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大花岭小学2015年秋单元检测质量分析表任课教师：倪 霞 班级：四（2）班 学科：语文一、考试具体得分情况：参考人数：54 及格率：90.7 优秀率：55.6 人均分：81.5题号内容分值应得分实得分得分率1看拼音，写词语。843235682.5 2选正确汉字音节632426180.5 3判断527019773.5 4选择632428186.6 5按要求写词句子737827572.8 6按课文内容填空632430493.8 7语段练习632427484.5 8阅读屋21113493682.5 9作文301620117585.8 二、试卷评价及分析 ：本次语文测试，从整体看，题型较为开放。就内容看，主要测试本单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。三、教师教学情况分析：平时的教学过程中重书本内容的讲述，方法的灌输有点淡化。另外，孩子们基础知识的检查落实得不是很好。对学生课外阅读能力的培养，立足课堂教学，讲读课文中习得方法，课文中加以运用，并拓展至课外。要以学生的情感态度为基础，促其克服畏难情绪，再辅之以方法，让学生在训练中不断提高能力。四、学生学习情况分析：学生在学习过程中较粗心，对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字，或在测试过程中出现漏做现象。部分学生对知识的掌握不扎实，也就说，语文双基中的语文基础知识掌握不牢固，存在似是而非的现象，所以说，学生的语文基础知识没有作到学生人人过关，生生掌握。五、得失分原因分析:1写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。2学生在拓展思维、理解句意等方面还不够。如阅读题第五题这句话让你感受到这是一朵什么样的花？很多孩子不能很好的理解，答非所问。3在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。六、改进工作措施：1加强对基础知识的巩固，特别是学生爱错易混的字词，一定要经常给学生点拨，做到温故而知新，而且要做到平日里边上新课边及时复习旧知识，让基础知识牢牢地准确地记在学生的脑海中终身不忘。2加强学生良好学
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