学习资源评价.doc

学习资源评价（中小学生课程网络资源索引）1. 明确评价目的，建立评价组织机构。评价的目的在于更好的优化学习资源，以专业的角度审视其课程内容、教学设计等方方面面，正是因为这样所以评价的重点、评价方法等也相应明确了下来。2. 制定评价标准与评价方案。一级指标二级指标主要观察点建 设 标 准评价等级(Ki)ABCD教学团队5分教师资料教师信息1分3分教师简介包含姓名、性别、职称、院（部）、联系电话、联系地址、个人照片、电子邮箱等。教师介绍1分能对本课程负责人和主讲教师做详细介绍，包括基本简历、研究方向及成果、教学成果、教学特色、以往承担的课程等。成员分工合作（3分）课程团队3分拥有课程建设团队，成员不少于3人；职责明确；团队协作精神强，有专职教师负责课程网上答疑。教学内容50分教学内容及教学资源建设（46分）课程内容完整性（36分）课程介绍 1分能对本课程做详细介绍，包括本课程的教学目的、教学条件、教学内容、教学方法、课程名、开课院系、教学模式、学分数、考核方式、课程概况等基本信息。教学大纲 1分具有充分体现学生能力培养为目标的教学大纲，大纲内容完整，能体现网络远程教育的特点。理论教学以应用为目的，专业课程教学内容先进、实用、注重应用和职业能力的培养。教学计划 2分与大纲相匹配的课程教学计划，在课程教学模式探索和学习模式引导方面有所创新。授课教案 10分有完整的以教学单元或项目任务为单位的电子教案或多媒体课件，能解决学生网络学习过程中的难点、重点。作业习题 2分提供与课程各章节/项目模块/任务相应的习题及思考题，习题体现能力培养。授课实况 15分课程理论部分应有所有教学实况录像；有典型实践环节操作或指导视频教学录像；软件操作部分有完整的操作过程屏幕录像。学习方法 2分结合网络教育的特点，能对如何学好本课程给出指导性意见，如本课程学习要求、学习难点、学习特点和具体的学习方法。 试题库 3分有完整规范的试题库、并提供参考答案，试题库以考核学生能力为主。课程内容设计（10分）设计合理 8分基于工作过程或岗位能力进行课程设计及单元设计，课程设计和单元设计合理、完整，便于实施。课程内容框架2分节点框架整齐，逻辑层次清晰，便于学生自学。课程资源4分课程资源扩展参考文献 2分提供与课程内容相配套的参考书目。网络资源 2分提供和本课程有关的，有利于学生素质提高和知识拓展的相关网络资源链接。包括论文链接、网站链接及本课程前沿问题和热点问题讨论的链接等。要求国内、外相关资源链接不得少于5个。教学管理及应用30分教学应用（26分）师生互动（21分）在线交流 6分能跟学生进行在线讨论或答疑（每周不低于2次）。在线作业 6分能在线布置作业，每学期至少要有1/3的作业量一定要通过网络课堂的“作业”模块来布置，并要求学生网上递交，教师网上批阅，并做好下载保存。学生可看到批阅情况。在线测试 6分学生能根据学习进程，自主进行在线阶段测试或课程终结性测试。在线服务满意 3分及时解答学生疑问，投诉率低。网络课程的应用（5分）课程平台的应用 5分能充分运用网络课程平台，发布与课程学习的相关信息，课程网站内容更新及时。教学管理（4分）教学档案（2分）采用合适方式，能保留完整的教学档案，包括课程公告、课程更新情况、课程内容、教学大纲执行情况等相关信息。 学生学习档案（2分）采用合适方式，能保留完整的学生学习档案，包括学生讨论聊天记录、作业完成情况、测试成绩、学生访问课程情况记录信息等。网络课程建设技术实施15分技术要求规范（10分）基本技术规范（10分）文本格式 3分字体、段落等格式统一，除PPT可上传外，其他的文本类素材都采用HTML文档编辑规范。视音频格式4分视音频资源能在线正常播放。视频推荐使用MPG、ASF/WMV、RM 格式；音频类素材推荐使用MP3、RM或ASF/WMV格式。图片格式 3分图片类素材能在线正常显示和浏览。推荐格式为JPEG、GIF。页面效果2分页面效果（5分）页面美观，链接正确 课程网站页面清晰美观，适合自主学习，无链接错误及明显内容错误。总分3. 测试与分析评价对象，搜集评价资料。网络课程资源的分析主要是课程内容、教学设计、界面设计和技术。我们都知道课程内容本身的学术质量和组织结构是决定网络课程质量的核心标准。它又包含了课程说明、课程内容目标一致性、科学性和内容分块。该网络课程包含了中小学的所有课程内容，就信息技术来看，每一课程都有详细的教学内容。内容编排简洁明了合符逻辑，各个内容之间的链接也关系密切，能帮助学习者理解，还有很多资源扩展，有相关的网址链接，但是我尝试打开有些页面进不去。教学设计方面主要看其学习目标教学过程与策略，就我看来，学习目标都挺明确的，紧密联系课程标准，学习者控制方面还不够，特别是环境的控制还没得到体现，内容交互性的体现也不明确，缺乏交互性饰演角色扮演等活动，也缺乏师生互动，及时反馈等，信息呈现方式也较单一。或许严格意义上不能算是网络课程资源。该网络课程首页的界面设计很简便美观，包括了各个科目的课程学习链接，让学习者能很容易的使用，进入到课程学习也有很方便的链接，还有相应的学习网址。技术方面运行可靠，各个功能键都能正常工作，没有链接中断或错误，在多媒体技术方面也符合媒体格式的相关技术标准，适合网络传输要求，兼容性还比较好。4. 处理评价资源，形成评价结果。这里主要采用定性描述资料的方法分析法和综合法，通过整体的分析与综合，形成评价结果，而结果的表示方法此处采用评等级法，依据网络课程的基本评价标准，给各项打分，算出总分在得出等级。5.撰写评价报告，反馈评价结果。本次学习资源资源评价的目的在于更好的优化学习资源，以专业的角度审视其整体效果，当然整体效果又是从各个方面不同角度得以体现的，网络课程资源的分析主要是课程内容、教学设计、界面设计和技术。 在此过程中运用的方法主要是等级法，对资料进行分析和综合，评价结果如下表：一级指标二级指标主要观察点建 设 标 准评价等级(Ki)ABCD教学团队5分教师资料教师信息1分3分教师简介包含姓名、性别、职称、院（部）、联系电话、联系地址、个人照片、电子邮箱等。教师介绍1分能对本课程负责人和主讲教师做详细介绍，包括基本简历、研究方向及成果、教学成果、教学特色、以往承担的课程等。成员分工合作（3分）课程团队3分拥有课程建设团队，成员不少于3人；职责明确；团队协作精神强，有专职教师负责课程网上答疑。教学内容50分教学内容及教学资源建设（46分）课程内容完整性（36分）课程介绍 1分能对本课程做详细介绍，包括本课程的教学目的、教学条件、教学内容、教学方法、课程名、开课院系、教学模式、学分数、考核方式、课程概况等基本信息。教学大纲 1分具有充分体现学生能力培养为目标的教学大纲，大纲内容完整，能体现网络远程教育的特点。理论教学以应用为目的，专业课程教学内容先进、实用、注重应用和职业能力的培养。教学计划 2分与大纲相匹配的课程教学计划，在课程教学模式探索和学习模式引导方面有所创新。授课教案 10分有完整的以教学单元或项目任务为单位的电子教案或多媒体课件，能解决学生网络学习过程中的难点、重点。作业习题 2分提供与课程各章节/项目模块/任务相应的习题及思考题，习题体现能力培养。授课实况 15分课程理论部分应有所有教学实况录像；有典型实践环节操作或指导视频教学录像；软件操作部分有完整的操作过程屏幕录像。学习方法 2分结合网络教育的特点，能对如何学好本课程给出指导性意见，如本课程学习要求、学习难点、学习特点和具体的学习方法。 试题库 3分有完整规范的试题库、并提供参考答案，试题库以考核学生能力为主。课程内容设计（10分）设计合理 8分基于工作过程或岗位能力进行课程设计及单元设计，课程设计和单元设计合理、完整，便于实施。课程内容框架2分节点框架整齐，逻辑层次清晰，便于学生自学。课程资源4分课程资源扩展参考文献 2分提供与课程内容相配套的参考书目。网络资源 2分提供和本课程有关的，有利于学生素质提高和知识拓展的相关网络资源链接。包括论文链接、网站链接及本课程前沿问题和热点问题讨论的链接等。要求国内、外相关资源链接不得少于5个。教学管理及应用30分教学应用（26分）师生互动（21分）在线交流 6分能跟学生进行在线讨论或答疑（每周不低于2次）。在线作业 6分能在线布置作业，每学期至少要有1/3的作业量一定要通过网络课堂的“作业”模块来布置，并要求学生网上递交，教师网上批阅，并做好下载保存。学生可看到批阅情况。在线测试 6分学生能根据学习进程，自主进行在线阶段测试或课程终结性测试。在线服务满意 3分及时解答学生疑问，投诉率低。网络课程的应用（5分）课程平台的应用 5分能充分运用网络课程平台，发布与课程学习的相关信息，课程网站内容更新及时。教学管理（4分）教学档案（2分）采用合适方式，能保留完整的教学档案，包括课程公告、课程更新情况、课程内容、教学大纲执行情况等相关信息。 学生学习档案（2分）采用合适方式，能保留完整的学生学习档案，包括学生讨论聊天记录、作业完成情况、测试成绩、学生访问课程情况记录信息等。网络课程建设技术实施15分技术要求规范（10分）基本技术规范（10分）文本格式 3分字体、段落等格式统一，除PPT可上传外，其他的文本类素材都采用HTML文档编辑规范。视音频格式4分视音频资源能在线正常播放。视频推荐使用MPG、ASF/WMV、RM 格式；音频类素材推荐使用MP3、RM或ASF/WMV格式。图片格式 3分图片类素材能在线正常显示和浏览。