11-20各数的认识（我的课） (2).doc

11-20各数的认识教学设计教学目标：1、使学生知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能按1120各数的大小顺序数数，了解数序。、通过组织学生数数、读数等活动使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。、通过学习，让学生在获取知识技能的过程中获得相关数学思考、情感体验，从而发展学生的数感，培养学生的应用意识。教学重点:认识计数单位“十”，掌握各数的组成。教学难点：建立计数单位“十”的概念。教学过程：一、创设情境，产生学习兴趣小朋友们，爸爸妈妈为我们准备了许多的学习用品。可是有的小朋友没有好好的保管铅笔。看这些老师捡到的掉地上的铅笔。以后可要好好整理自己的学习用品啊！准备6支，师：猜一猜，这里有多少支呢？ 生：6支师：你是怎么知道的？（小朋友说一说自己的想法）准备13枝，师：再猜一猜，这里有多少支？师：你觉得它比刚才的8支多还是少呢？想知道到底有几支有什么办法？生：数一数师：你能想一个比数更快的方法让人一眼就看出这些铅笔有多少吗？二、出示材料，观察感知1、师：从小袋中拿出13根小棒来代替铅笔（同桌2人拿出小棒）师：动手摆一摆，怎样让人一眼就看出是13根呢？2、同桌小朋友摆一摆，想一想，摆得哪种方法最能一眼看出数量指名汇报：1根1根地摆；2根2根地摆；5根5根地摆；一边10根，另一边3根等。（学生各抒己见，意见不一致，因此无法体会到10根扎成一捆的优越性）3、课件出示：（3秒切换）都是21一根一根摆 2根2根摆3根3根摆最后10根一捆，再放1根师：你一眼看出哪一幅图的数量了？现在你能告诉我你最喜欢哪种摆法了吗？师：看来10一摆最清楚了。三、归纳提炼，概括命名1、让我们也动手来捆一捆同桌小朋友动手数出10根（也可以老师先演示一下）师：这里是多少根小棒？生：10根师：因此我们说这是个一师：刚才我们看到10根捆成了一捆，我们也来捆一捆吧！（一起捆一捆）师：这一捆是几个10呢？（可能小朋友说不出来，教师可以直接介绍）师：因此我们说这一捆10根小棒是个十，10个一中的“一”是一根一根地数，这个“一”是一个计数单位，1个十中的“十”是10根10根地数，这个“十”也是计数单位。2、自己再数一数，捆一捆，巩固认识自荐展示3、尝试摆一摆、师：10根小棒已经摆好了，那么12根呢？（学生自主尝试）指名演示交流各自的摆法归纳小结：一个十 、2个一合在一起是12师：你能用一句话完整的说一说吗？（小朋友实在不会的可以教师指导说一说：一个十，2个一合在一起是12）、用同样的办法学习13的组成、11师：你能读一读这个数吗？师：你能摆一摆这个数吗？师：这里有2个1一样吗？哪里不一样？（左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？）、教师摆1捆，十根，你有什么想法？师：这里有几个十呢？哦，2捆就是2个十？读作20？4、今天，我们认识的这些数都比10大，这就是今天我们要学习的1120各数的认识5、师：我们让今天的数也进入数字的大家庭里出示直尺，先读一读10以内的数，谁能接着往下读呢？（指名读或者齐读）师：刚才我们读数的顺序是从小到大，那你能从大到小读一读吗？（自己读一读）6、摆卡片巩固让我们组这么多的数排排队吧（拿出资料袋中的数字卡，摆一摆，并读一读）（投影仪上请上朋友摆一摆）师：你最喜欢哪个数？说一说它的邻居是谁？生：我最喜欢17，它的左边是16，右边是18同桌之间说一说三，体验运用，提升认知1、猜数字小羊说：“我是有1个十和7个一组成”小猪说：“我是有3个一和1个十组成”小狗说：“我是一个比19小1的数”小猴说：“我这里有2个十”小兔说：“我的两个邻居是15、17”2、112