542421911132490攀枝花学院课堂听课及评价制度.doc

攀学院201275号攀枝花学院课堂听课及评价制度第一章 总 则1.为了加强教学过程中的质量管理，强化教学工作的中心地位，深化教学改革，进一步建立和完善教学质量监控体系；促进教师、实验人员相互听评课，促进各级领导干部深入教学一线，发现问题，解决问题，服务教学。根据教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）、中共攀枝花学院委员会关于进一步强化教学工作中心地位的若干意见（攀学院党200640号）等文件精神，特制定本制度。2.听课人员（1）学校副县级以上领导干部（退二线的干部除外）。（2）校教学督导委员会督导委员。（3）教务处教学质量管理科科长，教务处实践教学科科长，评估办评估科科长，人事处师资科科长，各教学单位教学科研科科长，教研室主任，实验中心主任、副主任。（4）全体在编教师及实验人员。3.听课范围全校开设的所有本专科学生正常行课课程（包括实验课），不包括教学单位根据学校安排进行集中听课的教学竞赛类课程。4.听课原则（1）公平、公正的原则。听课人本着公平、公正的原则，“肯定成绩，指出不足，热情帮助，旨在提高”，对教师教学质量作客观的评价。（2）相互尊重原则。听课人与授课老师应该彼此尊重，共同探讨提高教学质量的方法。（3）教师教学中心原则。听课人应积极配合授课老师的课堂教学，遵守课堂教学纪律，充分尊重教学过程的严肃性。第二章 听课要求第一节 机关干部的听课要求5校领导每学期听课应不少于3次，其中分管教学的校领导每学期不少于6次。主要了解教学方面的总体情况，了解教风和学风方面存在的问题，了解各职能部门为教学服务的情况。6.教务处正副处长、评估办正副主任、教师发展中心正副主任每学期听课不少于8次。全面了解教师教学情况及教学管理情况。7.学生处、团委处级干部每学期听课应不少于4次。侧重了解学生方面的情况，如学习态度、课堂纪律、思想动态等，着重加强学风的建设。8.其他职能处、室、馆、中心等部门副县级以上干部，每学期听课不少于3次。全面了解教学情况、教与学两方面存在的问题，及时发现并解决本部门在为教学服务过程中存在的问题与不足。9.教务处质量管理科、实践教学科、评估办评估科、人事处师资科科长每学期听课不得少于5次。实践教学课科长主要听各教学单位的实验、实践类课程。10.附属医院（临床医学院）根据学校听课及评价文件，制定符合临床医学教学的听课及评价制度，以督促临床医学院的教学及教学管理工作。第二节 督导委员的听课要求11.校教学督导委员会督导委员每学期听课任务由教务处根据工作需要安排。12.督导委员听课主要是教学活动的监督和课堂教学方法的指导。第三节 教学单位干部的听课要求13.各教学单位党政领导每学期听课应不少于6次。主要了解各门课程存在的问题和学生对各门课程（包括实验实习课）的掌握程度以及意见和建议。14.各教研室主任、教学科研科科长、实验中心主任、副主任，每学期对本单位教师担任的课程至少听课5次以上。检查任课教师的教学态度、教学效果，并对课程的教学内容要求或教学大纲落实情况、教学方法的改进情况及教师教学环节予以恰当的评价。第四节 教师听课要求15.教授每学期听课不少于4次（包括实验系列人员）。主要是指导性听课，在课堂组织、教学方法、教学内容的处理、教学大纲的落实等方面，指导年轻教师，尤其是新上岗的年轻教师。16.副教授、讲师每学期听课不少于3次（包括实验系列人员）。主要是听同行的课，并对所听课程教学内容的处理，教学大纲的落实，以及教师教学环节的把握等方面进行全面恰当的评价。17.助教每学期听课不少于6次（包括实验系列人员）。主要是听指导老师的课或者同专业其他老师的课，学习教学方法，掌握教学手段运用和课堂组织调控等技巧，提高教学内容的处理、教学大纲的落实等业务能力。18.新上岗教师第一年每学期听课不少于10次（包括实验系列人员）。主要是听指导老师或者同专业其他老师的课，学习教学运行规范，训练教师的基本素养，学习教学方法、教学手段的运用技巧和课堂组织的技巧。19.除了老教师指导青年教师之外，原则上听同一教师的授课有效评价不得超过2次。第三章 听课管理20.校领导可以听全校开设的所有本专科课程。21.学校机关、教辅单位、后勤集团副县级以上干部以及教务处教学质量管理科、实践教学科、评估办评估科、人事处师资科科长可以听全校开设的所有本专科课程。22.教学单位领导干部可以听本单位教师所担任的课程和本教学单位学生所上的课程；教师及实验人员原则上应该听与所从事专业相同或者相近的课程。23.听课可随机安排，也可以是针对性地跟踪听课，被听课教师不得拒绝领导干部听课，领导干部应该尊重被听课教师。24.听课一次是指完整的听完教师一节授课的全部内容(50分钟)。25.各教学单位的听课由各教学单位教学科研科组织管理，校领导、机关各处室、教辅部门领导干部听课由教务处教学质量管理科组织管理。26.听课人员应该做好听课内容记录。听课结束后，应分类别填写攀枝花学院课堂教学评价表。校领导、学校机关、教辅单位、后勤集团副县级以上干部以及教务处教学质量管理科、实践教学科、评估办评估科科长应该填写攀枝花学院课堂教学评价表（管理干部）（见附件1）；教学单位领导干部应该填写攀枝花学院课堂教学评价表（教学单位干部）（见附件2）；教师及实验人员应该填写攀枝花学院课堂教学评价表（教师、实验人员）（见附件3）。27.每周星期五下午6：00点以前，各听课干部、教师和实验人员应将本周的听课评价表报相应的管理部门登记、存档；各教学单位干部、教师和实验人员的听课评价表统一交本单位教学科研科，教学科研科统计之后将统计表（纸质、电子文档）和听课评价表原件于每周星期一上午11:00之前上交到教务处教学质量管理科；机关、教辅、后勤等领导干部的听课评价表统一交教务处教学质量管理科。28.没有进教室听课，虚构听课事实，填写教师课堂教学评价表以完成听课任务的，将按照攀枝花学院教学工作差错与事故认定及处理办法（攀学院2006130号）进行处理。29.双肩挑人员的听课任务以其主要职责确定，不累加。第四章 听课结果的使用30.每周星期一由教务处统一公布上一周的听课人员和被听课教师名单及听课的课程等情况。31.听课任务完成情况以教务处每周星期一公布为准，凡不按时上交听课评价表，过后一律不予认定。32.听课人员在听课后，可以适当方式及时与教师本人交换意见或者通过教学单位主管领导进行沟通、反馈。33.对授课教师课堂教学评价得分低于60分的，教务处教学质量管理科应及时将信息反馈到相应的教学单位，教学单位应查找原因，对得分低于60分的授课教师进行帮助，改进教学；授课教师可以对课堂教学评价结果提出异议。34.对三次听课评价得分均低于60分的，为课堂教学质量不合格，将按照攀枝花学院教师教学质量不合格的认定及处理办法（攀学院20075号）处理。35.课堂教学评价异议的处理。授课教师对听课评价结果有异议的，在一周内向教务处提出申请，由教务处教学质量管理科组织3名以上相近专业的专家进行处理。36.听课中发现的重大问题必须及时向授课教师所在部门和教务处反映，以便及时采取措施。教务处、各教学单位每月对听课的情况进行分析，对于出现的问题及时进行纠正。37.听课人员在听课过程中，发现教学条件方面的问题，应如实填写，教务处汇总，并联系相关职能部门或者提请学校解决。38.每学期汇总一次听课评价结果，评价结果将作为教师教学质量的评价依据，作为教师晋职、课堂教学质量评价、绩效考核、推优评优时的依据之一；听课评价结果为不合格者，当年不得申报与教学质量工程相关的各种教研教改项目，不得晋升职称，不得评优。39.听课任务完成情况以学期为单位核算，每学期汇总一次，听课量不能在不同学期之间冲抵。各级领导干部以及教师的听课任务完成情况将作为年度考核的内容之一，没达到基本听课量的，当年不得评优，不履行听课职责的，年度奖励性绩效减少5%发放。40.学校鼓励授课教师申请听课评价。每学期第一周，授课教师可以向教务处申请对其授课进行听课评价，教务处受理之后，安排同行专家学者对其授课进行听课评价。评价结果为优秀的，在教师晋职、评优、教学名师、教学带头人、教学骨干等评选中，同等条件，优先考虑。第五章 附 则41.听课任务按自然年度考核。42.本制度于2013年2月开始执行，攀枝花学院课堂听课及评价制度（攀学院2005114号）文件废止；本制度由教务处负责解释。附件：1.攀枝花学院课堂教学评价表（管理干部）2.攀枝花学院课堂教学评价表（教学单位干部、教师跨专业听课）3.攀枝花学院课堂教学评价表（督导委员、教师、实验人员）4.攀枝花学院听课公示表 攀枝花学院 2012年12月25日抄送：校领导。发送：各二级学院，部，处，室，馆，中心，后勤产业集团公司。- 17 -附件1攀枝花学院课堂教学评价表（管理干部） - 学年 学期听课人职务工作单位听课日期： 年 月 日 第 节授课教师： 教师职务： 所在单位： 学院（系、部） 讲授课程： 授课地点： 授课班级： 班学生到课率： %(应到 人,实到 人)听课记录（主要教学内容）：课堂教学评价表（管理干部）提示：每项要打小分，然后总分。序号评 价 指 标 及 内 涵分值评 分教师素养观点正确，言论健康，治学严谨，教书育人；教态自然，举止大方，着装整洁，为人师表；精神饱满，讲课有激情；严于律己，不迟到早退。20 教学准备备课认真，准备充分，严格执行教学大纲，精心组织教学。对授课内容及相关领域掌握娴熟，运用自如，重难点突出。注重学生能力和创新意识的培养；关注专业素质的培养；关注课程的教育价值。20 教学方法教学富有启发性，善于采用教学内容与教学组织形式相适当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，注重学生能力培养。20 课堂管理有效组织教学，严格管理课堂纪律，课堂秩序良好。15教学特色教学有艺术性，教师有独特的教学风格。10教学效果学生出勤率高，教学秩序好；学生认真听课，师生积极交流，教与学互动，课堂气氛活跃。15总分教学及教学环境异常记录综合评价： 听课人签字 职称： 职务： 工作单位： 附件2攀枝花学院课堂教学评价表（教学单位干部、教师跨专业听课） - 学年 学期听课人职务工作单位听课日期： 年 月 日 第 节授课教师： 教师职务： 所在单位： 学院（系、部） 讲授课程： 授课地点： 授课班级： 班学生到课率： %(应到 人,实到 人)听课记录（主要教学内容）： 课堂教学评价表（教学单位干部）提示：每项要打小分，然后总分。评价项目评价内容分值分值评分教师素养1.着装得体，精神饱满，讲普通话，表述准确，无知识性错误。5202.备课充分，教案、课件适用，不照本宣科，善于组织教学。53.语言流畅，语音、语速、语调适中，富有节奏和感染力。54.敬业勤勉，治学严谨，言传身教，教书育人。5教学内容5.符合教学大纲要求，重、难点突出，内容充实，概念清楚，定义准确。10306.基本理论、基础知识阐述清晰，注重基本技能的培养。 57.理论联系实际，例证恰当，反映学科前沿知识和最新成就。 58.思想观点正确，注重知识传授与思想教育的结合。 59.重视学生创新精神和实践能力的培养与提高。 5教学方法9.讲课熟练，深入浅出，生动形象，论证推理严谨，逻辑性强。51510.教法灵活，启发得当，激发学生学习兴趣，引导学生思考。 511.课件：取材适宜，文字、画面清楚，序号规范，版面美观；或板书：字迹清楚规范，要点清晰，列出纲要，工整美观。 5课堂管理12.无迟到、早退，无缺课、打瞌睡等现象。51513.学生注意力集中，无学生做与教学无关的事情。 514.有效组织教学，严格管理课堂纪律，课堂秩序良好。5教学效果15.学生认真听课，师生积极交流，教与学互动，课堂气氛活跃。102016.教学时间安排合理，教学目标完成良好，教学效果好。10总评分教学及教学环境异常记录综合评价：听课人签字 职称： 职务： 工作单位： 附件3攀枝花学院课堂教学评价表（督导委员、教师、实验人员）听课人职务工作单位听课日期： 年 月 日 第 节授课教师： 教师职务： 所在单位： 学院（系、部） 讲授课程： 授课地点： 授课班级： 班学生到课率： %(应到 人,实到 人)听课记录（主要教学内容）：教学及教学环境异常记 录评 价（可另附页）课堂教学评价表（督导委员、教师、实验人员）提示：每项要打小分，然后总分。一级指标二级指标评价项目权重得分1.教学常规备 课带有教材、教案和有关教学资料；教案内容详细。25分教学用具带齐必需的教具、仪器、图表、例题题单、课件和学生花名册；其中有些教具、图表、课件是教师自制的。教学进度教学进度跟教学日历安排完全相符。内容安排课上教授的内容，跟课程教学大纲的规定完全相符。课堂管理教学计划性强，课堂教学结构完整，教学环节安排及其时间分配符合当堂教学内容要求；注意组织教学，既严格要求学生，又有民主精神，表扬、批评均符合教育性原则，师生关系融洽；能调动学生学习情绪，精神饱满，课堂秩序良好；到课率达到95%以上。教学语言对问题的阐述准确、简练、生动，深入浅出，有吸引力；讲课声音洪亮，语速适中，语调有变化，富于激情，有感染力；讲课使用普通话，标准、流利。教学板书板书（含电子板书）内容简明，有条理，重点突出；字、图、公式规范、醒目；版式设计合理，主要板书与辅助板书区位分明，书写与讲述配合得当。教师仪表衣冠整洁，服饰大方，容貌端庄。教学状态外表体态上，教态自然，举止文明，堪为师表；内在心态上，讲课有热情，待人亲切，精神饱满，教学专注。2.教学内容理论性教学内容具有系统性、理论性；概念之间、知识点之间，差异清晰，联系明确；讲述条理清楚、层次分明，论证周密、深刻。35分应用性对于基本知识、技能、方法的讲授，密切联系生产、科技、社会生活的实际；并注意说明这些知识、技能、方法在解决生产、科技、社会生活现实问题中的意义和局限（若有的话）；同时启发学生理出解决其中某些热点（热门）问题的思路，以提高学生综合素质，培养学生分析、解决问题的能力和从事实际工作、研究工作的初步实践能力。创新性根据教学计划和课程教学大纲要求，对所用教材的内容或知识结构做了必要的剪裁、处理，有补充了一些鲜活的材料，有新意；讲述具有一定的辨正色彩，教学内容能够反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，有着个人的某些见解，有助于培养学生创新精神和创新思维能力。正确性基础理论、基本知识、基本概念的讲述清楚、准确；引证、举例得当；教学内容无误。思想性教学内容有机渗透科学精神、辩证思想、现实性和教育性，教书育人；根据教学内容或课堂情境，灵活、自然地引导学生积极向上，使其树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。3.教学方法适应性根据课型特点和教学内容，灵活选择相应教学方法、教学技术和教具；并注意因