湖北省武汉为明实验学校七年级语文下册《闻一多先生的说和做》导学案 新人教版.doc

13闻一多先生的说和做导学案主备人： 审核:【学习目标】1、朗读课文，理清文章思路，整体把握文章内容。2、品味文中生动形象的语言，体会作者对闻一多的赞美、敬重之情。3、学习闻一多严谨刻苦的治学态度和言行一致的英雄气概。【学习重难点】1、品味重点语句和关键词语，领会其内涵。2、领悟学习闻一多先生崇高的精神品格。【知识链接】臧克家 (1905.10.82004.2.5)，汉族。山东潍坊市诸城人，代表作难民、老马、有的人笔名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗人”。自主学习案1、初读课文，给下列加点字注音，根据拼音写汉字。弥（ ）高 校（ ）补 赫（ ）然 迭（ ）起 qi（ ) 而不舍 无xi（ ）顾及 jing（ ）乎不同2、结合课文，理解下列词语的意义。诗兴不作： 兀兀穷年：一反既往： 气冲斗牛：3.你认为本文的体裁是人物传记还是散文？谈谈你的看法。 5.朗读课文，整体感知课文内容。文章从 和 两方面表现出闻一多崇高的精神品格。作为学者方面，作者写了他 、 、 三方面的成就；作为革命家方面，作者又列举了 、 、 三方面的事例。课堂探究案一、自主合作学习：1、交流预习情况，展示预习成果。2、朗读课文，自主完成：文章的前后两部分之间是用哪些话过渡的？请找出来。请归纳闻一多前期和后期思想性格的主要特点。 结合课文内容，说说下列句子的含义。a、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 b、我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 二、精读课文，深入思考，小组合作：闻一多先生的事迹很多，请你再为本文补充一、二个事例。 读课文后，你觉得闻一多先生哪些地方值得学习？从闻一多先生身上，你受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈谈。 三、当堂练习：1、请仿照下面的例句仿写句子，写出对某位著名人物的认识与评价。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 2、默读第二部分，找出自己最喜欢的语段，有感情的朗读几遍，抓住关键词句，简要赏析这些词句对表现人物有什么作用。当堂测评案阅读下文，回答文后的问题。怀鲁迅真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！发出了几封电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与握紧的拳头。这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正像大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在天地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族，是世界上可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅之一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。1、鲁迅死的意义是什么？（用原文回答） 2、文中谈到“这不是寻常的事”，作者是怎样描写的？（用原文回答） 3、品味语言，说说下列句子的含义。a、在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。 b、鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。 教学反思：附部分参考答案：课前预习：4、散文。本文写作意图不在于介绍闻一多的生平经历等，而在于选取人物的典型事迹，表现人物美好的思想品格，表达作者的赞美、敬重之情，所以是散文。5、学者 革命家 写作唐诗杂论、写作楚辞校补、写作古典新义 起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威。课堂学习：二、自主合作学习：3、（1）思想性格：前期，不畏艰辛、刻苦严谨、敬业执著；后期，大义凛然、言行一致。（2）a：“开一剂救济的文化药方”是比喻说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的说法。b、形象地表现了闻一多先生为追求民主革命胜利而视死如归、大义凛然的英雄气概。（3）课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首阔步、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子如群蚁排衙”。凡此种种，起到了具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神品格、作风仿佛都