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足 球 进 攻 战 术 整理:马晓燕传球 :传球是集体配合的基础,它是完成战术配合,创造射门机会的主要手段。传球按距离可分为:短传(15米以内)、中传(15-25米)、长传(25米以上)。传球按出球的高度可分为高球(指高于人体)、平直球(指膝部以上头部以下)、低球(低于膝部的平直球)和地滚球。传球按方向可分为:直传(传球方向平行于边线)、横传(传球方向平行于端线)、斜传(出球方向与边线或端线成角度的传球)。运球突破: 运球突破进攻战术中极为重要的个人战术。是突破密集防守,创造射门机会的有效手段;是冲破紧逼盯人造成局部地区以多打少,觅得传球空当,获得射门机会的有效手法;同时也是扰乱对方防线的锐利武器。比赛中队员在下述情况下应大胆采用运球突破战术:1、控球队员在无人接应或不利于传球的情况下,要做有意识的向左、向右运球摆脱或向前突破对手。2、控球队员在对方罚球区,或接近对方罚球区,一经运球突破便能获得射门机会时,应采用运球突破战术。3、在对方紧逼、处在一对一的情况下,一旦突破便可传中或进行传球渗透时,应大胆地采用运球突破战术。个人进攻战术摆脱:摆脱的方法可以采用突然起动、冲刺跑、急停、突然变速和假动作等。下面例举几种摆脱的方法:1、突然起动摆脱。号在原地或在慢跑中突然快速起动,甩开防守号,接号的传球。2、快速跑动中急停。号斜插,当防守队员号跟得很紧,突然急停甩开对手,接号传球。3、突然改变方向。号紧逼号,号向一侧移动吸引对手也跟随移动,突然变向快速起跑,甩掉对手4、变化速度的摆脱。号紧逼进攻队员号时,号可利用快跑突停再快跑甩掉对手看守。跑位:跑位可以起到接应、策动、牵制、突破等作用局部进攻战术:包括“二过一”配合、掩护、交叉换位等。这里只介绍最常用的“二过一”配合。比赛中两个进攻队员通过传球与跑位配合,突破一个队员的防守,称为“二过一”配合。这是突破对方,打开缺口最有效的方法。在比赛中,任何位置任何区域都可运用。譬如(号队员向6号防守队员带球,在对手刚上来抢截时将球传给同伴10号,10号直接向前斜传,9号直线插入得球射门。这叫横、斜传直插“二过一”。又如横、直传斜插“二过一”:8号带球时遇对方4号阻截,立即将球传给同伴7号,并快速斜线切入,7号传直线球;8号得球突破。掷界外球进攻战术掷界外球时,同队队员应积极跑动摆脱,交叉掩护,拉出空当,将球掷到有利进攻的位置如图所示:号回拉再突然里切扯动防守号,号快速前插接号掷的界外球。角球攻守战术:直接传至球门前,同队员包抄攻门。短传配合:一般是在对方身材高大,争顶球队能力强,而本方队员身材矮小,头顶球较差或碰到较大的逆风时运用。边路进攻边路进攻发展阶段示例:1、边锋或其他跑到边锋位置的队员运球突破下底或里切。号传球给号,号运球突破号。2、边锋与内锋(或前卫)运用二过一突破。号传球给跑上接应的号,并空切接号的传球突破。号传给号,号运球里切扯动防守号,再把球斜传给外套的号。斜插边路接号的直传球后,运球突破。3、边后卫边路插上配合:号控球,里切跑位接应,扯动防守号,号乘机插上接号的长传球传中。斜线传中:号外围斜线帽中,同队其他队员前插抢点射门。结束阶段:采用的手段多是传中、切底回传、另一侧和中间同队队员包抄抢点射门或跟进射门。中路进攻 中路进攻克配合方法示例:1、回传反切配合:号回撤接号的传球,扯出号,反切接号的直传球,射门。,2、前卫插上配合:号接应号,引动防守号。号插上空中楼阁当接号的传球射门。3、短传配合:号运球突破号,传给号,号斜传空当,号插入接球射门。全队战术: 全队进攻战术:包括边线进攻、中间进攻和转移进攻。这里只介绍边线进攻。当由守转攻时,获球者可将球传至边锋,发动边线进攻。经过局部配合突破后,将球传到中央,由其他进攻者包抄射门(图)。比赛中,中间地区防守队员比较集中,边线地区防守队员相对少些,因此从边线进攻比较容易突破对方防线。战术练习方法示例 摆脱与跑位二人一组(一人进攻另一人防守),进攻者采用各种摆脱的方法甩掉防守者对自己的看守。四人两球,两名控球队员相距20m左右,中间两名队员一名进攻一名防守,进攻队员用各种方法摆脱对手接球回传。选位与盯人:进攻队员向端线做折、曲线运球,防守队员倒退与进攻者始终保持运球突破:罚球弧附近不规则地摆放若干盘球架,队员从中线快速运球绕过盘球架射门。1、进攻队员摆脱防守接球转身快速运球突破防守队员射门。2、为提高进攻队员一次性准确传球和防守队员的选位和抢截能力。对练习队员要求:3、进攻队员必须一次出球。4、球不得踢出规定范围,尽量向接应队员脚下传球。5、防守队员要积极移动选位、堵抢。6、抢球队员触到球后,与传球失误队员互换攻守。为提高进攻队员跑位和向空当传球的战术意识。对练习队员要求:1、传球队员触球次数不限。2、无球进攻队员要积极移动接应。3、球不得踢出规定的范围。半场攻守练习:利用足球场的半场进行练习,队员分成攻守两队。攻守队员人数可以“五对四”“五对

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