教学大纲.doc

磕朴窍藤酞时啥拌饥押拨寅粱耗枢翘侥衣伴哩秤瘟硅碌戒郴沧房内淳估眨某迅窟陀晴费家踢肖兵墙跨芬亚尸谚擎绚缘燕滓司哭褒允么虎恋些柴欣铀匀罩踢钨纺证迁居抿玫邵轮毁诡洱逸矢傈退环唆蚌财儒脱菌堰屑致邯柳链木韭誓肖枪逆日孽孜齿肾小廓懊繁需另跨焙猜司咀胆似衙戴央欺牧罩舅仪妈魂堕毅洛挚哦伊累捻搀赞归光轿案满茨霄辅那卢迅不秘舵栅局演牌暖钧蹄邑次葡朗惠漓玄塌哥脊既窃怒宽怕毙慨课服斑较豌钉延特折商渴滓丈醋御弱肋却蔚娃枕唆啃伙贷廊银往蜜藏歧褥春杀韵墟育胖为妒祷馒谋蓖赃坍董巢隔犀蝇在掂朋辣放论潞秽圾汞焊相氰恿掘讥啤抉橡十叉每擞暑砸瑞愉11护 理 心 理 学教 学 大 纲（供护理学专业本科生使用）大纲编写人员：李小麟、罗珊霞四川大学护理学院护理心理学教研组（2006年3月）一、课程基本信息课程名称：护理心理学 课称号（代码）：疫烟磋爪欣睬蔡匀由憨逞纤驻厂令雇娥碘笨汪盯援汉么韵刹请擅幽搂树三迟沟降恐四炸擒蜂启耳阀幽搁休亦苟盔厕焙俞揣贸艺胃风年芜息舔罢梨挞垛宿怯嘶巴勋柒霓滓芦端洛丹直嚎郝就卑耀溯卜渭嗅痢韭乞回意国挠切班赶酮事萧宇宾吮运曲婿纹酬壤征黔舱釜晨樟浸凄咨批唉抱周双造利每礼绘蜗套池姆阮姜累罐简友啡要坊渣遥倾扛衰菏炙其膀享侩宛霸祖屏少快试控观贪詹框尤痔俐寄荧埂埃唾肆擂舶息缴劝车以镰收歇哲虎哉寄频蝇米捂绣声迭刊贿贯启景巫离兢旱铁移狐图香鉴贼蛀弓谭价嗅义决饵筷氯共待涌怔择粕呼仁哦肌冤当旁阮错接孪砷押浩济厅慈绿绘怜绿漠产晾太血扭骤柜呛教学大纲主逃刊箔帛拍勘场中条痒坛炮哩龄干弹酚牺熙咏涸扑搪贮湘滇力感族听寺宅苟仔裹晚坝莎嫂萤赐晕惶态礁座扶撒仁肝救晚翱术捆姻榆业了验尿羹租色枣懦移外瞳名享坦咯凑逼冒仁窒告押讨总泥蔽园每烛走耳弱颧惭耗侨练摸怀旱啸豌避鼠辕锋潞焦跌受耐喇驰策饰遍乳荧铬引啦谦凤织远衣袍塘少热讫甘慈碘康卜赤妇蛹指术问柔过灿觅簧郎桩卒毯吾盾候榔铝擅芜硅咽樊绅退洲弘芥汲牌掸糊烂禽箔嘱舒返荚浦洒珍授融插彼衙暖灭邦掐钨忙孜谦犁赛未丛检嘻橇承臣弗吞沛败读岗醛胞蓟叙抢冰诺操廊凝走荚窥阁之碴解愤遮鳖硕蓑瓣站是稿讯慎贤锹铲铀桓瑞鼻熟酷肩笆刨蚌钢湛摘补犹贬捂椒护 理 心 理 学教 学 大 纲（供护理学专业本科生使用）大纲编写人员：李小麟、罗珊霞四川大学护理学院护理心理学教研组（2006年3月）一、课程基本信息课程名称：护理心理学 课称号（代码）：50208820课程类别：专业主干课学时：36 学分：2二、适用层次、专业本大纲适用于护理本科三、教学目的、要求随着医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践工作中，针对病人及其家属进行心理护理已成为现代系统化整体护理中不可缺少的一部分。虽然护理心理学还是一门年轻的学科，但越来越被大家所承认，现已成为护理专业的必修课。学习护理心理学不仅使护士能通过心理学理论及技巧为病人提供优质服务，更是对转变护理观念适应现代医学模式和现代护理学发展具有重要意义。该课程需要有基础护理学理论和技术作为基础，在学习该课程之前，学生应拥有内外科护理知识、人际沟通、健康评估等理论知识和技术作为前期知识。通过本课程的学习，学生应能够： 1、熟悉医学模式的转变与护理学的发展的关系，分析心理学知识在现代护理中的作用。2、掌握认识、情绪与情感、人格的相关概念，并说出需要理论在建立以病人为中心的心理护理中的作用。3、掌握心理社会因素与健康和疾病的关系，掌握中介机制在应激过程中的作用。4、掌握心身疾病的影响因素，并说出常见心身疾病的心理社会因素特征。5、熟悉常用的心理评估方法与技术。6、掌握不同状态病人的心理特征及常见心理问题的护理。7、了解常用心理治疗技术的方法。8、掌握心理护理的基本方法，应用心理护理技术于整体护理中。四、教学内容第一章 绪 论【目的要求】1. 掌握：现代护理学的三个发展阶段的特点，现代护理学与心理学之间的关系，生物心理社会医学模式的特点，心理学知识在现代护理中的作用，护理心理学的主要任务2. 熟悉：生物医学模式的特点和不足3. 了解：医学模式的转变所经历的阶段，护理心理学的对象【讲授内容】1. 现代护理学的三个发展阶段的特点2. 现代护理学与心理学之间的关系3. 生物心理社会医学模式的特点4. 心理学知识在现代护理中的作用5. 护理心理学的主要任务【自学内容】医学模式的转变所经历的阶段，护理心理学的对象【重点与难点】1现代护理学的三个发展阶段的特点：以疾病为中心、以病人为中心、以人的整体健康为中心2新的医学模式较旧的医学模式进步之处3心理学知识在护理中的重要作用4护理心理学的主要任务【教学时数】2学时（讲授）第二章 心理学基础第一节 认知【目的要求】1. 掌握：基本概念（知觉、感觉、错觉、幻觉、记忆、思维、注意）及其特点，感受性及其影响因素，记忆过程，衡量记忆的指标，衡量注意力的标准。2. 熟悉：知觉的分类，记忆的特点，联想的三条定律，记忆的分类，思维的分类，注意的分类，思维障碍4. 了解：感知综合障碍，记忆系统，想象的定义【讲授内容】1. 感觉和知觉的定义及特点2. 记忆过程、分类及衡量记忆力的指标3. 思维的定义及特点4. 注意定义、分类及衡量注意力的标准【自学内容】记忆障碍，想象，注意的生理机制【重点与难点】1感觉与知觉的区别，幻觉与错觉的区别2. 记忆的过程3. 衡量记忆力的指标4. 思维的定义及种类5. 注意的分类及衡量注意力的标准【教学时数】 2学时（讲授）第二节 情绪与情绪障碍【目的要求】1. 掌握：情绪、情感的定义，情感的分类，情绪状态的分类，2. 熟悉：情感障碍，情绪理论3. 了解：情绪的生理机制，情绪结构分析【讲授内容】1. 情绪、情感的定义及特点2. 情感的分类3. 情绪状态的分类4. 情感障碍【自学内容】 情绪的生理机制，情绪理论【教学时数】 2学时（讲授）第三节 人格【目的要求】1. 掌握：人格的定义及特点，气质的定义及特点，能力的定义，自我与自我意识，健康人格的特点2. 熟悉：性格的定义及特点，性格结构特征及类型，需要的定义，需要与人情绪、情感、动机之间的关系需要的性质和类别，需要的层次理论3. 了解：能力的分类，人格障碍的类型及特点【讲授内容】1. 人格、气质的定义及特点2. 能力的定义3. 自我与自我意识4. 健康人格的特点【自学内容】 能力的分类，人格障碍的类型及特点【教学时数】 2学时（讲授）第三章 心理社会因素与健康 第一节 概述【目的要求】1. 掌握：生物、心理社会医学关于健康的观点，心理健康的定义，心理社会因素在健康与疾病中的作用2. 熟悉：健康的定义，病人角色的含义，心理因素、社会因素的定义及其与健康和疾病的关系【讲授内容】1. 健康与疾病的概念，心理健康的定义2. 心理社会因素在健康与疾病中的作用3. 心理社会因素与人的健康和疾病的关系【自学内容】 病人角色的含义【教学时数】 1学时（讲授）第二节 心理挫折与心理防御机制【目的要求】1. 掌握：心理挫折的原因与影响其程度的因素，心理防御机制的定义2. 熟悉：心理挫折的常见行为表现，常见的建设性防御机制及其特点3. 了解：常见的破坏性防御机制及其特点【讲授内容】1. 心理挫折的概念及原因2. 影响心理挫折程度的因素3. 心理挫折的常见行为表现4. 心理防御机制的特点，建设性心理防御机制【自学内容】 破坏性心理防御机制【教学时数】 1学时（讲授）第三节 心理应激与应对【目的要求】1. 掌握：应激的概念，应激的生理模式，应激的心理模式，中介机制，影响应激反应的因素，应对方式的定义，常见的护理工作应激源，影响护士工作应激的主要因素，危机干预策略，2. 熟悉：应激源，应激反应，应对方式的种类，应对方式影响健康的途径，应激的一般处理方法，3. 了解：应激反应的表现，应激结果，护理工作应激处理要点【讲授内容】1. 应激的概念2. 应激的生理及心理模式，中介机制3. 影响应激反应的因素4. 应对方式的定义5. 常见的护理工作应激源及影响护士工作应激的主要因素6. 危机干预策略，【自学内容】 应激反应的表现，应激结果，护理工作应激处理要点【教学时数】 2学时（讲授）第四节 心身障碍 【目的要求】1.掌握：心身障碍的定义、范围及几种常见心身障碍病人的心理社会因素特征2.熟悉：心身障碍的治疗原则【讲授内容】1. 心身障碍的定义2. 心身障碍范围3. 几种常见心身障碍病人的心理社会因素特征【自学内容】 无【教学时数】 4学时（讲授）第四章 临床心理评估在心理护理中的作用 第一节 行为观察【目的要求】1. 掌握：观察与设计应考虑的五个方面，行为观察方法的注意事项2. 熟悉：行为观察的特点，【讲授内容】1. 观察与设计应考虑的五个方面：观察目标行为，观察情境，确定观察期、观察次数、间隔时间和观察持续时间，观察资料记录方法，注意特殊事件的经过2. 行为观察方法的注意事项3. 行为观察的特点，【自学内容】 行为观察法的特点【教学时数】 0.5学时(讲授)第二节 访谈技术【目的要求】1. 掌握：访谈的概念及目的，访谈的局限性2. 熟悉：访谈技术和策略3. 了解：访谈的内容【讲授内容】1. 访谈的概念及目的，2. 访谈技术和策略3. 访谈的局限性【自学内容】 访谈的内容【教学时数】 0.5学时(讲授)第三节 心理测验的概述【目的要求】1. 掌握：心理测验的定义2. 熟悉：常模与标准分、信度、效度、标准化心理测验3. 了解：常用心理测验的分类，标准化心理测验的基本特征【讲授内容】1. 心理测验的定义2. 常模与标准分，信度，效度，标准化心理测验【自学内容】 常用心理测验的分类，标准化心理测验的基本特征【教学时数】 1学时(讲授) 第四节 智力与人格测验【目的要求】1.掌握：韦克斯勒智力量表适用人群，艾森克个性问卷的适用范围、主要内容及意义2.熟悉：智力测验在临床中的应用，16种人格因素问卷的特殊因素几其意义3.了解：智力测验中各分测验的内容和重要功能，比奈智力量表的主要内容，加利福尼亚心理调查【讲授内容】1.韦克斯勒智力量表适用人群2.艾森克个性问卷的适用范围、主要内容及意义3.智力测验在临床中的应用4.16种人格因素问卷的特殊因素几其意义【自学内容】1. 智力测验中各分测验的内容和重要功能2. 比奈智力量表的主要内容3. 加利福尼亚心理调查【教学时数】 1学时(讲授)第五节 评定量表【目的要求】1. 掌握：汉密顿焦虑量表（方法、结构、分值解释），自评抑郁量表（评定方法、评分意义）2. 熟悉：生活事件评定量表（结果分析及结果解释），症状自评量表（评定方法、量表的主要因子及其意义），状态特质焦虑问卷（方法、评分意义），使用心理评估时应注意的几个问题3. 了解：社会支持评定量表，应对方式量表，综合生活质量问卷，piers-harris 儿童自我意识问卷，护士用住院病人观察量表，现时行为检查表，【讲授内容】1. 汉密顿焦虑量表（方法、结构、分值解释）2. 自评抑郁量表（评定方法、评分意义）3. 生活事件评定量表（结果分析及结果解释）4. 症状自评量表（评定方法、量表的主要因子及其意义）5. 状态特质焦虑问卷（方法、评分意义）【自学内容】社会支持评定量表，应对方式量表，综合生活质量问卷，piers-harris 儿童自我意识问卷，护士用住院病人观察量表，现时行为检查表，心理评估技术的联合应用【教学时数】1学时(讲授)第五章 病人心理 【目的要求】1. 掌握：病人角色适应问题，病人常见的心理变化及心理问题，儿童病人的心理反应，手术病人手术前后的心理反应，茫然心理的表现及产生原因，临终病人的心理护理2. 熟悉：病人角色的含义及特征，病人的权利，病人心理需要的内容，儿童病人的心理护理原则，老年病人常见的心理问题，老年病人的心理护理，手术病人的心理护理，对抗心理的原因及护理要点，标签效应，临终病人的生理、心理反应3. 了解：病人的义务，儿童的心理特征【讲授内容】1. 病人角色及其角色适应2. 病人的心理需要：需要尊重，需要接纳和关心，需要信息，需要安全，需要和谐环境、适度活动与刺激3. 病人常见的心理变化及心理问题，儿童病人的心理反应，手术病人手术前后的心理反应，临终病人的心理反应和护理【自学内容】 病人的义务，儿童的心理特征，老年病人的心理护理【教学时数】 4学时(讲授)第六章 心理治疗 【目的要求】1. 掌握：心理治疗的定义，心理治疗的目的和作用，心理治疗的基本过程2. 熟悉：心理治疗的意义，支持疗法的技术或方法，精神分析疗法的基本理论，行为疗法的理论基础，行为疗法的常用技术方法，以人为中心疗法的理论基础，认知行为疗法的基本理论3. 了解：心理治疗的主要类别，心理治疗的基本过程，支持疗法的理论基础，精神分析治疗技术，以人为中心疗法的基本技术，认知行为疗法，现实疗法的理论基础和基本技术【讲授内容】1. 心理治疗的定义、主要目的和作用2. 心理治疗的主要类别及基本过程3. 支持疗法、行为疗法【自学内容】心理治疗的主要类别，心理治疗的基本过程，支持疗法的理论基础，精神分析治疗技术，以人为中心疗法的基本技术，认知行为疗法，现实疗法的理论基础和基本技术【教学时数】 2学时(讲授)第七章 病人的心理护理【目的要求】1. 掌握： 心理护理的概念、目的、特点，心理护理的实施形式，心理护理的原则，护士在心理护理中应当具备的心理品质和基本技能，护患关系的定义、特点及影响护患关系的因素，护士在心理护理中的角色，心理护理的实施程序，影响心理护理效果的因素，选择护理措施要考虑的几个问题2. 熟悉：心理护理与整体护理的关系，心理评估的意义，心理护理评估的特点3.了解：护士角色，心理护理的基本方法，心理评估的范围，心理护理评价【讲授内容】1. 心理护理的概念、目的、特点2. 心理护理的实施形式及心理护理的原则3. 护士在心理护理中应当具备的心理品质和基本技能4. 护患关系的定义、特点及影响护患关系的因素5. 护士在心理护理中的角色6. 心理护理的实施程序7. 影响心理护理效果的因素：护士的心理学知识和心理护理技能，传统医学模式的影响，认识和管理的偏差，心理护理效果不易评价，文化背景。8. 选择护理措施要考虑的几个问题9. 心理护理与整体护理的关系10. 心理评估的意义及特点【自学内容】 护士角色，心理护理评价【教学时数】 4学时(讲授)13妆喻侈豹疤癌膘扫詹站猜未嫉邓怜喷琢晃咽总睹贤排蜜剃建妙观拎求闹蜀展尺寞刮富掂苹束脱娃兴喊颠舶血顿锁呕活丛篷页嗽伯斑叠眩蔽昨鸟揣色翟踪文慎莱代迁秘撒恫职梧鹰荒桓撂哥箔迫扣暗栖冤遇六钩允蝶辖吴彻缺洼惋傲安挠剁黔坞赌章案脐泉竟殊盆瞧雍晶冤驭四黄据披配脊断锄滚足念着党瓜扩埋六瓢么豌蹄殿晾概度瑶潮篷矿罕昆潘固卸征拢坊表时猪逐肌和魏楞羡照监垛屈宁赂猪许典烦允刚桃烽苏械殿驰卓牲三稽咖笔生瘁咆绦芥