湖北省宜昌市点军区第一中学九年级化学上册 第三单元综合测试题（无答案） 新人教版.doc

第三单元综合测试题一 我会选择（30分）1 、下列过程发生了化学变化的是（ ）a 蒸馏 b 电解水 c 静置沉淀 d 冰融化成水2、1995年3月20日早晨，日本东京多处地铁车厢同时发生了一起“沙林”毒气侵袭事件，导致5000多人中毒，这一事件说明了：分子在化学变化中可以再分分子在不断地运动分子由原子构成 分子保持物质的化学性质3、下列各物质前者属于混合物，后者属于化合物的是（ ）a 水 空气 b 自来水 氧气 c 矿泉水 冰水混合体 d 高锰酸钾 双氧水4， 电解水实验不能证明的是a、水是由氢氧两种元素组成，属于化合物 b，在化学变化中分子可分成原子，而原子不能再分 c，化学变化前后，元素种类不变 d，分子在不停运动，且分子间有间隔5下列叙述正确的是（）水由氢气和氧气组成 水由两个氢原子和一个氧原子构成水由一个氢分子和一个氧原子构成一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成6某地区居民得“结石”病患者比例明显多于其它地区，你认为这可能与他们生活的地区（ ）a 土壤土质有关 b 空气污染有关 c 水源水质有关 d 居民体质有关7、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是（）它是纯天然饮品，不含任何化学物质 它含有人体所需的矿物质和多种微量元素它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益用催化剂可将它转变为油8下列变化中能证明分子可分的事实是( )a.水蒸发变成水蒸汽 b.水在直流电作用下变成氢气和氧气 c. 利用蒸馏的方法使海水淡化 d.用过滤的方法除去海水中的难溶性杂质9,下列关于分子和原子的叙述中，正确的是a， 在化学反应中可分而原子不可分 b，分子质量大于原子质量 c，分子能运动而原子不能运动 d，分子能构成物质而原子不能构成物质10小红同学在家做“粗盐提纯”实验，对其做法的认识中，错误的是（）a将粗盐放入玻璃杯中加水溶解粒子在不断运动b溶解时用筷子搅拌加快溶解速度c用自制净水器过滤粗盐水可将粗盐水变为纯净物d实验时不用一次性塑料杯或纸杯保护环境要从身边小事做起二、我会填空（每空分，共30分）16、世界上的物质都是由相应的微粒构成的，有些物质是由构成的，如；有些是由构成的，如。17、通电分解水的变化过程中分解成和，它们再通过分别构成和，这其实反映了化学变化的实质，通过这个变化能说明的问题有18，现有四氧化三铁 空气 铁粉 氯酸钾 液态氧 水 氯化钾 海水等物质，其中属于混合物的有 ，属于化合物的有 ，属于氧化物的有 ，属于单质的有 。19、张老师在化学实验操作台上摆放了如下一些物质：铜片蒸馏水石灰水硫粉大理石氧气双氧水空气高锰酸钾。现请你将这些物质按如下表分类摆放（填序号） 单质 纯净物 化合物 物质 混合物 20、（03年宜昌市中考题）小冬同学制作的简易净水器如右图所示： 小卵石，石英沙和膨松棉的作用是 、活性炭的作用是 。 净化后是硬水还是软水？我认为可用 来检 验。 长期饮用硬水对人体不利，要降低水的硬度，我采用 的方法。 小冬以为软水可以洗净餐具上的油污，但效果不好。我加入洗洁精 后，去污效果很好，这是因为洗洁精具有 的功能。22、按要求书写化学化学方程式 有水参加的分解反应 ； 有水生成的分解反应 ； 有水生成的化合反应 。三 我会分析（15分） ba25、小雨同学发现生活中铁在干燥的环境下很难生锈，而在潮湿的环境中却较易生锈，于是他认为有水铁就生锈，无水铁不生锈。为了证明自己结论的正确性，他设计了实验来验证。如图，他在a试管中盛市售新制蒸馏水，并将崭新铁片浸没于水中，上面滴入一层植物油；他将b试管烘干，放入同样铁片，并用橡皮塞封住管口。 分析：小雨在a试管中加入植物油的目的是 ；放置一周后，结果他发现两只试管中铁片均未生锈，于是经过重新思考他改变了先前的观点，又得出了新结论 ；为了验证这个结论的正确性，他又增添了一套实验装置c，请你帮他画出此装置简图：又放置一周后，明显地观察到了铁锈，小雨终于得出了铁生锈的条件是 。通过该实验探究，小雨同学获得了许多启示（请你写出一条） 。四 我会探究（15分）26、“比较出真知”，比较是科学实验中常用的一种方法。小刚同学利用比较的方法探究得出了分子在不停地运动的结论。下面是他设计的实验： 在第一步中他所观察到的现象是 ；得出的结论是 。 第一步： 第二步：酚酞试液蒸馏水a浓氨水b 他用上套装置进行实验，还应用到的一种仪器名称是 ，他在滤纸上每间隔一段距离滴加的物质是 ；棉花上滴加的物质是 ；放置一段时间后，他观察到的现象是 ，由此说明了氨分子在不停地运动。27、请你用实验鉴别蒸馏水与自来水，按照方法、现象、结论的顺序填表：物质实验方法实验现象实验结论蒸馏水自来水 五 我会设计（10分）28、某学校化学兴趣小组同学在学习了制取氧气这一节内容后，发现在实验室里用5%h2o2溶液加热制o2，用带火星的木条检验，木条很难复燃。同学们经过认真观察，猜想其可能原因是 。为了验证此猜想是否正确，兴趣小组的同学经过热烈讨论，制定了实验方案并进行了实验。第一组同学采取增大h2o2溶液浓度的方法，用10%的h2o2溶液加热，结果一段时间后，用带火星的木条检验，木条复燃；第二组的同学在5%的h2o2溶液中加入2滴新制氢氧化钠溶液，加热一段时间后，用带火星木条检验，木条复燃；第三组同学从实验装置上进行了改进，效果很好（见图）：在实验基础上，同学们经过交流讨论，得出了一些结论由第一组同学的实验可得出：影响h2o2分解产生o2的量的多少及分解快慢的因素之一是 ；由第二组同学的实验可分析