湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲 书面练习的设计艺术《现代文阅读练习的设计》素材.doc

三、现代文阅读练习的设计现代文阅读练习广泛用于课文学习、单元小结、期中期末测试及中考与高考的复习备考，与阅读教学相依相伴，是阅读教学及其评价的极为重要的一种手段，所以我们要非常关注它的设计技巧。每位中学语文教师都应该成为这方面的行家里手。然而现代文阅读练习的设计，决非选到一篇文章就能成事。练习设计的整个过程，是一项系统工程，很难说一个平素不积累、少思考和欠研究的教师能够熟练地进行高质量的命题。优秀的现代文阅读练习的设计，主要讲究三个方面的技巧。技巧之一：提炼“考点”多年来的阅读训练特别是应考阅读训练都离不开“题海战术”。这是没有对学生阅读能力的组成以及阅读题的考查要点进行科学分析的缘故。所以我们必须对阅读题的训练点或者说考点进行科学的提炼，只有这样才能让我们胸中有数，头脑清晰，有的放矢，知道应该怎么设计练习，知道该从哪些角度去设计练习。这种提炼应从已有的大量现代文阅读试题及练习题中立体地、多维地、有层次地进行。第一，从基本的、通用的、管全局的角度提炼阅读训练点。这些通用的训练点是：1.辨识表达方式；2.理清文章思路；3.概括文章要点；4.解说有关内容；5.品味关键字词；6.品析重要句段；7.探究文章难点；8.自由欣赏美点；9.进行迁移想象；10.表达阅读感受。也可以将它们表述为如下10个方面的能力：1.文体辨读能力；2.整体把握能力；3.思路分析能力；4.提炼概括能力；5.词语品味能力；6.句子品析能力；7.文段品读能力；8.手法理解能力；9.自由赏析能力；10.迁移创新能力。第二，从文体阅读的角度，提炼每种文体特有的阅读训练点。以说明文为例其常见的训练点主要有：1.抓住、找出全文的中心句；2.看出或分析全文的结构特点；3.抓住、把握文段的中心句、关键句；4.熟练地给不同结构的段落划分层次；5.快速地判断文中的说明方法；6.简洁地对词语的限制、修饰作用进行评析；7.对文段的内容、对事物的特点能够进行准确的概括；8.根据文章内容对某个知识点进行诠释。其高层次考点的训练点有：1.能对陌生的科技内容进行阐释；2.能对文中的语言材料进行“再表达”；3.能对答题的理由进行解说；4.阅读图形，辨识表格，解说表格，或者根据文章某些内容设计表格；能对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味，或者要求对文中的语言进行品味；能调动学生的生活积累，或以学生的生活积淀为背景答题。又如中考记叙文阅读的“考点透视”在整体上：明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物形象，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。在局部或细节上：理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味语词、句子、文段在文中的表达作用，辨析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等等。在更小的细节上：如：1.对词语、句子的品析。包括词语的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表含义和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用。2.对段的内容与表达方式的把握。包括找出关键句或中心句，明确段的中心意思；揣摩句与句之间的联系，理解段在全文中的地位和作用，根据文章内容与文中人物对话等等。第三，从某个考点的角度，提炼这个考点所内含的阅读训练点。如中考现代文阅读“品析型考点”的“内涵”：品析型考点所考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面：1.词语品析；2.句子品味；3.段落理解；4.全文探究。常见的出题角度，从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等。从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及用选择题要求对段的各方面的内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，文章的思想内容与结构顺序，文章的表现手法，某些段落的相同或相近的写法，文章的情感体现，文章某个方面的特点等等。这样提炼的意义在于：它使我们对训练能力的训练内容有一种豁然开朗的感觉，它使我们对阅读练习的设计有一种高屋建瓴、尽收眼底的视觉感，它可以使我们成为阅读复习和练习设计方面的“明白人”。可以说，我们若不是运用题海战术而是根据这些经过提炼的训练点进行阅读练习设计，那么阅读训练的线条将大大简化，而训练的效率将会大大提高，因为阅读试题实际上都是由这些“点”构成的。技巧之二：精心选材所谓选材就是挑选、筛选用以设计阅读练习的文本。选材是阅读训练、阅读复习的最为重要的准备工作。精心选材指的是要撷取最有训练价值的篇或者段。材料选得越好，训练的成效便越容易显现。这种选择应积累式、网络式、比较式地进行。它要求我们：第一，要善于积累背景资料，以更新理念，启发思维，学习技法。如：1.关于教学思想、教学改革、教学理念等方面的信息资料。2.每年高考语文试题(全国题、上海题)的分析与评价报告。3.每年有关各地中考题考点分析与题型评价的文章。4.报刊关于各类题型的研究文章特别是阅读题型的研究文章。第二，要善于积累文本材料，以便有材可选，有材可用。在日常的阅读中，教师就要非常注意选取那些精美的小说、散文、科学小品、社科短文等等。还有一种评说性、观点性、建议性、策略性的文体特征淡化的时文也非常好。此中的大量文章承载着生活中的现时信息，表现出“与时俱进”的特点，而人们几乎天天阅读这样的文章，其目的主要是从实用出发，从中获得信息，了解动向，吸取经验，借用谋略，启发思路，开阔眼界。我们可以将此类文章作为课程资源，引进阅读训练。第三，要精于对阅读材料的挑选。挑选时应注意：1.选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化。2.选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，视野开阔，题材、体裁、构思、表达风格丰富多样，古今中外的文章都要选，要难易适度，琅琅上口，适合中学生学习。要注意选一些富有阳刚之气的文章。3.选文重在“美”，思想美，内容美，语言美，情感美，结构美，手法美，要经得起琢磨。4.选文重在新，可以选一点经典的中外现代美文，但要强调的是越新越好，新文美文越多越好。5.每篇选文的字数在1000左右。6.应该直接从各种书籍、各类报刊中选文。如：可从科普科幻读物和政治、历史、文化类读物中选文；可从各类休闲杂志中选文；可从著名语文专业杂志如语文学习的有关栏目如阅读新空间中选文；可以从各类中学生语文刊物如中学生阅读语文报中选文；可从著名作家的作品中选文；可从各语文刊物的“阅读鉴赏”专栏中选文；等等。7.选文要注意无政治与民族问题，无科学性和知识性错误，无语病。8.用于阅读训练设计的选文应该本着三篇之中取一篇的比例进行。第四，还要从练习设计的角度对选文再进行斟酌：1.选文的结构要完整。2.选文的语言要准确。3.选文的内容要耐看。4.选文的表达手法比较丰富。如此我们不仅能顺利地设计习题，而且由于材料的典型性，在练习设计上便表现出举一反三的功效，有利于从课内向课外的迁移。技巧之三：规范设计现代文阅读练习的设计要力求规范，要把握两个关键。第一，要做到理念先行。练习设计不仅仅只是技术层面上的操作。和一节优质课一样，它也应该是正确的理念先行。语文课程标准对现代文的阅读教学与评价表现出了一系列新理念，从阅读训练的角度来讲，我们一定要学会用精到的练习设计来诠释这些新的理念，否则，我们的练习设计恐怕在很多方面都是空白的。如学生的多角度、有创意的阅读，如从阅读材料中捕捉重要信息，如文学作品阅读中的独特感受和体验，如阅读的方法、速度、效果和习惯等方面的内容，如探究性阅读，如欣赏品位和审美情趣方面的内容，我们都可能无法涉及。所以，在编写阅读训练题时，我们要特别注意课标中如下理念的指导性：1.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。2.在阅读中让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。3.从精读的角度而言，重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。4.从略读、浏览的角度而言，重在考察学生能否把握阅读材料的大意，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉重要信息。5.就阅读的个性化而言，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的考查。第二，要追求练习设计的品位。这里的“品位”，是说阅读训练题的设计应达到准确、高效、生动、科学的境界，要像苏州园林那样“图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品”。要达到这种境界，作为设计者来讲，必须有过艰难的跋涉，必须久经历练。从操作过程来讲，除了对文本的钻研品析之外，拟题时还应避免一些煞风景的负面做法。如：1.在题型上，不要设计那些过时的、文面繁杂的连线题、配伍题、正误判断题、多项选择题。2.不要在阅读训练题内出现填字、造句、拼音、打标点之类的水分题。3.最好不出现那些阻碍阅读思绪的“将句子抽出来，还原到”的题。4.不要出那些费尽心力去拼凑而学生答题毫不费工夫的单项选择题。5.在单选题中，不要出现将某项内容反复颠来倒去设计为a、b、c、d四项的题。6.在单选题中，严禁出现故意拔高、故意贬低、故意误解，故意省去修饰语，故意将文章内容颠倒、写错的所谓“干扰”项。7.在单选题中，最好不要出现长达几十字的本身就需要“阅读分析”的选项。8.不要在阅读材料内加上太多的点、线、框、括弧。下面请欣赏笔者拟制的一份现代文阅读练习。假如没有台风和闪电人们不喜欢台风，也害怕闪电。但是，在这个世界上，如果没有了台风和闪电，又将怎样呢？假如没有台风，全世界本已严重的水荒就会更加严重。台风能为人类送来大量的淡水资源。据测算，一个直径不太大的台风，登陆时可带来近30亿吨降水。每年，台风给中国、日本、印度、菲律宾、越南以及美国沿海地区带来的水量，往往要占到当年降水量的25%以上。在炎热的季节里，台风暴雨的光临，可以缓解旱情，使作物焕发生机。假如没有台风，世界各地冷热将会更不均衡。赤道地区日照最多，气候炎热。台风最大时速可达200千米，如果没有台风来驱散、带走这一地区的热量，热带便会更热，寒带也会更冷，而温带将从地球上消失。假如没有闪电，人类将失去一位勤奋的“清洁工”。雷电交作时，空气中的部分氧气会激变成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射线，使地球表面的生物免遭紫外线过量照射的危害。闪电过程中产生的高温，又可杀死大气中90%以上的细菌和微生物，从而使空气变得更加纯净，更加清新宜人。假如没有闪电，人类就将失去一座巨大的“化肥厂”。据估计，每年地球上空会出现31亿多次闪电，平均每秒钟100次。每次放电，其电能高达52700千瓦时，连世界上最大的电力装置都不能和它相比。空气中含有占总体积78%的不能被作物直接吸收的氮气，闪电时，电流高达10万安培，空气分子在瞬间被加热到3万摄氏度以上，致使大气中的氮和氧化合，生成一氧化氮。一氧化氮继而转化生成二氧化氮。雨水又与二氧化氮反应生成硝酸，含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接吸收的氮肥。据测算，全球每年由雷雨(闪电)“合成”的氮肥达5亿吨。这5亿吨从天而降的化肥，相当于5万个年产1万吨的化肥厂的产量总和。1.假如你只想略略了解本文将要说明什么，你会抓住文中的哪句话？2.假如你想快速提取全文的主要信息，你的阅读方法是：(答题不得超过20字）3.假如你想用表格来举例说明本文的说明方法(限三种)，请把它画出来。4.假如请你精读第4自然段，你能说说“清洁工”的两个方面的含义吗？_5.假如请你简明地介绍雷雨(闪电)“制造”氮肥的过程，你能试一试吗？上面这份阅读题的新意表现在如下方面：第一，立意科学，有据可依。全篇文章的阅读考查立意于学生的能力，立意于学习方法，而且有据可依。阅读能力方面，依据在课标。1、2两题明显地表现出了语文课程标准关于略读评价的有关要求，即：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”第3、4、5题则明显地表现出了语文课程标准关于精读评价的有关要求，即：“精读的评价具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”学习方法方面，依据在教材。如第2题，学生可回答“通过阅读文中2、3、4、5自然段的中心句”来快速提取全文的主要信息。而这样的训练在向沙漠进军中就有：“课文中每一段，都有一个中心，就课文前8段，或找出中心句，或用自己的话概括中心意思。”又如第3题，考查学生能否运用“列表格”这种方法与技能。这样的训练在教材中也不止一次地出现过。如中国石拱桥有“概括中国石拱桥的特点，并将赵州桥和卢沟桥的位置、修建年代及结构特征填入下面的表格”的练习；看云识天气也有“通读课文，看看文中谈了几种云，它们与天气有怎样的关系，试用表格的形式将云与天气的关系表现出来”的练习。由于立意科学，有据可依，这份阅读题既表现出理念的前卫，又表现出认真的理性思考，可以说是恰到好处地表现了教材对说明文阅读能力的训练要点及测试标高。第二，表达生动，角度新巧。全篇文章阅读题的设计与表达别具一格，手法机敏。别具一格，主要表现在题干的语言表达上。5个题目，都以“假如”二字领起进行设题，活泼灵动，文面稳健，巧妙地与文本的语言表达风格融为一体，形成一种顺承而下的、句式排比的建构之美。这样的表达，不仅仅只是形式上的相互呼应，它艺术地表现出中考阅读测试题中的一种“对话”意识，既表现出一定的美感，又表现出一定的亲切感，表现出对考生的一种尊重与关怀。手法机敏，则见之于表达角度的新巧。如第1题，主要考查学生对文本的结构分析能力。这篇文章为总分式结构，可