湖北省咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校九年级历史下册 第14课 西方经济发展的黄金时代教案 川教版.doc

第14课 西方经济发展的黄金时代 1教学目标 1、知识与能力：学生通过阅读课文，归纳和列举美国、西欧与日本经济发展的原因，知道欧共体成立的原因和过程。2、过程与方法：自主学习与小组合作学习相结合，归纳归纳和列举美国、西欧与日本经济发展的原因，在班级展示，学生相互点评，并说出西方经济发展的原因对中国经济建设的启示。要求学生结合地图与小字部分，上台讲述欧共体成立的原因和过程。3、情感态度与价值观：通过西方经济的快速与持续发展，学生明白科学技术是第一生产力。他山之石，可以攻玉，借鉴他国先进经验，为我所用，说出对中国经济建设的启示。2学情分析 904班的学生自秋季开学以来，一直以“小组合作”为主进行学习，对其“学展评练”四个环节相当熟悉，口头表达、归纳能力比较好，学生有表达的意愿，乐于表达。3重点难点 重点：战后美国、西欧与日本经济发展的主要原因。难点：战后资本主义国家依然面临新的冲突与矛盾。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导课，温故知新。 回忆“冷战”局面的形成的相关知识，课件展示，使用随机点名助手点名学生回答。 导语：第二次世界大战后，西欧各国和日本遭受重创，经济萧条，百废待兴。冷战时期，美苏对峙，社会主义阵营和资本主义阵营的经济建设，政治改革，冰火两重天，各有不同，今天，我们花开两朵，各表一枝，先学习西方经济发展的黄金时代。活动2【讲授】明确目标，有的放矢。 教师：出示课件，展示本节课的学习目标，教师作出强调。列举美国、西欧各国、日本经济高速发展的原因；知道欧共体成立的背景和过程。 学生：阅读学习目标。做到学习时有的放矢。活动3【活动】自主学习，整体感知。 学生：自主学习时，应注意解决教材中辅栏中和幻灯片中的问题，作好读书笔记，记下学习中存在的问题，便于合作学习时向组员请教。 教师：指导学生自学，关注后进生，展示课件，并搜集存在着的问题，检测自主学习效果。活动4【活动】问题导学，小组合作。 教师：展示幻灯片，本课应解决的问题，在巡回指导的过程中，根据小组学习的实际情况，巧妙的安排任务。问题设置：1.归纳或者列举美国，西欧与日本在二战后经济高速发展的原因。2.比较原因，找出共性，请说出对当前中国经济的发展有何启示？3.讲述：西欧走向联合的原因及过程，要求结合地图讲述。 学生：合作学习，小组之间打破藩篱的禁锢，可以针对难点无法解决的问题跨组交流，写出发言提纲，推荐中心发言人，然后在讲台上交流与展示。活动5【练习】检测导结，巩固练习。 教师：课件展示问题，待学生思考后，使用随机点名助手，学生回答。学生：先思考，然后回答问题，若有错误，学生相互评析。课堂结语：在西方国家中，美国经济独执牛耳，是当之无愧的经济霸主，而西欧与日本也不甘屈居美国之下，奋起直追，形成了三足鼎立之势，虽然同为资本主义阵营，但为了国家利益，也同床异梦，貌合神离，矛盾也依然存在，那么以苏联为产首的社会主义阵营的经济发展，政治变革又如何，欲知后事如何，且听下回分解东欧剧变与苏联解体。活动6【活动】西方经济发展的黄金时代说课稿 一、说教材 本课四川教育出版社九年级下册中两极格局的形成与崩溃主题下的第二课。该主题共有三课，第十三课是“冷战”局面的形成，教材接着花开两朵，各表一枝，第十四阐述了以美国为首的资本主义阵营经济状况，列举了美国、西欧与日本经济快速持续发展的景象，即西方经济发展的黄金时代，第十五课讲述了以苏联为首的社会主义阵营经济状况，苏联和东欧国家经济发展滞后，政治体制改革失败，即东欧剧变与苏联解体。二、说学情 904班的学生自秋季开学以来，一直以“小组合作”为主进行学习，对其“学展评练”四个环节相当熟悉，口头表达、归纳能力比较好，学生有表达的意愿，乐于表达。三、说三维目标 具体见西方经济发展的黄金时代的教学设计四、说课堂流程 本课主要设计了四个流程分别是：1、激情导课，温故知新。通过对“二战”的重大进程事件与“冷战”的表现与目的的回忆，为本课的学习作铺垫，主要运用“二战”对西欧和日本经济的摧残和破坏，“冷战”表现中的马歇尔计划对经济发展的作用。 2、自主学习，任务驱动。让学生带着问题和解决教材辅栏上问题去自学课文，理清本课主要内容，掌握基础知识，并把学习中的困惑记录下来，便于合作学习时向组员咨询， 3、小组合作，问题导学。在备课时，我选择了两个问题和一个活动设计，来落实三维目标，一是学生通过阅读课文，归纳和列举美国、西欧与日本经济发展的原因，二是西方经济的快速持续发展对中国经济建设的启示，三是活动设计，通过学生上台讲述西欧走向联合的原因以及过程，要求学生认真阅读课文小字部分，结合地图讲明白，讲清楚。构建了空间概念，发展了空间思维。 4、检测导结，拓展延伸。出示问题学生思考后，随机点名回答。课堂小结，留置悬念。通过提问你学到了什么？学生小结，然后教师开启下节课的新知，给学生留下了悬念和求知的欲望。五、课后反思 1.巧用评书语言，首尾相应，浑然一体。冷战时期，社会主义阵营与资本主义阵营的经济和政治别有洞天，导语中花开两朵，各表一枝，结语中欲知后事如何，且听下回分解，效果良好。 2.充分体现了新课改理念“以生为本”，教是为了不教，绣得鸳鸯凭君看，要把金针度与人，让学生自主合作探究知识，教师从台前走到幕后。 3.由于农村地区义务教育阶段的学生水平有限，学生在学习的过程中的困惑、提出的问题，价值不是