湖北省松滋市实验初级中学七年级数学下册《7.1.1 有序数对》教案 （新版）新人教版.doc

有序数对 教学目标：知识技能：了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置.能力目标：通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程.情感态度: 通过丰富的实例认识有序数对，体验有序数对在实际生活中应用价值，激发学生对数学学习的兴趣.教学重点: 理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置.教学难点: 理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题.教学方式: 探究式学习、互动式教学.教学过程：一、 引入新知找一找：二、 探究新知1、比一比 ：看看哪位同学能最快找出以下位置的同学.数对(1,3)(3,1)(2,4)(4,2)(3,4)(4,3)温馨提示：列数在前，排数在后2、观察上面的每组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？3、有序数对：4、这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？a（5、9） b（x，y） c 4，6 d （a b） e（b，9） f6,7三、 应用新知试一试：1.在电影票上，将“7排6号”简记为（7，6）， 则6排7号可表示为 . （ 8，6）表示的意义是 .2.用1，2，3可以组成有序数对_对，分别是：_ 3.课间操时，小华、小军、小刚的位置如图，小华对小刚说：“如果我的位置用（0，0）表示，小军的位置用（2，1）表示，那么你的位置可以表示成（ ）” a、（5，4） b、（4，5） c、（3，4） d、（4，3）四、 巩固新知练一练：运动场1. 写出学校里各个地点表示的有序数对.实验楼食堂宿舍楼教学楼办公楼大门（5，2）宣传橱窗2.描出用下列有序数对组成的图案（1,3），（1,4），（2,5），（3,6），（4,7），（5,6），（6,5）（7,4），（7,3），（6,2），（5,2），（4,3）,(3,2),(2,2).（规定：列在前，排在后）1234567123456783见书4.右图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的另外几个位置.5.议一议：在生活中还有用有序数对表示位置的例子吗？五、 深化新知闯一闯：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？1234512345678如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标的位置为 （1，），则其余各目标的位置分别是多少？0 312563043603002702402101801501209060a bc de破解密码：有一句“密码”隐含在下面这几句话里，请你根据提示找出“密码” : (1 , 5)，(8, 2)，(9 , 2)，(2 , 2)， (4 , 3)，(4 , 4).在一个风和日丽的午后，我迎着习习的春风，踏上去学校的路，心中充满了无限快乐，初一的生活多么美好啊！六、 强化新知课堂小结：谈谈本节课你的收获.七、 升华新知老师寄语（规定：列在前，排在后）1.(1,10),(2,9),(3,8),(4,7),(4,10) 2.(5,9),(6,8),(7,10),(8,9),(9,8)3.(10,8),(4,6),(6,6),(8,5),(10,5) 4.(2,4),(4,3),(6,3),(7,2),(9,1)10!想草家货或何积见染虽莲互梦户客棵可立里连思岁洒生记人距辞慈词次机叫私但事湖的河己踏自具揪倪伞似室物涩取隔歌就德成得米喝话塞黄的和几们难湖很去持早开奋过草学门他就成坚是古勤句三同我也就月和山无用还你愿987654321 1 2 3 4 5 6