15年争论的故事教研课.doc

争论的故事(第二课时)丹阳市正则小学 陈建华教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲这个故事。2能联系语境理解“不以为然、争论不休”等词句。3体会人物争论时的语气，读好对话培养语感。通过品读、感悟、讨论，使学生明白：无论做什么事，都要抓住机会，先做起来。教学过程：板块一复习导入1 同学们，今天我们继续学习课文生齐读课题争论的故事。通过上节课的学习你知道出示填空：故事的起因是（ ）； 故事的经过是（ ）； 故事的结果是（ ）。板块二理清话意1围绕“如何吃大雁“这个问题，兄弟俩争论不休， 自读课文第三自然段，用横线画出哥哥说的话，波浪线画出弟弟说的话，试着读读，能将兄弟俩争论的画面生动地再现出来2交流画的句子，投影。3考考大家是否读懂了兄弟俩话里的意思。问：你听懂哥哥的话是什么意思了吗？（哥哥认为大雁要煮着吃。） 读出哥哥的想法问：你听出弟弟的意思了吗？（弟弟认为煮着吃没味道。只有烤着吃才好吃） 读出弟弟的想法哥哥说的第二句话，问：哥哥的意思是（烤了吃没有好味道）追问：理由是什么？（烟熏火燎的）读好哥哥说的话。弟弟说的第二句话，问：弟弟的意思是（鸭子可以烤了吃，大雁也可以）因为（皮香肉嫩，味道很美）读好弟弟的话。4兄弟俩你说你的观点，我说我的想法，并想办法反驳对方的观点这就叫“争论”。5分角色朗读（一二组做哥哥，三四组做弟弟）互相面对着说6.兄弟俩你说一句我争一句，没完没了，争个不停，这就是生：争论不休“休”在字典里有三种意思，出示：1歇息 2停止 3断绝关系 你选哪一种？板块三精彩提示语1、要将兄弟俩争论的画面生动地再现出来，光关注他们争论时所说的话还不够，我们还得把人物说话时的动作、神态、语气等加进去说。其实课文中已经写出了一些，找找看，用小三角标出来。2、生：哥哥不以为然，大声争辩道 弟弟很不服气出示“不以为然”： 1.对，正确。2.然而、但是。3.这样 选择字意，理解词语。 哥哥不以什么为然？（不认为弟弟的想法是正确的） 读好兄弟俩的话，再现两人争论的画面。3、尽管这样，还是太简单了，你能不能让它更具体、生动些呢？根据插图，也可以联系生活中的场景，想象人物说话时的动作、神态、语气、心理等给对话加上合适的提示语，写在书上话语旁边的空白处，使对话更生动、形象。 四人小组合作，按4号到1号的顺序交流，每人选择一处来汇报，其他人用心倾听，同学精彩的发言要加强记忆积累，并加以补充，桌长可选择恰当、传神的词语，记录在书上，准备班上交流。 4、全班交流提示语。 出示老师写的提示语。 哥哥（ ）地说 踌躇满志 兴致盎然 喜滋滋 口水都要流出来了 弟弟（ ）地说 连连摆手，流露出对哥哥不屑不顾的神情 振振有词 拍了拍胸，又伸出食指绕了两圈，再向上竖起 哥哥不以为然，（ ），大声争辩道 摇了摇头将手中的弓挥动了两下弟弟很不服气，（ ） 双眼圆睁 唾沫星子都溅到哥哥的脸上了5、改变提示语所在的位置。（后 中） “你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”哥哥（ ）“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！”弟弟（ ）“为什么大雁就不行呢？”6、演讲故事。各自起立，凳子放桌子下讲故事，声情并茂地讲述兄弟俩争论的过程，要适当添加描写人物动作、神态、语气、心理等方面的词，将提示语说具体，还得配上动作、表情来表演。提示语的位置也可以自己调整。请1人来讲故事。评议（课件： 兄弟对话 提示语位置变化）板块四：讲出自己的感想1、同学们表演得真不错！兄弟俩为如何吃大雁争论不休，最后找到了两全其美的好办法，这个就是可大雁早飞得无影无踪了，两人只能空手而归。故事听到这儿，你们有什么感想呢？指名谈谈自己的感想大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。出示文中同学们的话，理解省略号的作用。指令四人读这四句话，相相提问，加深理解（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？（4）省略号有什么作用？2、再读同学们的话，综合同学们的感受，你认为这则寓言故事告诉我们什么道理？ 3、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”是什么意思“（赞同，赞赏；认为好而称赞）（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？4、抓住时机，先做起来，非常深刻的道理。有许多名言警句也揭示了这个道理。（选喜欢的一句背一背。） 坐着说，何如起来行周恩来 少讲话，多做事艾治沃斯 没有人没碰到机会，只是你是否把握。 少说空话，多干实事。 机不可失，时不再来。5.机不可失，时不再来。我们现在是读书的黄金季节，可千万不能错过呀！作业： 课堂练习1方方告诉大家一个好消息：“李刚的作文，发表在七彩语文上了！”2妈妈说：“放学两个多小时了，你怎么一样家作也没做好？”发挥想象，联系生活实际，在头脑中呈现画面，抓住人物的动作、神态、语气、心理等方