4BUnit2Ataparty.doc

云阳学校 四 年级 英语 指导教学书（编号： 2012 学年 第 二 学期 第 1 号）课题： 4B Unit2 At a party 课型：新授课主编人：蒋燕霞 审核人： 【教学目标】1 道德目标：培养学生友好待人、文明礼貌的品格。2 情知目标：能运用不同的方法认识别人。3 认知目标：1. 能听得懂、会说和会读日常交际用语： Whos the boy with the big eyes? The one in the white skirt. Which one? 2. 理解并能正确使用“in”“with”。 3. 能理解课文内容。【教学时间】一课时【教学手段】自然分材小组自学讨论互帮学习 多媒体课件【教学过程】过程修改意见预习导入1. Sing a song Whos that girl?2. 出示“Ben”: Whos the boy? 并用“in”“with”介绍一下本的特征。3. 出示“Mike”：方法同上。（让学生初步感知“in”“with”的意思）普读求是一、 Boys and girls, now we know Ben and Mike. But do you know : Where are Ben and Mike? Lets watch the cartoon, and then answer the question. 交流揭示课题：At a party 并进行教学。二、 Ben and Mike are at the party. Look, there are other children at the party, too. Heres a boy. The boy with big eyes.Whos he? The girl in the white skirt is over there. Whos she?自学内容：整片对话自学要求：1. 初读课文两遍，然后回答问题： Q1: Whos the boy with the big eyes? Q2: Whos the girl in the white skirt?2. 准备接受老师检查。三、 交流，并用文中第二三两幅图进行讲解。补读求精一、自学内容：整篇对话自学要求：1. 再读课文，并试着理解课文的意思。2. 找出你不明白的地方，用笔画出来。3. 组长集中组内的问题，并在组内讨论互帮。4. 各组选一代表发言： 你们组弄懂了什么。/ 还有什么不懂的地方。二、Check:a) Whos the boy with the big eyes?b) The one in the white skirt.c) Which one?三、巩固练习（一）：长着小眼睛 长着小眼睛的女孩 穿着红色上衣 穿着红色上衣的男孩四、巩固练习（二）：Guessing game 寻找班级里的他/她要求：在组长的带领下尽可能多的描述一个同学的特征，其他同学猜一猜：他/她是谁？提示句型：Shes/ Hes a girl/ boy. The girl/boy with , with . The girl/boy in , in . Whos she/he?五、 Open the books, and read after the tape.内容联网组织学生复述课文内容，帮助理解课文脉络及主要内容。活动内容：Unit2 A 表演对话活动要求：1. 在本组中三人组合，分好角色，表演对话。2. 准备在全班表演。运用拓展The children are at the party. They are very happy. Do you want to go to the party? 活动内容：仿照课文编对话活动要求：1. 仔细观察提供的图画，根据提供的句型两两编对话。 A: Whos the with ? / Whos the in the ? B: Hes/Shes A: Is that girl/boy ? B: Which one? A: The one in the / The one with B: Yes, / No, 2. 组长检查组员完成情况，并选代表发言。因人作业 一、适度作业量： 1. 听录音，熟读课文，要求能背诵。2. 抄写课文（1英1中）二、知者加速 ：将刚才的对话写下来。教学反思：这一单元的主要教学内容是根据特征认人.本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人,从而学习掌握句型,及相关的家庭成员，身体部位，颜色，服装等类单词。在课堂上我尽量用各种方法调动学生积极性，使学生熟练掌握所学内容，让他们享受到成功的喜悦，这样他们对英语的兴趣更加持久而浓厚，则达到了预定的目标！在导入部分我通过“Ben”“Mike”的介绍，让学生首先对“in”“with”有一个大概的认识，分解一下本课的重难点，也为接下来课文的教学做好铺垫。A部分对话总的来说是比较简单的，学生容易掌握。所以我通过看动画，初读课文，精读课文，让学生自学内容，层层深入，易于让学生接受。对课文重难点的探讨更是培养学生的自学探究能力，设计了多个活动，让学生在讨论互帮中解决，更是体现了自然分材的精神。语言输入的最终目的是为了输出，所以在本节课最后的“运用拓展”要求学生表演对话和仿照课文编对话。但是表演又不完全是背诵，而是运用语言知识完成交际任务。教师的评价起到了关键的作用，它将引导学生将语言知识运用到生活中去。值得一提的是，在这一环节，我没有另外增加其他的图片，而是找了班上同学，拍成照片，创设一个他们也去参加party的情境，让学生编对话，我认为这样更具有生活气