湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学八年级语文上册 阿西莫夫短文两篇导学案（无答案） 新人教版(1).doc

阿西莫夫短文两篇一、学习目标：1、了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。2、了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。3、揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。第一课时 恐龙无处不在二、自主预习课前预学案：1、朗读课文，圈画文中生字词。劫难( )追溯( )遗骸( )鸟臀目( )潮汐( )蟾蜍( ) ( )褶皱( ) ( )铱( )陨石( )二氧化硅( )2、理解课文中的重点词语。劫难：追溯：天衣无缝：不解之谜：趋势：遗骸：褶皱：致密：3、走近作者。三、合作探究1、课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？2、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？3、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？四、当堂检测1、这篇短文说明的主要内容是什么？是按什么顺序说明的？作者是如何得出结论的？2、课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？3、怎样理解“不同科学领域之间是紧密相关连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话？4、“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这一句在全文中的作用是什么？五、拓展提升1、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗？2、本文的语言准确严谨，说话极有分寸。试说说下面句子中加点词语的表达作用。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。六、课后作业1、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。2、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？第二课时 被压遍的沙子一、自主预习1、指出下列句子所用的说明方法。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。( )一立方英寸被压遍的沙子比一立方英寸普遍的沙子要重得多。( )如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压遍的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此称为“斯英石”。 ( )2、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？3、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？二、合作探究1、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么？2、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为什么？3、本文题目被压扁的沙子是否离题太远？换成恐龙是怎样灭绝的不好吗？三、当堂检测阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。在行文中放在括号里的下列补充说明文字都有哪些作用？万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。即非常纯的沙子。你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？四、拓展提升1、本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）2、教师小结：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。3、科学家研究事物或事理，注重不同领域之间的联系，给你什么启发？五、课后作业1