《可贵的沉默》教案.doc

可贵的沉默教学目标：1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写文中的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词句。教学重难点：1、重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。2、难点：体会沉默的可贵。教学准备：幻灯片，歌曲生日快乐课时安排：二课时 第一课时一、创设情境，导入新课。（播放生日歌）师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是快乐的，难忘的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是可贵的沉默。出示课题并齐读课题。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、据题质疑：读了这个课题你想知道什么？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）这些问题非常有价值，怎么解决呢？（以读书的方式）俗话说：“读书百遍，其义自见。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。（学生自由朗读课文）2、检查自学情况：现在我来检查同学们的自读情况，屏幕上有些词语，我请一小组的同学来轮读，如果他读正确了请同学们跟读，如果错了请你举手告诉大家正确的读音。（顺便解决一些难懂的字词。）3、刚刚读了课文，对于开课时的问题你解决了吗？说说你读懂了些什么。（随机回答刚才提出的几个简单的问题）4、默读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗？（学生交流）5、师总结课文内容：在一节课上，老师询问学生有关学生自己的生日和父母的生日情况，结果学生表现出两种不同的反应，接着老师引导学生懂得了要回报父母的爱。三、了解文章，理清条理。我们了解了课文的主要内容，请根据课文主要内容把课文分段。你觉得根据什么来划分？根据生日：第一部分（19自然段）问到同学自己的生日，同学们热烈的讨论着。第二部分（1015自然段）问及父母的生日，同学们沉默，后老师引导孩子如何报答父母。第三部分（1617自然段）父母和老师的感受。四、小结归纳，情感延伸。 今天我们学习了许多生字生词，知道了这篇课文主要是围绕老师针对生日提问来写的，从而了解到同学们对自己生日和父母生日的熟知程度，进而引导同学要回报父母的爱。那么老师究竟是怎么做的呢，让我们在下节课继续学习这篇课文。第二课时一、回顾知识，复习导入。1、同学们，在上节课我们学习了本文的生字，了解了课文的主要内容和基本结构，现在老师就要检查同学们对昨天知识的掌握情况了。2、请同学们看到大屏幕，这些生词你都会读吗？我请一小组的同学来轮读，如果他读正确了请同学们大声地跟读，如果错了请你举手告诉大家正确的读音。3、同学们把每个词都读准了，真不错。现在我们要进入进一步的检查了。这篇课文的主要内容是什么？老师这里有些提示，请你回忆一下上节课的内容，把这些空补充完整。在一节课上，老师询问学生有关学生自己的生日和父母的生日情况，结果学生表现出两种不同的反应，接着老师引导学生懂得了要回报父母的爱。过渡：这篇课文写了发生在课堂上的事，那让我们一起走进这个课堂吧。二、细读品味，合作探究。1、铃声响了，一个班的孩子开始上课了。老师截取了这个班上课的两个场景，同学们仔细看看，你看到了什么？感受到了什么？（可以说一幅图，也可以说两幅图。）（1）、从第一幅图我看到同学们笑的很开心，在积极举手，好像再回答什么问题，气氛很是热闹。（2）、从第二幅图我看到了同学们都转开了头，脸都羞红了，像在躲避什么，显得很惭愧，气氛很沉默。2、为什么这堂课会出现这截然不同的场景呢？（因为老师提了两个不同的问题。）我们先看看第一幅图，老师提了什么问题让孩子们如此快乐呢？（1）爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？（2）生日那天爸爸妈妈向你们祝贺了吗？3、当同学们听到老师的问题时有什么反应呢？请大家在文中找到描写同学们反应的词语和句子，并大声读一读，说说你从中体会到什么？（1）、交流（以学生的学路为主）： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（你认为哪个词很重要？异口同声，什么意思呢？你能用什么词代替它，不约而同。显然老师的问题很简单。）“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（孩子认为问题太简单，回答的声音应该是响亮的，自信的。） 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（同学们心里都很兴奋，很快乐，很骄傲）为什么他们会显得骄傲，神气十足呢？（因为同学们都想让大家知道父母为自己庆祝生日，为父母为自己庆生感到快乐。）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“、”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。索性是什么意思？干脆。（注意三组越。表现老师感到快乐，同学们也感到快乐）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福（此时同学们都感受到快乐与幸福。）（指导学生有感情地朗读句子。应该读出快乐，高兴。）过渡语：老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。那么从爸爸妈妈给自己过生日你体会到什么呢？（父母的爱）从同学们的笑容中你们体会到了什么？（板书：享受父母的爱）4、同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道这极为珍贵的东西是什么吗？（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）老师为了寻找这极为珍贵的东西，接着向同学们又提出了问题，那是什么问题呢？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！5、听到这个问题教室里变得怎么样了呢？（变得安静）恩，变得安静了。于是就有了这样一幅画面：（出示第二幅图）6、那么文中哪些句子和词语表明了教室里的安静？霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。“霎时”是什么意思？一瞬间，很快的。表明教室里的安静是突然到来的。7、教室里很安静，可是老师并没有满足，而是又试着提了一个问题。你知道是什么吗?向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！8、当老师的这个问题抛出来的时候，教室里是怎样的？请你在文中把有关的句子找出来。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着、请生练读刚才找的句子。、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。C、此时，老师也和孩子们一起沉默着，老师为什么沉默呢？（老师在观察孩子们，也在给孩子们时间思考该如何做。）9、孩子们沉默了多久呢？沉默了足足一分钟。你觉得课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？在这里老师安排了一个说话练习，同学们试着说说：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们在想： _。10、 在这沉默的时间里，老师觉得孩子们是怎么样的，请你从文中找到相对应的句子回答问题？（可爱的）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。为什么呢？（因为孩子们认识到自己做的不够好，感到难为情，而且内心还产生了要为父母庆祝生日的愿望，产生了要报答父母之爱的意识。）11、过渡：在同学们沉默之后，老师看出了孩子们的心事，于是他决定帮同学们走出沉默，老师再次提了问，是什么问题你知道吗？“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，请同学们从文中找出再次热闹时孩子们的反应的句子。像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”赦免：原本是指罪犯被免除了惩罚，这里指孩子们找到了回报父母的方式，不再内疚。12、这时候的热闹和沉默之前的热闹一样吗？（不一样）（沉默前的热闹是谈论自己的生日，而沉默后的热闹是谈论父母的生日。体现了孩子们现在想的是如何报答父母。）指导朗读，此时的孩子是如释重负，心情是快乐的、欣喜的。请你们读出这种欢快的语气。13、此时此刻，老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？（回报父母对自己的爱）（板书：回报）14、孩子们的这时候的热闹仅仅是为了回答老师的问题吗？还是真的这么做了？（真正的这么做了。）你从哪知道的？第16自然段，在家长会上家长都不约而同的表扬自己的孩子变得懂事，会体贴人了。这正应了老师给大家提的建议：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。 稚拙：稚嫩，拙劣。（反义词：精美，精致）16、当老师听到了家长的那些话，老师又有什么感受呢？（第17自然段）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（1）、老师为什么快活？体现出老师为孩子们懂得了回报父母之爱而感到欣慰，快乐。（2）、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？因为孩子在沉默中反思自己，懂得了该如何报答父母，达到了老师的教育目的，所以老师说这给自己很大的享受。（3）、你现在理解沉默为什么可贵了吗？（因为孩子在沉默中反思自己，认识到自己的错误，现在终于懂得要回报父母对自己的爱了。）四、总结延伸，感情升华。1、总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，