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文档简介

金山小学集体备课教案（写字）集体备课教案内容 独体字（二） 主备人 复备栏教学目标：1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们继续来学写独体字。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3、讨论交流。 “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。 “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。 “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。 “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。 “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。 “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。 “之”的上边“ ”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到
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