八年级上册第一单元学案.doc

八年级上册第一单元学案一、单元总体把握 本单元是以战争为主题。五篇课文，有反映解放战争的新闻两则(人民解放军百万大军横渡长扛中原、我军解放南阳)，有反映反法西斯战争的蜡烛，有以英法联军侵华战争为背景的就英法联军远征中国致布特勒上尉的信，有反映抗日战争的芦花荡，有反映德国法西斯暴行的亲爱的爸爸妈妈“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。从内容上说，选文兼顾正义战争与非正义战争两个方面，让学生一方面看到正义战争的威力，正义战争中突显出的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶，非正义战争中的强盗野兽行径。新闻两则中，可以看到人民解放军的英勇善战，锐不可当，可以看到人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退：从芦花荡中，可以看到向侵略者讨还血债的英雄行为；从蜡烛中，可以看到正义战争中各国人民用血肉凝成的友谊。雨果的信则谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径；亲爱的爸爸妈妈控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。选文既有反映正义战争的，又有反映非正义战争的，可以看到正义战争必胜、非正义战争必败的历史规律，可以认识只有和平发展才是人类光明的前途。从文体上说，选文以叙事性作品为主，让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，能有自己的心得和评价。课文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象，有百万大军横渡千里长江的广阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，又惊心动魄，不但能激发学生的阅读兴趣，而且能引发多方面的思考。二，学生能力要求： 、 熟练地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。 、 练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。本学期的阅读训练重在 培养学生的概括能力，理解鉴赏能力，以及语言的拓展运用能力。、 多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。 、 能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。以提高口语表达能力。 、 能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。 体裁：以叙事用品为主。三，阅读教学的重点和难点：1、要求把握叙事性作品中的人物和事件（六要素：人物、时间、地点，事件发生的起因、经过和结果）；体会情景，品味语言（用心感受、体验、理解、比较、思考）。2、努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）。新闻两则导学案【学习目标】1、了解新闻的特点，把握新闻的六要素和结构。2、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。3、运用默读的各种方法养成自主合作探究的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。【学习方法】默读法、自主、合作、探究法【学习重点】1、从文体上抓住新闻的特点，把握新闻的结构，了解导语的作用。2、从题材上抓住战争的主题。【学习难点】1、学会对群体人物描写的分析，体会用词的准确精练。2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。【学习过程】模块一：预习反馈1、资料准备（1）查阅有关“新闻”的知识。A定义： B特点： C要素 D结构： （2）查阅有关解放军渡江作战和解放南阳的背景资料。A人民解放军百万大军横渡长江背景简介B中原我军解放南阳时代背景简介（3）挑选一份刊登简短新闻的报纸准备小组交流。2、字词积累(1)给下面带点字词注音芜（ ）湖 荻（ ）港 溃（ ）退 歼（ ）灭 杜聿（ ）明 锐不可当（ ）要塞（ ） 星宿（ ） 绥靖（ ） 阌（ ）乡阻（ ）遏（ ）（2）解释词语意思锐不可当：击溃：要塞：3、速读课文，在文中圈点标记出记叙的六要素，与小组同学交流。并分别用一两句话或一段话来概括两则新闻的主要内容：第一则： 第二则： 4/根据前面自己所查阅的新闻知识，在文中划出两则新闻的结构。5、我的疑难： 模块二：合作探究1、组内合作，交流疑难 在组长的协调下，小组内交流自己遇到的疑难问题。将小组内不能解决的问题写在下面。我组的疑难： 2、交流展示，合作探究小组间展示小组内不能解决的问题，全班同学合作探究，教师可适时点拨。3、重难剖析，师生探究精读第一则新闻，思考：（1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？（2）在第一则新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。（3）品读文章，揣摩新闻的语言特点。A“二十日夜起，长江北岸人们解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。”把“突破”、“渡至”、“二十四小时即已”依次次换成“越过”“到达”“共”好不好？为什么？B“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德2、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。”把文中“至发电时止“换成到发电文的时候为止”，把“现已占领”换成“现在已经占领”好吗？为什么？这体现了文章语言的什么特点？C“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”九江（不含），括号里的词可否删去？为什么？D“不料，正是汤恩伯到芜湖的那天，东西线又被我军突破了。”从感情色彩的角度看，这句话表达了作者怎样的感情？模块三：形成提升1、运用所学的新闻知识自主学习第二则新闻，并比较两则新闻在写法上有哪些不同之处。2、阅读下面一则新闻，然后回答问题。大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线22日22时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（1）用横线画出这篇新闻的导语，并回答：导语交代了哪些方面的内容？（2）文中用“风平浪静”描述了_，用“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”描述了_。（3）文中用哪些词语描述了我军的“英勇”和“英雄式的战斗”？请在文中勾画出来。（4）从结构看，这篇新闻包括了_这几个部分。3、交流自己搜集的报纸新闻，与小组同学一起分析它的要素和结构。【课后作业】A层：1、常识填空：新闻，又叫 ，它的结构通常包括 、 、 、 、 五部分，其中必不可少的三部分是 、 、 。新闻写作必须注意记叙的六要素： 、 、 、 、 、 。2、下列加点字注音有误的一项（ ）A绥靖（su） 浮躁（zo） 局势（sh） 冲动（chng） B歼灭（jin） 区域（y） 溃退（ku） 恶霸（）C阻遏（ji） 要塞（si） 星宿（s） 锐不可当（dng）D横渡（hng） 安抚（f） 企图（q） 逃窜（cun）3、下列词语书写不完全正确的一项（ ）A抵抗 顽强 痛恨 气势磅礴 B拒绝 据点 消耗 高屋建瓴C泄气 惨败 稳固 英勇善战 D阻遏 逃窜 微弱 锐不可挡4、对下列各句表达方式判断有误的一项（ ）A在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（记叙）B此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。（议论）C南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（记叙）D炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数大小战船。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。（描写）5、请阅读新闻，然后回答下面各题。安员医院创一项亚洲之最患者肺移植后安度两周年本报讯（通讯员卢晓娣）近日，北京安员医院胸外科的医务人员为一位亚洲肺移植存活最长的患者举行了一次生日贺会，祝贺他换肺后安度两周年和49岁生日。两年前，患者冀书春喘憋严重，口唇绀紫，在休息状态下，也感到呼吸困难，完全丧失了劳动能力，且病情恶化很快。经当地医院就诊，难以治愈，慕名至安员医院求治。入院后经医生诊断，肺听诊双侧有少量水泡音，肺功能检查显示通气功能严重损害。患者活动3分钟后心率由90次/分升到142次/分，医生明确诊断为待发肺纤维化。而治疗此症的惟一办法就是换肺。1995年2月23日，安员医院全院各科通力协作，成功地为冀书春施行了肺移植术。术后曾出现并发症，以及排异感染，但一次次被安员医院的医护人员治愈。患者恢复很快，肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。目前患者生活已经完全自理，能到室外活动，且恢复轻工作。冀书春见到笔者时非常高兴地说：我每天都外出散步，锻炼身体。今年初，下大雪，我在雪地上一走就是几里地。我还去了天安门广场，这是我有生以来第一次去天安门，这在过去想都不敢想。（1）本篇新闻的主标题是什么？ （2）本篇新闻的导语是什么？ （3）新闻的主体是什么？ （4）本篇新闻的背景和结语是什么？ （5）本篇新闻的最后一段作用是什么？ B层：1、阅读下面一则消息，用简明的语言概括这则消息的主要内容。（不超过20字）记者日前获悉，为了让渔农村尽快跟上城市发展的步伐，“十一五”期间，舟山市将在医疗、教育、文化等方面出台新的举措，以切实推进新农村建设。在医疗方面，我市将在每个乡镇至少办好一所卫生院或社区卫生服务站，并进一步完善渔农村合作医疗制度，采用政府贴补和惠民政策，使更多的群众得到实惠。在教育方面，我市将进一步整合渔农村原有的教育布局，通过实施贫困家庭学生资助体系建设，使贫困学生辍学现象得以消除。在文化方面，我市将继续构建具有舟山特色、面向渔农村的海洋文化普及网络，加快实施渔农村广播电视“村村通”工程，并将优秀的民俗活动和民间艺术创作活动成为我市的文化特色之一，使渔农民的文化生活丰富多彩。 2、概括下列新闻的主要内容。厦门拟到墨西哥办中医学院厦门市中医院有望与墨西哥瓜达拉哈拉市合作，在该市开办中医学院和中医医疗保健机构。记者昨日获悉，目前墨西哥方面已正式邀请厦门市政府与医院代表到墨西哥进行市场调研与合作考察。据悉，由厦门中医院与瓜达拉哈拉市合作，开办中医学院和中医医疗保健机构事宜，是由美国永嘉公司董事长黄永平先生提议并出资的，目的是宏扬传统中医药文化，扩大厦门市与瓜达拉哈拉市两个友好城市的医学交流。 3、请为下面这则新闻拟一个标题。（不超过20字）（人民网）本报讯 昨天，在圆明园的后湖施工现场，轰鸣的挖掘机正挥着大铲抹平已经“翻新”过的湖底，工人们则正将一层白色的塑料膜夹进湖岸的石头层里。正在旁边休息的工人高师傅称，圆明园的防渗漏工程从2月16日开始，圆明园全部湖底的防渗漏塑料膜已基本铺好，整个工程接近尾声，以达到节约用水的目的。针对此举，来自兰州大学生命科学学院的张正春教授呼吁有关方面立即停止这种行为。 芦花荡导学案模块一：预习反馈1、资料准备（1）查阅文章相关资料作者、背景简介（2）快速的整理出全文的人物描写以及记叙文要素 2、字词积累（1）、给加点的字注音或根据拼音写汉字。浸泡（ ） 提防（ ） 白洋淀（ ） 疟子（ ） 疟疾（ ） 寒噤（ ） 竹篙（ ） 舀水（ ） 飒飒（ ）吆喝（ ） 往上蹿（ ） 仄歪（ ） 泅水（ ） Zhun wn m jio（ ） zhng hung sh cu（ ）（2）、解释下列词语。编算： 。 寒噤： 。蹿： 。 仄歪： 。张皇失措： 。转弯抹角： 。 3、预习反馈（1）、本文体裁是什么？这种体裁的三要素是什么？ （2）、本文描写的芦花荡环境的主要特点是 。（3）、本文的故事情节是 和 ，其中 （填前者或后者）更具有传奇色彩。（4）、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 （5）、本文的主人公是谁？作者是用什么方法来刻画人物的？ 模块二、合作探究1、 学生朗读课文，教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩。（1）、讨论：这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ （2）、深层探究：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？ 2、解读小说的景物描写（1）、读课文，画出景物描写的语句。（2）、学生齐读文中景物描写的语句，要求读出美感，并展开想象，感受那浓浓的诗情画意。（3）、以具体句子为例，分析写景的作用。 3、个性解读小说中的人物（1）、以小组为单位合作阅读，重点探究人物的性格内涵。可用“老头子的英雄性格表现在 ”这样的句式说话。 （2） 、课文中哪些内容表现了“老头子”过于自信和自尊的性格？4：重难剖析、师生探究（1）、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这句话中加点词“狠狠地”“钻”有什么表达效果？ （2）、“有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”这句话用了什么修辞？有什么表达作用？ （3）、第四段用了什么描写方法？重点表现了老头子什么特征？ （4）、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”这段话主要运用了什么描写？有什么作用？ （5）、“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”一句中加点词有什么表达效果？ （6）、老头子的自信来自哪里？ （7）、“老头子过于自信和自尊”这句话在内容和结构上有什么作用？ （8）、讨论：老头子的“过于自信和自尊”是优点还是缺点？ 五、形成提升1、课文中描写了老英雄因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理活动，请自选角度写一段表现惭愧、内疚、自责的心理描写。不超过200字。 2、文中有不少如诗如画的景物描写，仔细体味之后，请你也用几句话写写家乡的景物。模块三：检测与评价1、给下列字注音：寒（ ）一蹿（ ） 艄（ ）公 一梭（ ）子2、芦花荡的作者与 、 、 被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，他的小说被称为“”。课文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说。 3、 复述课文内容（要求：认真阅读课文1、请同学们以“这是一个-的故事”的形式复述故事情节。）4、 本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物? .5、故事主要表现老头子的什么性格？并结合课文对其中一种性格举例详细说明。 .6、 景物描写通常有哪些作用？并且请从文中找出一处例子具体说明。 (1、 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2、渲染气氛，烘托人物心情。3、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。 4、突出主题。) 这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。1文中画“_”线的句子反映了“老头子”怎样的心理活动？2文中画“ ”线的句子表现“老头子”怎样的性格特征？3“像敲打顽固的老玉米一样”一句中，本体是什么？喻体是什么？体现人物怎样的心情？ 4找出景物描写的一句，体会作用？ 蜡烛导学案【学习目标】： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 【教学重点】： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 【教学难点】： 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。模块一，预习反馈1、资料准备 （1）作者简介和背景介绍2，字词积累鞠躬( ): . 瓦砾( ): . 地窖( ): . 颤巍巍( ): .精疲力竭( ): 。 也作“ ”。 名副其实（ ）： 。 副： 。 永垂不朽（ ）： 。 垂： 。 3、 预习反馈（1）这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，找出其中的六要素 （2） 这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人 的动人事迹，赞美了 。 （3） 找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。炮火连天，环境危险年老体弱，掩埋艰难掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）燃起蜡烛，意义特殊（珍藏年的结婚喜烛）彻夜守坟，陪伴烈士模块二，合作探究1、（1）课文为什么以蜡烛为题？（2）文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么要这样反复加以描写 炮火（11） 老妇人的黑色围巾（5） 老妇人的动作“跪”、“爬” （各3） 烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容2、 重难剖析、师生探究 人物描写（1）做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。 为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？（2） 老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？（3） 这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。 怎样理解这句话?（4） 即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。 怎样理解这句话? 5、形成提升（1） 环境描写 本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写，例如文中第16 段“德国人还在轰击”，第18 段“德国人还在开炮”，第27 段“德国人的炮还在轰击”等等，这样多次重复的描写的作用（2） 对人物形象的刻画动作描写 一般文章对人物形象的刻画有肖像描写、语言描写、动作描写(包括表情描写) 和心理描写，而本文对主要人物老妇人的刻画着重在动作描写上.这样处理的作用是什么？（3） 对蜡烛的描写 蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。文章对于烛光的描写，更具有一定的象征意义。它象征了什么？模块三：检测与评价阅读下面文段，完成文后问题。德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。 她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃。1、（1）第一段中的“还”字是否多余？ （2）第二段中的“揣”字妙在何处？ 2、作者为什么要对那支大蜡烛的来历进行补充？ 3、第2段和第3段中作者两次写到老妇人育乞西的黑色围巾，有什么用意？ 4、试从选文中找出表现老妇人虔诚的态度和对苏联红军战士的深厚感情的词语。 阅读下面文段，完成文后问题。拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔（ ）方场，占领了那座桥。隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上。这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了起来。“看呀！”那红军说大家都朝他指点的方向看。在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模（ ）一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一j gng（ ）；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。（11）红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕jng ro（ ）那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。（12）在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（13）这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。1在原文括号内为加粗字注音，根据拼音写出汉字。 2选文中两次出现“这时候”，请说出具体指什么时候。 3第段对蜡烛的描写有什么作用？ 4请找出第段描写老妇人的动作的词语，并说说这些动词有什么作用。 5画曲线的语句属于什么描写？有什么作用？ 6为什么在第（12）段不点出人物的姓名，而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”？ 阅读下面文段，完成文后问题。第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军（ ）的搜查。一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫