教学案例 (10).docx

一、教材说明及目标简介：古诗回乡偶书是长春版小学语文教科书，四年级下学期第四板块中的一首古诗，根据课标要求特定如下教学目标：知识与能力：认识6个生字，正确、流利、有韵律、有感情地朗读、背诵古诗，提高诵读和阅读理解的能力。过程与方法：学会自主识字和自主感悟。情感、态度、价值观：体会作者的思乡之情及对人生的感慨。二、教学过程实录及评析：（一）创设情境，导入新课1、出示挂图师问：图上画的是什么地方？有什么人？他们是什么时候的人？生：图上有树有房子，像是一个村庄。生：图上画了一个老人，背着包，好像从外面回来。生：图上还画了一个妈妈带着一个小女孩，他们看到了这个老人。他们三个人都好像是古时候的人。2、师小结：大家都观察得非常仔细，图上画的这位老人叫贺知章，是我国唐代的大诗人，这个地方就是他的家乡，贺知章80岁时，回到了自己的家乡，写下了著名的古诗回乡偶书。板书课题：回乡偶书（唐）贺知章3、师：现在你能说说题目的意思吗？生：诗人回到了家乡。生：我不知道“偶书”是什么意思？师：偶：偶然，书：写偶书：偶然写下的。师质疑：诗人回到家乡是因为什么才偶然写下了这首诗呢？让我们一起来读古诗。评析：通过观察挂图，通过对诗及作者背景的介绍，使同学们一下子进入了古诗的情境之中，为后面的学习做辅垫。（二）朗读古诗，读准读出韵律1、同学们自由读古诗2、检查反馈指名读、评价：生：他把鬓毛衰shuai，读成了鬓毛衰cui。师：这个“衰”字，在古时候时读cui，现在，我们把它读shuai衰老的衰。这首古诗里，除了“衰”字，还有几个生字，你都能读准吗？3、出示生字、词、句认读：少少年少小离家老大回鬓鬓毛乡音无改鬓毛衰衰衰老客客人何何处笑问客从何处来。评析：虽然是四年级的学生，但是还是要强调生字的，在具体的语言环境中识字是识字教学的关键。4、师：同学们，读古诗，不光要读准字音，还应读出古诗的节奏和韵律，请大家仔细观察，这首古诗有几行？每一行有几个字？生：有四行，每一行七个字。师：像这样的古诗，我们叫它“七言绝句”，像这样的“七言绝句”该怎么读呢？5、老师范读少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。指名读，齐读。6、我们以前学过的诗，还有哪些是“七言绝句”，谁来背背？比比谁背得好。生：惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。长春版语文四下：回乡偶书教学案例(2)2012-11-27 |芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。生：村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸠。评析：古诗的朗读不同于课文的朗读。它的特殊的结构、文体使它有了特殊的读法，那就是诗的韵律和节奏，通过古诗文体分类的简单介绍，使学生了解其节奏，对他们今后学古诗很有帮助。（三）自主感悟，品读体会1、自由读古诗，了解诗意。2、小组讨论交流：你读懂了什么？还有什么不懂的？3、全班交流，感悟诗意。生：我知道了“少小离家老大回”就是说诗人小时候离开了家，老了又回来了。师：讲得真不错，请大家仔细找一找：在第一行诗中有几对反义词？生：少老生：小大生：离回师：一少一老，一小一大，一离一回，整整几十年了，变化大不大呀！生：大。师：从哪儿看出来？生：鬓毛衰。师：鬓毛在哪儿？摸一摸。师：谁来说说“鬓毛衰”的意思。生：老了，头发白了。师：同学们，假如你是诗人，回到久别的家乡，心情会怎样？生：高兴生：激动品读一、二行：少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。指名读、齐读。师：你还知道哪句诗的意思？生：我知道第二句的意思：小朋友看见了诗人，不认识他，笑着问他是从哪儿来的？师：说得真好。质疑：为什么不认识他呢？生：因为诗人离开家乡时，这些小朋友还没出生。生：诗人小时候的小伙伴现在也老的老，死的死了。师：难怪儿童相见生：不相识师：笑问客从生：何处来师：小朋友把谁当成了“客”？生：诗人师：诗人是客人吗？如果你是诗人，心里会怎么想？生：伤心分角色演一演：想想，他们之间会说什么？生（小朋友）：老爷爷，请问你是哪里人？从哪儿来呀？生（诗人）：小朋友，我也是这里的人，我很小的时候就离开家乡了，现在终于回来了。品读三、四行：（读出伤心、无奈）儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。指名读、齐读。4、教师小结：是啊！历经几十年的风风雨雨，诗人终于回到了自己的家乡，家乡的小朋友已经不认识他了，真是感慨万千啊！5、再读古诗，读出韵味，读出感情。自由读、男女赛读。评析：古诗重在诵读，在充分让学生的自读感悟的基础上，抓住“少老、小大、离回”三对反义词及“客”字的引导感悟，学生一下子把握整首诗，一切水到渠成。（四）积累背诵，拓展延伸1、自由背诵2、引背3、完整背4、出示古诗九月九日忆山东兄弟课外积累。九月九日忆山东兄弟唐 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。评析：由课内到课外，不为教而教，使学生养成良好的积累习惯，使中华传统文化能很好的传承下去。三、总评及反思上完了整节课，感觉学生学的轻松愉快，教师教得轻松愉快，古诗的教学我认为应做到以下几点：1、为学生的学习提供开放的富于情境的学习环境。古诗所描述的是古时候的人和事，是浓缩的几个字，十几个字，必须借助图画等有效的辅助手段，创设诗中描述的情境来帮助学生理解，通过看、读、说、演等一系列的活动来体会感悟。2、突出以读为本，落实“读准读出韵律读出感情”三部曲。在读中巩固生字，在读中了解内容，在读中体会情感，个别读