）设计能力层次。在教师的指导下，学生基本独立完成从查找资料、拟订实验方案、具体操作和编写实验报告全过程，培养学生具有一定的设计、制作和组织等实践能力。（4）研究能力层次。课题可来源于教师科学研究和产品开发等课题，教师科研要尽可能吸收高年级的优秀学生参与，或组成课题小组，教师给予协助和指导。目标是使学生初步掌握科学研究的方法，为从事科研打下基础。在整个实验教学内容上，验证性实验、综合性实验和设计性实验面向全体学生，作为教学计划中的必修内容，研究性实验可以有选择地安排基础较好、实践能力强和较有创新精神的学生参与，作为教学计划的选修内容。综合性实验包括课程综合和专业综合两种形式，综合、设计性实验部分的内容应占整个实验教学内容一定比例。3. 改革实验教学方法和手段能力培养应该以学生为教学的主体，要注重发挥学生的学习主动性，要注意使用启发式教学，应以引导和个别辅导为主，要善于引导学生观察问题、发现问题，要鼓励学生提出不同设想。设计性实验的指导书应避免过于详尽，内容上要开放，充分发挥学生的创新精神和想象力，培养学生独立思维和批判思维能力。实验教学也要充分利用现代化教学手段，日益先进的仪器设备和计算机技术的发展给实验教学带来了新的方法和手段，对部分验证性实验和未具备实验条件的实验，可开发和采用计算机模拟的方法进行虚拟实验，既可以腾出时间和资金安排综合、设计性实验，又可以培养学生学习的兴趣、适应计算机技术的发展和尽可能扩大学生的知识面和视野。实验教学过程中非操作部分的内容和环节，大力提倡使用电子课件，缩短授课时间，提高教学效果。实验教师和实验技术人员要大力开展实验教学方法和实验手段的研究，探讨提高实验教学质量的新途径。各教学单位要加强实验教学改革的发动和管理，每年的教学研究课题中要安排一定比例的实验教学研究课题，提供必要的经费。各教学单位要发动教师和实验技术人员开展实验教学研究，切实提高实验教学质量。三、加强实验室建设，改革实验室管理体制，为提高实验教学质量提供充分的设备和人力条件实验室和教学仪器设备是实验教学的物质基础，加强实验室建设，根据实验教学改革的要求，理顺实验室管理体制，是保证实验教学顺利开展，提高实验教学质量的首要条件。1. 进一步加强实验室条件建设随着计算机等现代技术的飞速发展，实验教学也逐渐扩展到包括文科的所有专业，因此，要优先安排资金，加强计算机基础、语音室、教育技术实验室等公共实验室的建设，扩大规模，提高档次，充分满足实验教学的需要，切实提高学生使用计算机和现代教育、教学设备辅助教学的能力。其次，通过分步实施的方法，有计划地改善各种专业实验室的设备条件和环境条件，做好仪器设备的更新和换代，为实验教学提供更好的物质条件。改变以课程为依托设置实验室的唯一形式，要按照实验教学体系改革的要求设置实验室。要逐步创造条件，设置专业综合实验室，配备数量足够、性能较好的各种仪器设备和知识全面、基础扎实、实践能力强的教师和技术人员。专业综合实验室除了安排教学计划内的综合、设计性实验外，还要为学生进行科技制作、第二课堂活动提供场所，成为培养学生在实践上的综合能力和创新能力的基础。2. 加强实验室的管理继续加强实验室的管理，提高设备的完好率，并开放实验室，提高设备效率。计算机语言等基础实验室要开放，方便学生利用一切空余时间进行操作训练。专业综合实验室要安排有固定的时间向学生开放，鼓励学生自主选择题目，教师和实验技术人员给予指导和配合，为培养学生的综合素质、创新能力创造条件。开放实验室在教学内容和管理形式上要形成一种动态的、灵活的管理机制，鼓励学生参与实验，鼓励创新。对开放实验室的管理人员和技术人员，应按学院的有关文件给予物质待遇。3. 继续加强实验教学队伍建设，落实岗位责任制鼓励高水平的教师从事实验教学工作，加强现有实验教学人员的培训和再提高，适应和赶上科学技术发展的要求，提高实验教学人员的基础和技术水平。其次，完善实验技术人员考核办法，认真落实岗位责任制，加强实验技术人员的考勤和考核，对在教学、科研和技术开发等方面做出突出成绩的实验技术人员，要给予奖励，落实实验技术人员的各种待遇，提高他们的积极性。实验教学是教学体系中十分重要的部分，是培养学生实践能力的主要环节，随着科学技术的日益发展，其地位和作用越来越突出，只有给予足够的重视，不断加以改革和完善，才能提高实验教学质量，才能保证大学生整个培养目标的实现，造就适应时代发展的新型人才。 二六年十二月太原师范学院实验教学质量标准与评估指标为进一步加强我校实验室建设工作，规范实验教学的管理和工作过程，提高实验教学质量，使我校的实验教学工作有标准可依，特制定此实验教学质量标准与评估指标，以此指导我校的实验教学工作。一、质量标准（一） 实验教学组织与管理1.各实验教学单位应建立进行实验教学的管理组织，明确各级的管理职责，实验教学活动有序进行。2.建立了包括实验教学工作流程在内的实验教学管理制度和教学工作要求，并严格执行。（二） 实验教学条件1.具有专职的实验技术人员。2.实验指导教师的高级技术职称占有一定的比例，实验指导教师队伍的年龄结构合理。3.专职的实验技术人员要开展实验教学研究活动，并在改进实验教学方法，提高实验教学水平取得成效。4.具有符合课程基本要求的实验教学大纲和教学计划，实验开出率满足规定。5.具有较高质量的、适用的实验教材、讲义或指导书。6.建立了每个实验项目的管理档案。7.实验室资源配备满足要求，布局合理、整洁，安全措施落实。8.建立了仪器设备管理档案，帐、物、卡相符，设备处于良好状态。 （三） 实验教学的实施1.实验指导教师对新开的实验项目要进行预做和研讨。2.实验前对实验者布置了实验预习，进行了制度、安全、实验操作注意事项等教育。3.对实验所需仪器设备、使用材料准备充分。4.实验指导教师在指导实验过程中注意理论结合实际，启发诱导，充分发挥学生的主动性、创造性，培养学生独立工作、独立观察、独立思考、分析和处理问题的能力。5.实验指导教师严格认真批改每一份实验报告。（四） 实验教学效果1.通过实验教学，使学生能正确提出设计方案；能正确操作实验所需的各种仪器、设备与装置；能独立分析和解决实际问题，能正确记录并整理数据，正确分析实验结果，准确完成曲线、图表的绘制等要求。2.能够按规范撰写实验报告和论文。 二、 评估指标、检查方法、评价等级 (一)实验教学管理 1.管理组织A具有系统完整的管理组织结构，并很好履行相应职责 B具有系统完整的管理组织结构，履行相应职责较好 查看管理组织结构文件，各级负责人的职责范围 2.管理制度 A建立了系统科学的管理制度和工作程序 ，运作规范 B建立了必要的管理制度和工作程序 ，运作较为规范 查看管理文件(二)实验人员3.专职实验技术人员配置 A专职实验技术人员组成符合定编要求C专职实验技术人员组成基本符合定编要求 以当年实验室编制为依据 4.实验指导教师的职称、年龄结构 A本课程实验指导教师具有高级职称占指导教师的30%以上，有各年龄段结构的指导教师 C本课程实验指导教师具有高级职称的已占到指导教师的20%，具有中、高级职称占指导教师的50%以上 以当年实验指导教师数据为依据5.教学研究成果与学术水平A制定、实施了实验教学的研究计划并取得成果； 有50%以上实验指导教师有部级以上鉴定的科研成果或正式刊物的发表论文 C制定、实施了实验教学研究计划，取得成绩；有30%以上实验指导教师有部级以上鉴定的科研成果或正式刊物发表的论文 提供近三年的实验教学研究计划、科研成果及论文 (三)实验教学文件 6.教学大纲与教学计划安排 A有符合课程基本要求和新发展的实验教学大纲和教学计划，综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的80%以上，效果好；实验教学大纲应有明确的课程教育目标，其课程体系及内容结构应安排合理，且能够体现加强实验能力的培养。 C有符合课程基本要求的反映本学科新成就的实验教学大纲和教学计划，设计性、综合性实验占有实验课程总数的50%60%,效果较好；教学计划应依据实验教学大纲制定，时间、进度安排合理提供反映新成就、新发展的实验教学大纲和教学计划。7.实验教材及资料 A具有适用的、高质量的实验指导教材、参考书、译著或讲义 C具有适用的实验指导教材、参考书、译著或讲义 展示实验指导教材提供各种实物 8.实验教学工作文件 A有学生实验考核（成绩评定）办法、实验注意事项、实验结果要求或标准数据、仪器设备使用注意事项四项要求齐全并严格执行 C四项要求齐全，执行情况一般提供四项要求文件。根据专家要求提供反映执行情况的材料 (四)实验教学项目与资源 9.实验开出率 实验开出率 =实际开出数/教学大纲要求数*100% A实验开出率 90% C实验开出率 80% 列出教学大纲规定的实验项目与已开出实验项目（含必做与选做实验） 10.实验资源配置 A实验室实验面积生均大于2平米 C有备用设备 基本达到实验面积生均2平米 大型贵重设备除外提供实验设备要求和实验安排数据。 11.每组实验人数 A达到基础课1人/组，专业基础2人/组或满足实验要求的最低人数 C基本达到基础课1人/组，专业基础2人/组或满足实验要求的最低人数 查看实验记录表 12.实验设备管理 A建立了仪器设备管理档案，帐、物、卡相符，设备完好率在90%以上，低值耐用品帐物相符率不低于90% C建立了仪器设备管理档案，帐、物、卡相符，设备完好率在80%以上，低值耐用品帐物相符率不低于90% 现场抽查10% (五)实验的准备 13.实验者预习和教育A实验前布置了预习，并有检查，对实验者进行了制度、安全、实验操作注意事项等教育并取得好的效果C实验前布置了预习 ，对实验者进行了教育，但取得的效果不很理想 查看实验纪录表 14.指导教师准备 A所有指导教师对新开的实验，进行了预做和研讨 C90%的指导教师对新开的实验，进行了预做和研讨 查看实验纪录表 15.实验材料准备 A对实验所需仪器设备、使用材料准备充分，实验进行顺利 C基本满足实验对所需仪器设备、使用材料的需要 查看实验纪录表 (六)实验教学 16.实验指导 A在注意理论结合实际，启发诱导，充分发挥学生的主动性、创造性，培养学生独立工作、独立观察、独立思考、分析和处理问题的能力方面成绩特出 C注意理论结合实际，启发诱导，在培养学生独立工作、独立观察、独立思考、分析和处理问题的能力方面有成绩 提供示例或总结 17.实验的验收 A指导教师对每个实验项目进行验收，不符合要求的，要求重做 C指导教师对每个实验项目进行验收，不符合要求的，虽未重做，但要求找出原因，且原因合理 查看实验纪录表和实验报告 18.批改实验报告 A认真批改每一份实验报告，打分合理，评语恰当C认真批改每一份实验报告，打分合理 抽查学生实验报告和成绩单 (七)实验能力培养 19.实验设计能力与操作技能 A能正确设计方案；能正确操作实验所需的各种仪器、设备与装置；能独立分析和解决实验过程的疑难问题的学生人数 80% C能正确设计方案；能正确操作实验所需的各种仪器、设备与装置；能独立分析和解决实验过程的疑难问题的学生人数 60% 依据专家组在实验现场的调查结果及学生实验报告的内容而定 20.综合分析与数据处理能力 A正确记录并整理数据，正确分析实验结果，准确完成曲线、图表的绘制等要求的学生人数 90% C正确记录并整理数据，正确分析实验结果，准确完成曲线、图表的绘制等要求的学生人数70% 提供学生实验原始记录及实验报告和总结 (八)实验教学效果 21.实验报告质量 A实验报告内容完整、整洁、实验设计合理、概念正确、原始数据完整、数据处理正确、误差分析严密，书写、工整，图表清晰符合技术文件撰写规范要求的实验报告份数 90% C实验报告内容完整、整洁、实验设计合理、概念正确、原始数据完整、数据处理正确、误差分析严密，书写、工整，图表清晰符合技术文件撰写规范要求的实验报告份数70% 以本届学生的实验报告为依据（专家抽查量为30%） 22.实验成绩 实验成绩通过率 =该课程所有实验成绩通过人数之和/参加该课程实验的学生总人数* 100%实验成绩通过率90%实验成绩通过率60% 提供当年的学生实验成绩 23.学生对实验教学质量满意度 满意度 =该课程调查表满意数/该课程调查表的总数100%满意度60% C满意度 40% 提供每班不少于2/3的学生填写的调查表 三、评估说明：1.本方案二级指标共23项。2.每项指标的评估等级为A、B、C、D四级。3.每项指标的评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C的为D级。4.综合评估结论：优秀： A16 良好： A+B18 合格： D3教务处2005年3月8日太原师范学院物理系实验教学质量标准与实施细则为进一步加强我系实验室建设工作，规范实验教学的管理和工作规程，提高实验教学质量，使我系的实验教学工作有标准可依，有办法可行，根据学院的要求特制定本系实验教学质量标准与实施细则，以此指导我系的实验教学工作。一、质量标准1.实验教学组织与管理(1)实验教学要建立相应的实验教学的管理组织机构，明确各级的管理职责，使实验教学活动有序进行。(2)建立包括实验教学工作流程在内的实验教学管理制度和教学工作要求，并严格执行。2. 实验教学条件(1)实验指导教师中具有高级技术职称的要占有一定的比例，实验指导教师队伍的年龄结构要合理，实验指导教师队伍的学历层次要逐步提高。(2)具有专职的实验技术人员。(3)专职的实验技术人员要开展实验教学研究活动，要在改进实验教学方法，提高实验教学水平上取得成效。(4)具有符合课程基本要求的实验教学大纲和教学计划，实验开出率要满足教学规定。(5)具有较高质量的、适用的实验教材、讲义或指导书。(6)建立每个实验项目的管理档案。(7)实验室资源配备满足要求，布局合理、整洁，安全措施落实。(8)建立仪器设备管理档案，帐、物、卡相符，设备处于良好状态，能保证教学的正常进行。 3. 实验教学的实施(1)实验指导教师对新开的实验项目要进行预做实验和研讨，并做好相关的记录。(2)实验前要对实验者布置的实验预习情况进行检查，并加强对制度、安全、实验操作注意事项等相关内容的教育。(3)对实验所需仪器设备的检查，使用的消耗材料要准备充分，并做好相关的记录。(4)实验指导教师在指导实验过程中要注意理论结合实际，启发诱导，并充分发挥学生的主动性、创造性，培养学生独立工作、独立观察、独立思考、分析和处理问题的能力。(5)实验指导教师要严格认真按统一的要求批改每一份实验报告，并做好相关的批改记录。4. 实验教学效果(1)通过实验教学，使学生能正确提出设计方案；能正确操作实验所需的各种仪器、设备与装置；能独立分析和解决实际问题，能正确记录并整理数据，正确分析实验结果，准确完成实验成绩分析、成绩分布曲线图的绘制等要求。(2)能够按学院统一的规范要求学生撰写实验报告和设计性实验论文。 二、 实施细则1. 组织管理（1）管理组织结构系主任-分管副主任-教学秘书-教研室主任-实验教师实验室主任-实验室管理（技术）人员（2）各级职责范围系主任职责：制订物理系实验教学大纲，大纲要符合培养目标，符合教学对象实际情况，科学可行；分管副主任职责：按照物理系实验教学大纲、教学计划、人才培养方案要求，组织教研室主任、任课教师制定各门课程的实验项目，确定基础性实验、综合性、设计性实验内容，并填写相关申请审批表，按要求完成实验内容；组织教研室主任、任课教师制定各门课程的开放实验项目，按开放实验的要求完成各项实验内容；教学秘书职责：按照物理系实验教学大纲、教学计划、安排本学期各专业、各班级的实验教学任务，并向实验课程任课教师和实验室主任发放教学任务书，检查并收回实验课程任课教师的教学日历（开学第一周）；实验课程结束后，及时通知任课教师交回该实验课程的成绩、考勤登记表和考试成绩分析；教研室主任：按照物理系实验教学大纲、教学计划、检查本学期各专业、各班级的实验教学任务，检查实验课程任课教师的教学日历（开学第一周），检查实验课程任课教师的备课、上课、听课等情况，实验课程结束后，及时通知任课教师交回该实验课程的成绩和考试成绩分析；实验教师职责：按照物理系实验教学大纲、教学计划、领取教学任务书，明确本学期各专业、各班级的实验教学任务，撰写教学教案，教学日历，预做实验项目卡，实验项目管理卡，制定教学实施方案、学习要求，制定实验报告评阅标准、实验考试要求（包括理论、操作）、实验课成绩考核标准和依据，实验课程结束后，及时批改实验报告、考试操作、理论考试卷、汇总整理、计算各项成绩，交回该实验课程的成绩、考试成绩分析和其它相关材料；实验室主任职责：按照物理系实验教学大纲、教学计划、安排本学期各专业、各班级的实验教学任务，并向实验室管理（技术）人员发放教学任务书，同时安排实验耗材的申购计划，并在开课前一周要将实验所需用品购置到位，如果购买物品确实有困难，要及时提出上报，根据具体情况调整相应的教学内容，否则要按教学事故处理。对实验所用到的相关仪器设备要进行检查、调试，发现问题要及时上报，该修理或更换的要及时处理，如果影响正常的实验教学按教学事故处理。在正常的实验教学过程中，要经常检查各项实验教学是否正常进行，在使用的过程中有无仪器损坏、丢失现象，要做到及时登记、备案，并按学院的规定和要求及时处理。实验室管理（技术）人员职责：按照物理系实验教学大纲、教学计划的要求，安排好本学期各专业、各班级的实验教学任务，并向实验室主任提交实验耗材的申购计划，对实验所用到的相关仪器设备要进行检查、调试，发现问题要及时上报，该修理或更换的要及时处理，如果没有上报而影响正常的实验教学按教学事故处理。2. 实验教学管理制度 (1)教学制度教学大纲与教学计划安排：制定符合课程基本要求和新发展的实验教学大纲和教学计划，大纲有明确的课程教育目标，其课程体系及内容结构安排合理，且能够体现加强实验能力的培养。综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的80%以上。严格按照物理系实验教学大纲、教学计划、安排本学期各专业、各班级的实验教学任务，并向实验课程任课教师和实验室主任发放教学任务书，检查并收回实验课程任课教师的教学日历（开学第一周）；本学期各专业、各班级的实验课程一经排好，任何人无权进行私自调课，如有特殊原因不能上课或需要调课者，要按学院的规定和要求进行办理调课手续，如有自行调整又无办理手续者视为教学事故处理。实验室主任和教研室主任要做好实验教学的检查记录，发现问题要及时处理。预备实验：初次指导实验的教师，要按照实验大纲要求的内容，对每个实验进行系统地预做。对非初次指导实验的教师，若内容或条件有所变动，要根据变动的情况做好该实验的预做。预做中按对学生的实验要求测定实验数据、处理数据，并认真填写预备实验项目卡。开课前检查实验仪器设备运行状态是否完好、实验材料是否齐备、安全措施是否得当等。实验者预习和教育：实验前布置的预习，并有检查，对实验者要进行制度、安全、实验操作注意事项等方面的教育，并进行实验纪录；实验教学指导：要注重理论结合实际，启发诱导，充分发挥学生的主动性、创造性，培养学生独立工作、独立观察、独立思考、分析和处理问题的能力；实验的验收：指导教师对每个学生、每个实验项目都要进行检查验收，不符合实验要求的，要求学生重做并找出合理的理由（查看实验纪录表）；批改实验报告：指导教师要要求每个学生在每个实验项目完成后，下一次实验课之前将实验报告交回，否则不允许上本次课，指导教师要认真批改每一份实验报告，合理打分，恰当评语，在第三次上课时指导教师要将第一次批改的实验报告返还学生；实验课程结束后，学生要将所有批改的实验报告交还指导教师，任课教师要及时交回该实验课程的成绩、实验报告和考试成绩分析等；实验指导教师的职称、年龄结构要合理、形成一定的梯队，便于教学、实验、科研一体化；实验教材及资料：一般选用教育部推荐的21世纪、国家、省部优秀教材。结合我系实际教学情况编写的具有适用的、高质量的实验指导教材、参考书、译著或实验补充讲义。实验开出率 =实际开出数/教学大纲要求数*100% 90%；实验设计能力与操作技能：能正确设计实验方案，能正确操作实验所需的各种仪器、设备与装置，能独立分析和解决实验过程的疑难问题的学生人数 80%；综合分析与数据处理能力：能正确记录并整理数据，正确分析实验结果，准确完成曲线、图表的绘制等要求的学生人数 90%；实验报告质量：实验报告内容完整、整洁、实验设计合理、概念正确、原始数据完整、数据处理正确、误差分析严密，书写、工整，图表清晰符合技术文件撰写规范要求的实验报告份数 90%；(2)实验室安排实验室管理（技术）人员要严格按照物理系实验教学要求安排好本学期各专业、各班级的实验教学任务，并与实验课程任课教师及时勾通，确定本学期所开各项实验内容所需仪器设备、耗材等，向实验室主任提交实验耗材的申购计划。实验室管理（技术）人员要对实验所用到的相关仪器设备要进行检查、调试，发现问题要及时上报，该修理或更换的要及时处理。实验室管理（技术）人员要检查并督促实验课程任课教师填写预做实验项目卡，实验项目管理卡（开学第一周内完成）；实验课程结束后，要及时通知任课教师交回该实验课程的各种表格、资料、所借用的仪器设备；本学期各专业、各班级的实验课程一经排好，任何人无权进行私自调课，如果是学院或系里的统一安排，由教学秘书负责统一通知安排相关人员和学生，个人如有特殊原因不能上课或需要调课者，要按学院的规定和要求进行办理调课手续，将调整结果备案存档（实验室负责），并及时通知相关的教师、实验室、学生（实验室负责），如有自行调整又无办理手续者视为教学事故处理。实验室主任和教研室主任要做好实验教学的检查记录，发现问题要及时处理。(3)资料统计本学期各专业、各班级的实验课程开设情况，包括教学课时、学生人数、分组情况、仪器使用记录、学生使用登记、各种表格的填写等，实验项目所用耗材统计，新购仪器统计，综合性、设计性、开放实验情况统计，学生反馈的意见和相关问题汇总统计，(4)总结每个实验结束后要认真进行总结，并如实填写实验项目管理卡。期末结束总结开设综合性、设计性实验的效果，并填写太原师范学院综合性、设计性实验教学效果分析物理系关于加强实验教学的措施和意见为了进一步提高实验教学的质量，强化学生的实验技能与基本操作的训练，发挥学生的实验设计与探究能力。特制定以下措施：一、实验基本教学班的规定和要求1、对于普通物理实验，力学、热学实验、电磁学实验、光学实验、中教法实验，一般以15-20名学生为一个基本教学班，一人一组进行实验。由一位实验教师负责进行实验教学。2、对于近代物理实验以30-32名左右学生为一个基本教学班，分为16个小组，采用大循环方式，两人一组进行实验。分别由五-六位实验教师负责进行实验教学。3、对于电子类的基础实验，模拟电路、数字电路、电工学实验一般以15-20名学生为一个基本教学班， 一人一组进行实验。由一位实验教师负责实验教学。4、对于大型贵重仪器实验，以一种大型精密仪器为标准，一般以3-4名学生为一个基本教学班，由一位实验教师负责进行实验教学。5、对于开放的、综合、设计性实验，根据实验的特殊性，一般以4-6名学生为一个基本教学班，一人一组进行实验，由一位实验教师负责进行实验教学指导。二、学生实验前要认真预习指导教师所要求的内容，对不预习或未达到教师预习要求的学生一律不得进行本次实验，由实验指导教师另行安排实验时间。1、对被取消实验资格的学生，本次实验成绩最高只记及格。2、同一课程在一学期内被取消三次实验资格的学生，该实验课的成绩在本学期最高只记及格。3、同一课程在一学期内被取消三次实验资格或一学期内各实验累计五次被取消实验资格的学生，在下一学年评优、评奖学金、组织发展中一票否决。三、学生预习实验时根据指导教师的预习要求可提前到实验室了解所用仪器设备。实验室工作人员要做好相应的管理与登记工作。四、学生上实验课时只允许带实验预习报告。实验教材、实验指导讲义等，未经指导教师许可一律不许带到实验室。五、实验指导教师要在学生实验前利用10分钟左右的时间对学生的到课率和预习情况进行认真检查。其检查的项目为：1、检查到课率和预习报告，没写预习报告或迟到者，取消本次实验资格。2、重点是实验前通过的提问方式检查学生的预习效果。教师要将实验预习指导的内容设计至少3个问题，随机抽取学生回答，对不会回答的学生必须进行二次提问，连续两次回答不出者，取消本次实验资格。指导教师要有详细的记录。六、教师应提前通过实验预习指导等形式向学生提出实验预习要求（含安全要求）。七、实验指导教师要对学生预习情况、出勤情况、实验态度、实验操作等情况做好详细的登记（填写学生实验情况登记表）。八、学生首次上实验