教案去年的树.docx

去年的树第一课时教学设计【教学目标】1认识1个生字，会写4个生字。2结合自己的生活经验，理解童话内容，有感情地朗读课文。3体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的精神。【重点难点】读悟文中的角色对话，体会故事中每个角色的心理。【教学准备】多媒体课件；【教学过程】一、谈话揭题，了解学情。1直接揭题：今天，我们一同学习一篇童话故事去年的树。2了解学情：课文读了几遍,知道了什么？还有哪些不明白的？ 二、再读童话，了解大意1学生朗读。要求：（1）读准生字，读通读顺童话；（2）找一找，课文中都有哪些人物？2 教师检查反馈：（1）检查生字的朗读，教写难写的字；（5分钟）（2）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？板书：去年的树、鸟说说这个童话讲了什么事？（指导：把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”等词概括出来。）（鸟四处寻找去年的树，兑现承诺给树唱歌的故事。）三、研读对话，感悟真情。1这篇童话故事除了主人公小鸟和大树，还有树根、大门、小女孩，他们都会说话，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，找找他们之间共有几组对话？（4组）2指导朗读第一次对话。师生对读。（离别的对话）树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别。（师读）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（学生读）鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”同桌练读。冬天就要来了，鸟不得不飞到很远很远的南方去，整整一个冬天都不能见到好朋友，在分别的时候大树和鸟的心情会怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后和同桌练习读一下这组对话吧。（树_地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿_地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）指名读（指导： “我明年一定回来”（坚定），大树的语气（真诚地请求）。请其他学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）3一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。4指导朗读三次对话。画出小鸟说的话，朗读体会情感；在一遍一遍地问话当中，你体会到了什么？如果你是鸟儿，此时此刻你的心情怎么样？鸟儿_地问树根。她_地问大门鸟儿_地问小女孩自由练习：选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读对话。鸟儿_地问树根树根_地回答她_地问大门大门_地回答说鸟儿_地问小女孩小女孩_地回答说挑小组学生戴上头饰展示分角色朗读。并说明这么读的感受和理由。生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？师评：（预设）你着急了你在为大树担心你体会得真好你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?5学习结尾履行约定经过艰难的寻找，树终于有下落了。齐读最后3个自然段。想象说话：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。心里想： 。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，默默地对灯火说： 。【从上一环节词语的想象到这一环节句子的想象，既是对学生语言表达能力的提升训练，也是对学生价值观的引导。】6、总结相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱，因为他们是好朋友；分别时，是那么的依依不舍，因为他们是好朋友；为了寻找树，鸟儿历尽千辛万苦，因为他们是好朋友；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完歌，她又恋恋不舍的看了一会儿，才飞走了，因为他们是好朋友。四、拓展延伸（一）讨论朋友该如何相处。（二）机动环节：改编童话师小结过渡：刚才，我们通过朗读体会，认识了一只信守承诺、珍惜友情的鸟儿。诚信是双方的，我想树也是如此。我们不妨一起创作一篇去年的鸟，老师已经写了一些，请同学们帮忙完成。（前4个自然段不变）寒冷的冬天说来就来。原野上、森林里都盖上了雪白的被子。只有树光秃秃地立在风雪中，等着鸟儿回来。可是，树没等到鸟儿，却等来了伐木人。伐木人不容分说，就把树砍倒了。树躺在地上，对树根说：“”。话还没