2012年江西省教师资格证考试《小学心理学》模拟试题(3).doc

2012年江西省教师资格证考试小学心理学模拟试题(3) 来源：山东教师资源网（） 适合小学、幼儿园教师一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)1群体间竞争的效果取决于（）。A人际关系B人际交往C班级氛围D群体内的合作2教师角色扮演的先决条件是（）。A教师角色认知B教师角色体验C教师角色期待D没有正确答案3少年期指（）。A3岁6、7岁B11、12岁14、15岁C6、7岁11、12岁D14、15岁25岁4教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。A课堂练习的布置与教学目标一致B练习题的设计富于变化，并有适当的难度C教师给学生以适当的帮助D只给学生一些知识记忆性的练习5“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（）A关注自我阶段B关注生存阶段C关注情境阶段D关注学生阶段6心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A形式训练说B相同要素说C经验类化说D关系转换说7知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。A感受与体验B前人经验C记忆的内容D信息及其组织8学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A认知策略B元认知策略C管理策略D复述策略9创造活动的原动力是（）。A个性B好奇C创新D努力10个体品德的核心部分是（）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为11已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。A23岁B4岁C5岁D78岁12最重要和最良性的学习动力是（）。A学习兴趣和教师的期待B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想D教师的期待和家长的期待13美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说14认知结构迁移理论的提出者是（）。A桑代克B贾德C奥苏伯尔D布鲁纳15符号学习的主要内容是（）。A实物B图形C词汇学习D事实性知识二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分。共30分)1奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。A认知内驱力B直接的力驱力C自我提高的力驱力D间接的力驱力E附属的力驱力2学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A探索内驱力B好奇内驱力C胜任内驱力D互惠内驱力E尊重内驱力3布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。A动作表象B图像表象C符号表象D情感表象4根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。A陈述性知识B程序性知识C感性知识D理性知识5概念的结构包括（）。A概念名称B概念定义C概念特征D概念水平E概念实例6课堂的三大要素是（）。A教师B学生C学习过程D学习情境7下列属于正式群体的有（）。A班级B帮派C小组D少先队8课堂气氛有哪几种类型?（）A积极的B消极的C放任的D对抗的9培养学生良好品德的心理学技术包括（）。A说服B群体约定C榜样学习D奖励与惩罚10克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A接受B反应C评价D组织E性格化三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（）2人格的发展是个体社会化的结果。（）3学习动机越强，学习效率越高。（）4提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（）5随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。（）6练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）7程序性知识主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。（）8关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。（）9在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（）10态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（）11个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。（）12教师的教学策略主要有两种：一是以教师为主导的教学策略；二是以学生为中心的教学策略。（）13观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径。（）14教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）15巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。（）四、情境分析题(共25分)(一)（本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。请问：1小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?（）单选题A学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往B学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝C家长过分保护，不让孩子与他人交往D学生本身患有孤独症、精神分裂症2作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?（）多选题A查找原因，具体问题具体分析B鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施C帮助学生重新认识自我，树, 立信心D多组织集体活动，创造交往的机会(二)(本大题共2小题每小题6分。共l2分)某校六年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任。班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会土把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。1这位班主任的做法违背了什么规律和原则?（）多选题A学生思想内部矛盾转化规律B尊重学生与严格要求学生相结合原则C顿悟说D效果律2你认为这位班主任应当如何处理这件事?（）多选题A爱护、尊重和信赖学生B对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度C对学生提出的要求要认真执行，及时检查，督促学生切实做到D尊重学生与严格要求学生相结合参考答案解析一、单项选择题1D【解析】一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。2A【解析】教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：(1)角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。(2)角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。3B【解析】略。4D【解析】教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。5B【解析】处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。6C【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。7D【解析】根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。8D【解析】由复述策略的定义可知。9B【解析】好奇是创造活动的原动力。10A【解析】道德认识是个体品德的核心。11B【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。12B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。13A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。14C【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。15C【解析】符号学习的主要内容是词汇学习。二、多项选择题1ACE【解析】奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。2BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。3ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。4AB【解析】根据反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。5ABCE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。6BCD【解析】学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。7ACD【解析】正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。8ABD【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。9ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。10ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。三、是非判断题1【解析】教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为学科课程标准、教材和课程。2【解析】略。3【解析】学习动机强度与学习效率并不完全成正比。学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习动机强度的进一步增大而下降。4【解析】检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。5【解析】一般说来，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：先高后低、中间高两头低、先低后高。因此人的精神状态和注意力不是一成不变的。6。【解析】略。7【解析】略。8【解析】略。9【解析】在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。10【解析】略。1