2014年教资考试中学《教育知识与能力》模拟试卷四.doc

中公教育。给人改变未来的力量 2014年教资考试中学教育知识与能力模拟试卷四一、单项选择题1.在现代教育科学体系中，教育学是()。A.应用学科B.新兴学科C.基础学科D.边缘学科C【解析】在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。2.在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的()。A.定向性B.不平衡性C.结构性D.差异性A【解析】尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。3.学生集体是否有健康的()是集体成熟的重要标志。A.活动B.集体舆论C.干部队伍D.共同目标B【解析】集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬的形式来肯定或否定集体的动向和个人的言行，是影响个人和集体发展能一种巨大教育力量，也是学生进行自我教育的重要手段。正确健康的舆论是班集体形成的主要标志。4.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为()。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移D【解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。5.对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()。A.能力B.运气C.努力D.任务难度A【解析】能力属于个人内部稳定的不可控因素。6.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。A.学不躐等B.长善救失C.学而时习之D.不愤不启，不非不发D【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。7.在高年级运用得比较多的教学方法是()。A. 讲授法B. 讨论法C. 发现法D. 读书指导法B【解析】运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。8.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明()。A. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B. 德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C. 德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程D. 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D【解析】略。9.强迫症的矫正方法是()。A. 行为疗法B. 森田疗法C. 系统脱敏法D. 肯定性训练法B【解析】矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。10.“儿童中心主义”违背了()。A. 间接经验与直接经验相结合的规律B. 传授知识与思想品德教育相统一C. 掌握知识与发展智力相统一的规律D. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律D【解析】儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，这违背了教师主导和学生主体相统一的规律。二、辨析题1.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。【解析】心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性；其二，定向性和顺序性；其三，不平衡性；其四，差异性。2.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。【解析】心理学家认为，学习就是获得新经验的认知过程。3.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。【解析】信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念；信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。4.教育既是明显的消费，又是潜在的生产。【解析】略。5.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。【解析】直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。6.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。【解析】一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。7.知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。【解析】当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。例如，给动物学家一块动物身上的骨头，他可以塑造出完整的动物形象来。这对于缺乏动物解剖学知识的人来说，是不可能办到的。8.知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。三、解答题1.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？【参考答案】教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。中学教学的一般任务有：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。(2)发展学生智力、体力和创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。(4)关注学生个性发展。2.简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。【参考答案】意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。人本主义心理学家提出了促进意义学习的基本条件：(1)强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。(2)让学生觉察到学习内容与自我的关系。(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。(4)强调要注重在做中学。3.简述教学过程的结构。【参考答案】教学过程是学生在教师有目的、有计划地指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程。教学过程的结构包括：(1)创设问题情境，引起学生学习动机。(2)引导学生理解、领会知识。(3)课堂练习，巩固知识。(4)引导和组织学生运用知识。(5)布置、批改并辅导学生课外作业，检查学生对知识的理解和运用程度。4.简述教师法中规定的教师应承担的义务。【参考答案】(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。5.简述影响迁移的主要因素【参考答案】(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；第二，原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否具有相应的认知技能或策略，以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。(3)学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。四、材料分析题1.开学第一天，新任班主任杨老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是杨老师，你该怎么办？【答案要点】我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这和感化由学生对教师的注目而产生。2.当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”这段话引起了你怎样的思考？请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。【答案要点】这段话指出了