04第二课自己的事情自己干1.doc

序 号 04课题第二课 积极的生活态度 自己的事情自己干 计 1 教时时 间9、4第 1 教时教 学目 标知识与能力：懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。过程与方法：以学生在活动中参与、体验、感悟为主，采用阅读、表演、讨论和对话等方法教学。情感态度与价值观：有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识；教 学重 点怎样培养生活自理能力教 学难 点生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础设 计思 想师生共同参与、体验、感悟，采用阅读、表演、讨论和对话等方法教学课前教师准备准备相关资料课前学生准备收集相关资料，准备相关问题教 学 进 程教学流程教案学生活动 复习提问：导入： 学习新课：（课件展示）（引导）（课件展示）：总结作为中学生如何培养好习惯？听讲寓言故事： 小蜗牛问妈妈：为什么我们生下来就要背负这个又重又硬的壳呢？妈妈说：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以需要壳的保护。小蜗牛：毛虫姐姐不也和我们差不多吗，为什么他也不用背着又重又硬的壳呢？妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可是蚯蚓弟弟不也和我们一样吗，为什么他不用背着又重又硬的壳呢？妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊！小蜗牛哭了：我们好可怜，天不保护，地也不保护！妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己！师：同学们说得都很好，很有道理。其实靠自己是最明智的！陶行知在他的自立歌里这么说：“靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”所以，我们应该这样做。第二课 积极的生活态度一、自己的事情自己干 滴自己的汗，吃自己的饭感动中国2006候选人刘默涵北大爱心女孩 刘默涵从小家境贫困，父亲早年去世，但她顽强自立，在社会帮助下，完成学业。为回报社会，传承爱心， 2005年1月，她创立“默涵助学金”，以办知识讲座的方式筹款，资助贫困学子，在社会上引起强烈反响。结合视频说说刘默涵为什么能走上“用贫困救助贫困”之路？师：那么，你认为哪些事情是自己的事情呢？这些事情你们都自己干了吗？师：这些事情我们做得如何呢？（这里可进行一些考查：如整理书包的速度与结果；家里来客人怎么办？以及生活技能等。）中学生为什么需要培养生活自理能力？讨论：中学生可以从哪些方法学会自理。阅读课文 1314页材料并进行归纳：教师点拨（1）提高基本的生活自理能力。（2）自主安排和计划生活的能力。教师精讲点拨：2、中学生应该怎样培养生活自理能力？阅读课文，联系自己的实际加以归纳：克服依赖心理。掌握一些必要的生活技能学习生活技能家庭生活技能社会生活技能寻找独立锻炼的机会。讨论研究：我们中学生应掌握的五种最重要的生活技能是什么？并提出切实可行的建议。迁移应用事例分析要认识到培养生活自理能力的重要性反思自我认识到我们要培养哪些生活自理能力课堂讨论初步学会怎样培养基本生活自理能力小小辩论会全面看待培养生活自理能力然后让学生交流课前布置的准备活动谈学做家务的体会引入怎样培养生活自理能力，最后在一首自立歌中结束全课。矫正反馈辩论：观点一：在现实生活中，父母过多的管束和教育不利于培养我们的生活自理能力。观点二：我们在培养生活自理能力的同时，离不开父母和师长的管教。你赞同哪个观点，为什么？我们一方面要增强自立意识，提高自理能力；一方面也要善于听取父母、老师及他人的意见。学生思考并回答自学质疑蜗牛妈妈说得多好啊靠自己！那么我们有没有想过靠什么立足于这个社会，立足于天地间？学生回答1、学会生活自理是提高生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。学生交流展示（思考，各抒已见）阅读知识链接，了解中学生个人生活自理的具体要求。一个已经考上大学的学生，因为妈妈不能再陪他到北京读书，在生活中，他陷入了混乱。冬天里他不知道该添衣服，甚至穿着拖鞋去天安门。最终，这个可以攻克学业难题的优秀学生，因为理不顺自己的生活，逃回了家比较一下，同样是大学生，为什么这名大学生要逃回家而刘默涵却能用自己的力量为社会做贡献？如果是你，你会怎样选择，你会怎么做？讨论，回答自己的事情自己干。作业布置必做题：1、中学生可以从哪些方法学会自理? 2、中学生应该怎样培养生活自理能力？选做题：学习手册第二课板书设计第二课 积极的生活态度一、 自己的事情自己干1、 学会自理包括：提高基本的生活自理能力 提高自主安排和计划生活的能力2、 自觉培养自理能力：克服依赖心理 掌握一些必要的生活技能 寻找独立锻炼的机会 教 后 随 笔本课中选的案例是由社会生活中自立的榜样人物刘默涵的图片和视频引入课题，使学生感到榜样的力量，也能激发学生进一步探究的热情。进而通过对榜样人物的探究感受培养生活自理能力的重要性。再由他人走向自我，探讨需要培养哪些生活自理能力，